元帝国拓展统一多民族国家基业教学设计 北师大版

元帝国拓展统一多民族国家基业教学设计北师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于北师大版七年级下册的《历史》教材，第14课的内容是“元帝国拓展统一多民族国家基业”。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面：

1.元朝的建立：成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元朝的统一：元朝对全国的统一，包括对黄河流域、江南地区、辽东地区、西藏地区的统一。

3.元朝的统治：元朝的政治制度、科举制度、宗教政策等。

4.元朝的拓展：元朝的疆域拓展，以及对外交往、民族融合等方面的内容。

5.元朝的衰落：元朝后期的政治腐败、经济困难、民族矛盾等问题，导致元朝的衰落。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，使学生能够学会收集、整理和辨析史料，培养他们实证的精神和能力。

2.历史理解：通过学习元帝国拓展统一多民族国家基业的过程，使学生理解历史发展的内在联系，认识历史发展的多样性。

3.时空观念：帮助学生建立元朝历史的时空观念，理解元朝在中国历史中的地位和影响。

4.历史解释：引导学生运用历史观点和方法，对元朝的历史事件进行解释和评价，提高他们的历史思维能力。

5.家国情怀：通过学习元朝的历史，激发学生的民族自豪感，培养他们对国家历史的尊重和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史上的春秋战国时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期以及隋唐时期的历史知识。他们对我国历史的发展脉络有了一定的了解，同时对历史事件、历史人物和历史地理知识也有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，大部分学生对于历史故事和人物较为感兴趣，尤其是对于疆域拓展、民族融合等话题。学生在历史知识方面的能力参差不齐，部分学生对历史知识有较强的记忆力和理解力，而部分学生则相对较弱。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过自主学习掌握知识，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元朝的疆域拓展和民族融合方面，学生可能会遇到一些困难，如对元朝时期的历史地理知识掌握不足，对少数民族地区的了解有限等。此外，学生在理解元朝的政治制度、科举制度和宗教政策等方面，也可能会感到挑战。对于那些历史知识基础较为薄弱的学生，他们可能会在记忆和历史概念的理解上遇到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级下册的《历史》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，元朝疆域图、忽必烈建立元朝的图片、元朝政治制度的相关图表等。此外，还可以准备一些历史文物复制品，如元朝时期的瓷器、铜器等，以增强学生对历史时期的直观感受。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排有关于古代货币的实验，需要准备一些古代货币的样本，以及用于实验操作的工具和材料。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，以便学生在讨论和交流时能够有一个舒适的空间。如果涉及实验操作，还需要布置实验操作台，并确保实验操作区的安全和整洁。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和展示教学资源。

6.网络资源：提前了解和收集与本节课相关的网络资源，如在线历史课程、相关学术文章、历史纪录片等，以便在教学过程中为学生提供更多的学习资料和视角。

7.教学参考书籍：准备与本节课相关的历史参考书籍，以备教师在备课和教学过程中查阅。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对今后的教学进行改进和调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元帝国拓展统一多民族国家基业的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元朝的历史内容和影响做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元朝历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对历史知识的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元朝的历史背景、建立过程和统一多民族国家基业的拓展，结合实例帮助学生理解。

突出元朝的重点，强调统一多民族国家基业拓展的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元朝统一多民族国家基业拓展的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元朝历史的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决历史问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的历史错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元朝历史相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注历史学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元朝历史，引导学生思考历史与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习历史的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的历史内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的历史内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.元朝的建立：成吉思汗统一蒙古，建立蒙古国；忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元朝的统一：元朝对全国的统一，包括对黄河流域、江南地区、辽东地区、西藏地区的统一。

3.元朝的政治制度：元朝实行行省制度，设立中央的中书省和地方的行省；元朝实行科举制度，开设乡试、会试和殿试。

4.元朝的宗教政策：元朝实行宗教宽容政策，尊崇藏传佛教，但也限制宗教势力；政府对道教、伊斯兰教等宗教也采取一定的管理措施。

5.元朝的经济政策：元朝实行钞票制度，统一货币；对商业和手工业进行管理，设置市舶司管理海外贸易。

6.元朝的疆域拓展：元朝的疆域拓展，包括对西藏、台湾、新疆等地区的统治，使元朝成为当时世界上最大的国家之一。

7.元朝的民族政策：元朝实行民族分化政策，对汉族、蒙古族、回族等民族进行分别管理；政府也采取一些措施促进民族融合。

8.元朝的文化：元朝的文学、艺术、哲学等领域取得了一定的成就，如元曲、杂剧、书画等。

9.元朝的衰落：元朝后期的政治腐败、经济困难、民族矛盾等问题，导致元朝的衰落。

10.元朝的灭亡：元朝被明朝取代，明朝建立者朱元璋推翻元朝，建立了明朝。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读延伸：要求学生阅读教材外的相关历史资料，如关于元朝的历史书籍、论文等，加深对元朝历史的理解。

