八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第7课《伟大的历史转折》教案 新人教版

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课《伟大的历史转折》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课《伟大的历史转折》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级历史下册第三单元《中国特色社会主义道路》中的第7课《伟大的历史转折》。教学内容主要包括：文化大革命的结束，党的十一届三中全会的召开，以及改革开放的起步。这些内容与学生已有知识中的中国近现代史重大事件紧密相连，如文化大革命的了解，以及建国以来我国政治、经济体制的基本认识。在此基础上，课程将引导学生理解十一届三中全会的历史意义，认识到它为中国特色社会主义道路的开创所做出的伟大贡献，并与学生已有的知识体系形成有效衔接。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力与素质：

1.历史素养：通过学习文化大革命的结束和党的十一届三中全会的内容，使学生能够理解并分析这一历史转折的内外因素，提高对中国近现代史发展脉络的认识，形成历史时序感和历史理解能力。

2.思政素养：引导学生从党的十一届三中全会中领悟到中国共产党坚持真理、修正错误、推动自我革新的精神，增强学生对社会主义核心价值观的认同，培养其良好的政治认同感。

3.批判性思维：通过分析改革开放的起步及其意义，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，使其能够从多角度审视历史事件，形成自己的见解。

4.团队合作与交流：在课堂讨论和小组合作中，鼓励学生分享观点，倾听他人意见，提高沟通协作能力，培养团队精神。

5.问题解决能力：通过对历史事件的学习，培养学生面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析、解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了中国近现代史的基本知识，包括文化大革命的背景、过程及其影响。此外，学生对新中国成立后的政治、经济变革有初步了解，为学习党的十一届三中全会及其改革开放的政策奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件充满好奇心，尤其对重大转折点和改革政策有较高的兴趣。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在深入探讨历史事件背后的原因和影响方面，可能需要进一步引导。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于党的十一届三中全会的历史意义和改革开放的起步，学生可能难以理解其背后的深层次原因和影响；其次，学生在分析历史事件时可能缺乏批判性思维，容易受到既定观点的影响；最后，部分学生在课堂讨论和小组合作中可能存在沟通不畅、协作能力不足等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取相应教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对于本节课的重大历史事件，如文化大革命的结束、党的十一届三中全会的内容及其历史意义，采用讲授法进行基础知识的传授。通过教师清晰、生动的讲解，帮助学生构建知识框架，理解历史发展的脉络。

2.讨论法：针对改革开放的起步及其影响，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，通过思想碰撞，激发学生的批判性思维和深度思考，增强课堂的互动性。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，如改革开放初期的经济特区建设，让学生分析案例背后的决策过程、实施效果及其历史作用，培养学生的问题解决能力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示历史图片、视频资料等，直观呈现文化大革命结束后的社会状况、十一届三中全会的场景等，增强学生的历史现场感和学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如历史地图、时间轴等，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，提高课堂学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与教学内容相关的资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.情境创设：通过多媒体手段，再现历史场景，让学生身临其境地感受历史转折时期的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动：设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。

3.分层教学：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

在教学过程中，注重以下方面：

1.重视师生互动，鼓励学生提问、表达观点，培养良好的课堂氛围。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和策略，确保教学效果。

3.注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高综合素质。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解党的十一届三中全会及其改革开放的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么说党的十一届三中全会是伟大的历史转折？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“改革开放给中国带来了哪些巨变？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文化大革命内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解党的十一届三中全会的内容和意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对党的十一届三中全会知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与改革开放相关的拓展知识，如经济特区的创建和发展，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的党的十一届三中全会及其改革开放的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能准确描述文化大革命的结束、党的十一届三中全会的召开及其历史意义，理解这一伟大历史转折对中国社会、政治、经济产生的深远影响。

-学生掌握了改革开放起步的阶段特征，了解经济特区建设等重大举措，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

-学生能够梳理出中国近现代史的重大事件，形成较为完整的历史发展脉络。

2.能力提升：

-学生在分析历史事件时，能够运用所学知识进行思考，提出自己的观点，批判性思维能力得到提高。

-学生通过小组讨论、互动探究，增强了团队合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见，形成良好的交流习惯。

-学生在解决问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中国共产党在历史转折关头坚持真理、修正错误的精神表示敬佩，增强了对社会主义核心价值观的认同。

-学生认识到改革开放给中国带来的巨变，激发了热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

-学生通过学习，培养了积极向上、勇于探索的精神风貌，对未来的发展充满信心。

4.学习方法与策略：

-学生掌握了运用多媒体资源、网络查询等现代化学习方法，提高了学习效率，拓宽了知识视野。

-学生学会了通过预习、课堂互动、巩固练习等环节，形成系统化、针对性的学习方法，自主学习能力得到提升。

-学生在解决问题的过程中，能够不断反思、总结经验，形成适合自己的学习策略。

5.学科素养：

-学生在历史学科素养方面，提高了对历史事件、人物的敏感度，形成了较强的历史时序感和历史理解能力。

-学生在思政学科素养方面，增强了政治认同，学会了从政治、经济、文化等多角度分析问题，提高了解决问题的综合素质。

-学生在跨学科素养方面，能够将历史知识与现实生活相结合，关注社会热点问题，提高社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设和问题驱动的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在探究历史事件的过程中，形成深刻的历史理解和批判性思维。

2.利用多媒体资源和现代化教学手段，如教学软件、网络资源等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习效率和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分小组讨论的效率不高，学生在交流过程中有时会出现偏离主题的情况，需要我在今后的教学中更加注重引导学生聚焦核心问题。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解难度较大的知识点，单纯的讲授法可能不足以帮助学生完全消化吸收，需要结合更多元的教学方法，如案例教学、角色扮演等，以提高学生的理解和应用能力。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组讨论，我将提前设计更具针对性的讨论题目，明确讨论的目标和要求，同时在讨论过程中加强巡查指导，确保讨论的有效性和深入性。

2.在教学方法上，我将尝试结合更多样的教学手段，如通过历史角色扮演让学生更直观地感受历史事件，或者引入更多实际案例，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高知识的活学活用能力。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，同时增加课堂互动环节，鼓励学生提问和表达，以提高教学效果和学生的学习体验。通过这些改进，我希望能够使课堂教学更加高效、生动，真正提升学生的历史素养和综合能力。板书设计①重点知识点：

-文化大革命结束

-党的十一届三中全会

-改革开放起步

②关键词句：

-历史转折：伟大的历史转折

-会议意义：开启中