M1U1Didyoucomebackyesterday教学设计-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年级上册英语（外研三起点）

M1U1Didyoucomebackyesterday教学设计-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年级上册英语（外研三起点）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上册英语（外研三起点）-Unit1Didyoucomebackyesterday

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去时间状语的句子，如“Didyoucomebackyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”等。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方人的日常交流习惯，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识，进行简单的信息交流，培养逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究学习，提高英语学习兴趣，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：yesterday,comeback,leave,goshopping等表示过去时间的词汇和短语。

（2）语法：过去时态的构成和用法，如“Didyoucomebackyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”。

（3）句型：疑问句和回答句型的运用，学生能够听懂并正确回答关于过去时间的问题。

（4）交际场景：能够运用所学知识，进行简单的日常交流，如询问和描述过去的事件。

2.教学难点：

（1）过去时态的构成和用法：学生对于过去时态的概念和构成可能比较陌生，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。

（2）疑问句和回答句型的运用：学生可能对于疑问句的构成和回答句型的运用不够熟练，需要通过反复练习和情景模拟进行加强。

（3）听力理解：学生可能对于快速的英语口语交流存在听力障碍，需要通过听力练习和口语模仿进行提高。

（4）文化差异：学生可能对于西方人的日常交流习惯和表达方式不够了解，需要通过文化讲解和实际案例进行引导和启发。

举例说明：

对于过去时态的构成和用法，可以举例子“Icamebackyesterday.”和“Icomebacktoday.”进行对比讲解，让学生明白过去时态的构成是在动词后面加上-ed。

对于疑问句和回答句型的运用，可以进行角色扮演练习，让学生模拟询问和回答关于过去时间的问题，如“Didyoucomebackyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”等。

对于听力理解，可以播放一段英语口语交流的录音，让学生听懂并正确回答关于过去时间的问题，如“Wheredidyougoyesterday?”“Whatdidyoudoyesterday?”等。

对于文化差异，可以讲解西方人日常交流的习惯，如在回答问题时使用肯定句和否定句的表达方式，以及如何在交流中表达礼貌和尊重等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-白板和粉笔，用于板书和演示。

-学生作业本和练习册。

-教师用的教学指南和教材。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

-英语学习软件或应用程序，如英语流利说、多邻国等。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和活动。

-英语听力材料，包括录音和视频。

-网络图片和图表，用于辅助教学。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组进行讨论和练习。

-角色扮演，让学生模拟真实场景进行口语练习。

-听力练习，通过播放录音和视频提高学生的听力技能。

-互动游戏，通过游戏形式增加学生的参与度和兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Didyoucomebackyesterday的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1Didyoucomebackyesterday教学目标和Unit1重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1Didyoucomebackyesterday知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1重点，强调Unit1难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit1错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1Didyoucomebackyesterday内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1Didyoucomebackyesterday内容，强调Unit1重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1Didyoucomebackyesterday内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用表示过去时间的词汇和短语，如yesterday,comeback,leave,goshopping等。能够正确运用过去时态进行句子表达，如“Didyoucomebackyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn't.”。

2.交际技能：学生能够在日常交流中熟练运用所学的疑问句和回答句型，询问和描述过去的事件。能够听懂并正确回答关于过去时间的问题，如“Wheredidyougoyesterday?”“Whatdidyoudoyesterday?”等。

3.文化意识：学生能够了解西方人的日常交流习惯，增强对不同文化的认识和理解。通过学习西方人的交流方式，学生能够更好地与外国朋友进行沟通和交流。

4.思维品质：学生能够运用所学的知识，进行简单的信息交流，培养逻辑思维和表达能力。通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生的批判性思维和创造性思维能力也将得到锻炼和提升。

5.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探究学习，提高英语学习兴趣，培养自主学习能力。通过预习和课堂参与，学生能够学会如何独立思考和解决问题，养成良好的学习习惯。

6.情感态度：学生对英语学习将更加积极和有兴趣，通过参与课堂活动和互动交流，学生能够感受到英语学习的乐趣。同时，学生能够认识到英语学习的重要性，增强学习的动力和自信心。重点题型整理1.题型一：过去时态的构成和用法

题目：请用过去时态造句。

答案：Iwenttotheparkyesterday.

解析：此题考查学生对过去时态的掌握。学生需要知道过去时态的构成是在动词后面加上-ed，并且能够运用到实际句子中。

2.题型二：疑问句和回答句型的运用

题目：请用疑问句和回答句型描述你昨天做了什么。

答案：Didyoudoanythingspecialyesterday?Yes,Idid.Iwenttothemovies.

解析：此题考查学生对疑问句和回答句型的运用。学生需要能够正确构造疑问句和回答句，并且能够听懂并正确回答关于过去时间的问题。

3.题型三：听力理解

题目：请听录音，回答问题。

录音内容：Interviewer:Didyoucomebackyesterday?

Interviewee:No,Ididn't.Istayedathome.

问题：Didtheintervieweecomebackyesterday?

答案：No,hedidn't.

解析：此题考查学生的听力理解能力。学生需要能够听懂录音内容，并能够根据问题给出正确的答案。

4.题型四：口语交流

题目：请与同桌进行口语练习，互相询问昨天做了什么。

答案：StudentA:Didyoucomebackyesterday?

StudentB:Yes,Idid.Iwenttothepark.Howaboutyou?

StudentA:No,Ididn't.Istayedathome.

解析：此题考查学生的口语交流能力。学生需要能够运用所学的疑问句和回答句型进行实际的口语交流。

5.题型五：写作练习

题目：请写一篇关于昨天活动的短文。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.

解析：此题考查学生的写作能力。学生需要能够运用所学的词汇和句型，清晰地表达昨天所做的事情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过设置真实的语言环境，让学生在实际情景中学习和运用英语。例如，通过模拟对话或角色扮演，让学生在具体的语境中练习过去时态和疑问句的运用。

2.采用多媒体教学手段，利用视频、音频和图片等资源，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。例如，通过播放与课文相关的电影片段或动画，让学生在视觉和听觉上感受语言的运用。

3.鼓励学生进行自主学习，通过提供在线学习资源和课外阅读材料，让学生在课后继续深入学习。例如，通过布置相关的阅读任务和作业，鼓励学生自主探索和拓展学习内容。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足，学生的参与度不高。在教学过程中，教师需要更多地引导学生参与讨论和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法单一，缺乏多样化的教学手段。教师可以尝试采用不同的教学方法，如小组合作、游戏教学、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式不够全面，过于注重考试成绩。教师需要采取多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和活动。例如，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生有更多的机会表达自己的观点和运用所学知识。

2.多样化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过使用多媒体资源、情景模拟、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性。

3.采取多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。例如，通过观察课堂表现、检查作业完成情况、小组合作成果等方式，全面了解学生的学习情况，并给予积极的反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，来评估学生的学习态度和参与程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、解决问题等