（2）思考题：布置一些思考题，让学生结合所学知识，对元朝历史进行深入思考，如元朝的统一对中国的影响、元朝的疆域拓展的意义等。

（3）练习题：布置一些练习题，包括选择题、填空题、论述题等，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用知识的能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和评语，指出学生的错误和不足。

（2）针对性指导：针对学生在作业中出现的问题，给予针对性的指导，帮助学生理解错误的原因，并给出改进的建议。

（3）鼓励与激励：在作业批改过程中，教师应给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，激发他们的学习积极性。

（4）定期反馈：教师应定期对学生作业进行反馈，总结学生普遍存在的问题，提出改进的措施，引导学生提高学习效果。

（5）个性化辅导：对于作业中出现问题的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中的困难，提高学习能力。课后作业1.请简要描述元朝的建立过程，并说明成吉思汗和忽必烈在元朝建立中的作用。

2.请列举元朝统一多民族国家基业的主要内容，并分析其对中国的历史意义。

3.请简述元朝的政治制度，并解释行省制度和科举制度在元朝政治中的作用。

4.请描述元朝的经济政策，并分析其对当时社会经济发展的影响。

5.请列举元朝的文化成就，并说明元曲、杂剧等文化形式在元朝文化中的地位和影响。

答案：

1.元朝的建立过程：成吉思汗统一蒙古，建立蒙古国；忽必烈建立元朝，定都大都。成吉思汗奠定了元朝的基础，忽必烈则完成了元朝的建立。

2.元朝统一多民族国家基业的主要内容：元朝对全国的统一，包括对黄河流域、江南地区、辽东地区、西藏地区的统一。其历史意义在于，元朝的统一促进了各民族之间的交流与融合，为中国的统一和发展奠定了基础。

3.元朝的政治制度：元朝实行行省制度和科举制度。行省制度加强了中央对地方的控制，科举制度选拔了人才，促进了政治的稳定。

4.元朝的经济政策：元朝实行钞票制度，统一货币；对商业和手工业进行管理，设置市舶司管理海外贸易。这些政策促进了经济的发展，加强了元朝的财政收入。

5.元朝的文化成就：元朝的文学、艺术、哲学等领域取得了一定的成就，如元曲、杂剧、书画等。元曲、杂剧等文化形式在元朝文化中具有重要地位和影响，反映了当时社会的风貌和人民的生活。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲解、互动探究、实践操作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我还注重引导学生通过史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养，深入理解元朝的历史。

在课堂导入环节，我通过展示图片、视频等资料，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了元朝的历史背景、建立过程、统一多民族国家基业的内容等，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，检查学生对元朝历史的掌握情况。在拓展延伸环节，我介绍了与元朝历史相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的内容，强调重点和难点。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对元朝的历史有了更深入的了解，能够掌握元朝的历史背景、建立过程、统一多民族国家基业的内容等。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在课堂讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。在教学方法方面，可能还有部分学生对讲解和讨论的学习方式不太适应，需要更多的时间和机会去理解和消化。在教学资源方面，可能还需要进一步丰富和拓展，以满足不同学生的学习需求。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在课堂管理方面，可以采取更加灵活的管理方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时也要保证课堂的秩序和纪律。其次，在教学方法方面，可以尝试更多的教学方式，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。再次，在教学资源方面，可以增加更多的多媒体资源，如视频、音频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习效果。最后，可以加强师生之间的交流和沟通，了解学生的学习需求和困难，给予及时的帮助和支持。内容逻辑关系②元朝的统一：元朝对全国的统一，包括对黄河流域、江南地区、辽东地区、西藏地区的统一。

③元朝的政治制度：元朝实行行省制度，设立中央的中书省和地方的行省；元朝实行科举制度，开设乡试、会试和殿试。

④元朝的经济政策：元朝实行钞票制度，统一货币；对商业和手工业进行管理，设置市舶司管理海外贸易。

⑤元朝的疆域拓展：元朝的疆域拓展，包括对西藏、台湾、新疆等地区的统治，使元朝成为当时世界上最大的国家之一。

⑥元朝的民族政策：元朝实行民族分化政策，对汉族、蒙古族、回族等民族进行分别管理；政府也采取一些措施促进民族融合。

⑦元朝的文化：元朝的文学、艺术、哲学等领域取得了一定的成就，如元曲、杂剧、书画等。

⑧元朝的衰落：元朝后期的政治腐败、经济困难、民族矛盾等问题，导致元朝的衰落。