人体内物质的运输教案 苏科版

人体内物质的运输教案苏科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏科版生物教材八年级上册第四章“人体内物质的运输”，主要内容包括：血液循环系统的组成、血液循环的途径、血液的组成和功能、心脏的结构和功能、血管的类型和功能。通过对这些内容的学习，使学生了解人体内物质的运输过程，掌握血液循环系统的组成及功能，理解血液在人体内的循环途径，从而提高学生的生物素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习血液循环系统的组成、血液循环的途径、血液的组成和功能、心脏的结构和功能、血管的类型和功能等内容，使学生能够理解人体内物质的运输过程，掌握血液循环系统的组成及功能，理解血液在人体内的循环途径。

在教学过程中，学生将通过观察图片、模型等直观教具，培养观察能力和形象思维；通过分析血液循环图，培养分析问题和解决问题的能力；通过小组讨论，培养团队合作和交流表达能力；同时，通过自主学习和探究，培养自主学习和终身学习的意识。

此外，通过本节课的学习，使学生能够关注人体健康，树立正确的健康观念，提高学生关爱生命、珍惜生命的意识。在教学过程中，教师应注重培养学生的科学精神，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，如细胞的结构与功能、人体的主要组织、器官和系统等。他们对生物学的基本概念和原理有一定的了解，如细胞分裂、细胞分化等。此外，学生还掌握了人体的主要器官和系统的功能，如消化系统、呼吸系统、泌尿系统等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生物学科的兴趣较高，尤其是那些与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过图文结合的方式理解复杂的生物学知识。在学习风格方面，学生喜欢通过直观的教具和模型来学习，善于通过小组讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对血液循环系统的复杂性和抽象性感到困难，特别是对血液循环的途径和心脏的结构功能的理解。此外，学生可能对血液的组成和功能、血管的类型和功能等概念感到抽象和难以理解。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏科版生物八年级上册》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便在课堂上引导学生学习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、动画等多媒体资源，如血液循环系统图、心脏结构图、血管类型图等。

b.准备血液循环途径的思维导图或概念图，帮助学生梳理知识点。

c.提供血液成分和功能的相关资料，以便学生自主学习和探究。

3.实验器材：

a.准备心脏模型、血管模型、血液样本等实物模型，让学生直观地了解血液循环系统的组成。

b.准备显微镜和显微镜切片，观察红细胞、白细胞等血液成分。

c.准备心脏解剖实验器材，如心脏标本、心脏解剖工具等，让学生了解心脏的结构。

d.准备血管解剖实验器材，如血管标本、血管解剖工具等，让学生了解血管的类型和功能。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为讲解区、展示区、实验操作区、小组讨论区等不同区域。

b.在讲解区和展示区设置多媒体设备，方便教师展示图片、视频等教学资源。

c.在实验操作区布置实验台，确保实验器材的完整性和安全性。

d.在小组讨论区设置便于学生交流讨论的桌椅，鼓励学生合作学习。

5.教学工具：

a.准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上板书重点知识点。

b.准备投影仪、音响等现代教学设备，方便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

c.准备二维码扫描设备，让学生扫码查看相关教学资源。

6.安全措施：在进行实验操作时，教师要向学生讲解实验注意事项，确保实验过程中学生的安全。如在使用显微镜时，强调正确的操作方法；在观察心脏和血管标本时，提醒学生避免触摸尖锐物品，以防受伤。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内物质运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体内物质是如何运输的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液循环系统的图片或视频片段，让学生初步感受人体内物质运输的魅力或特点。

简短介绍血液循环系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.血液循环系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液循环系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液循环系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液循环系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环系统解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环系统在人体健康和生命维持中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环系统。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环系统的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读材料：为学生提供一些关于血液循环系统的研究文章、科普书籍等，如《人体血液循环奥秘》、《心血管疾病的预防与治疗》等，以丰富学生的知识储备。

-网络资源：推荐学生访问一些权威的生物学科网站，如国家生物学教学资源网、中国生物工程网等，寻找与血液循环系统相关的教学资源，了解最新的研究成果和动态。

-视频资源：为学生推荐一些关于血液循环系统的视频资源，如科普视频、实验操作视频等，帮助学生更直观地理解血液循环系统的原理和过程。

2.拓展建议

-开展家庭小实验：鼓励学生在家中进行血液循环系统的相关实验，如制作心脏模型、观察血液成分等，将所学知识应用到实际操作中，提高学生的实践能力。

-参观医学实验室或医院：组织学生参观医学实验室或医院，让学生亲身体验血液循环系统的相关实验和诊断过程，增加对血液循环系统的认识和了解。

-开展科普宣传活动：鼓励学生参与科普宣传活动，如制作科普海报、撰写科普文章等，将所学知识分享给更多的人，提高学生的科学传播能力。

-进行课外探究：引导学生进行课外探究，如调查研究周围人群的心血管健康情况、分析生活方式对血液循环系统的影响等，培养学生的调查研究和分析问题的能力。课后作业1.请学生结合教材内容，绘制一张血液循环系统的图解，包括心脏、血管、血液成分等主要组成部分，并简要描述血液循环的途径。

2.请学生选取一个血液成分（如红细胞、白细胞等），查阅相关资料，了解其在血液循环系统中的功能和作用，并在课堂上与同学分享。

3.请学生分析一个与自己生活相关的心血管健康问题，如高血压、冠心病等，了解其发病原因、影响因素和预防措施，并在课堂上进行分享。

4.请学生设计一个实验，验证血液循环系统的某个知识点，如心脏收缩与舒张的过程、血液在血管中的流动等，并撰写实验报告。

5.请学生选取一个与血液循环系统相关的社会热点问题，如器官移植、血液捐赠等，进行调查研究，了解其背后的科学原理和社会影响，并在课堂上进行分享。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独创性和讨论的深度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对血液循环系统基础知识的理解和掌握程度，包括对心脏、血管、血液成分等的认识，以及血液循环的途径。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、创新性和对知识的应用。

5.教师评价与反馈：根据以上评价指标，对学生的学习表现进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、动画等多媒体资源，使抽象的血液循环系统知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.开展小组合作学习：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，促进学生之间的互动和知识共享。

3.强调实践操作：通过实验操作和家庭小实验，让学生亲身体验血液循环系统的原理和过程，提高学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论和实验操作中，需要加强对学生的管理和指导，确保学生的安全和操作的正确性。

2.教学方法：在教学过程中，需要更加注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的学习积极性和参与度。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，需要更加全面和客观，不仅关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的实践能力和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.加强对学生的管理和指导：在小组讨论和实验操作中，教师需要更加关注学生的安全和操作的正确性，及时给予指导和反馈。

2.提高学生的参与度和互动：在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的学习积极性和参与度。

3.全面和客观的评价学生的学习成果：在评价学生的学习成果时，教师需要更加全面和客观，不仅关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的实践能力和创新思维的培养。内容逻辑关系②