2023六年级英语下册 Unit 2 What Would You Like第4课时教案 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第4课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第4课时教案陕旅版（三起）教学内容本节课为陕旅版（三起）六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike的第4课时教案。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：tea,coffee,milk,water,please,thankyou等。

2.句型学习：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.

3.对话理解：通过听力练习，让学生能够理解并运用本节课所学的单词、短语和句型进行简单的日常交流。

4.情景交际：学生能够在真实的生活情境中，运用所学知识进行点餐、购物等日常交际。

教学目标是让学生能够熟练掌握本节课所学的单词、短语和句型，并在实际生活中灵活运用，提高他们的英语口语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程改革对英语学科核心素养的要求。

1.语言能力：通过学习本节课的单词、短语和句型，提高学生的英语口语交际能力。使学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，如点餐、购物等情境。

2.文化意识：通过学习西方的饮食文化，使学生了解中西方在饮食方面的差异，增强对不同文化的认识和理解，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和情景交际，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使他们在面对不同问题时，能够独立思考，善于提出问题，勇于发表自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使他们在未来的学习过程中能够自主探究，主动学习。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：tea,coffee,milk,water,please,thankyou等。

2.句型学习：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.

3.对话理解：通过听力练习，让学生能够理解并运用本节课所学的单词、短语和句型进行简单的日常交流。

4.情景交际：学生能够在真实的生活情境中，运用所学知识进行点餐、购物等日常交际。

难点：

1.单词和短语的学习：尤其是对于一些生活中不常见的饮品单词，如tea,coffee等，学生可能不太熟悉。

2.句型的运用：学生可能在实际交流中，不知道如何正确运用Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.进行回答。

3.听力理解：对于一些语速较快，口音不同的听力材料，学生可能存在理解困难。

解决办法：

1.单词和短语的学习：通过图片、实物、游戏等多种方式，帮助学生记忆单词和短语，增加他们的学习兴趣和记忆效果。

2.句型的运用：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中练习句型的运用，提高他们的口语表达能力。

3.听力理解：通过反复播放听力材料，让学生熟悉语速和口音，同时可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解听力内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陕旅版（三起）六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike》。教材中包含了本节课的主要学习内容，单词、短语、句型和对话练习等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同饮品和食物的图片，用于单词和短语的学习。还可以准备一些对话场景的图表，用于情景交际的练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果需要进行实验操作，可以准备一些简单的实验器材，如杯子、水、茶叶等，用于模拟点餐的情境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以用来进行小组讨论和角色扮演练习，实验操作台可以用来进行实验模拟和演示。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中可以正常使用。

6.学习材料：准备一些练习题和学习任务，用于巩固所学知识，并提供及时的反馈和评估。

7.互动游戏：准备一些与教学内容相关的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，增加学生的参与度和积极性。

8.学习资料：准备一些额外的学习资料，如学习指南、练习册等，供学生自主学习和复习使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“WhatWouldYouLike”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解WhatWouldYouLike知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解WhatWouldYouLike课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出WhatWouldYouLike课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解WhatWouldYouLike知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语交际的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解WhatWouldYouLike知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解WhatWouldYouLike知识点，掌握英语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据WhatWouldYouLike课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与WhatWouldYouLike课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的WhatWouldYouLike知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与饮食文化相关的文章、英语交际礼仪的小故事等。这些材料可以帮助学生更深入地了解西方饮食文化，以及如何在不同的社交场合中正确使用英语进行交际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以查找一些关于其他国家饮食文化的资料，比较中西方饮食文化的异同，并尝试用英语撰写一篇短文进行表达。

-学生可以尝试用英语与外国朋友进行点餐、购物等日常交流，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的英语口语交际能力。

-学生可以参加一些与英语口语相关的俱乐部或活动，与他人进行英语角交流，提升自己的英语口语水平。教学反思与总结本节课的教学内容是陕旅版（三起）六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike的第4课时。在教学过程中，我采用了自主学习法、信息技术手段、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解WhatWouldYouLike知识点，掌握英语交际技能，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

在自主学习阶段，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。通过这种方式，我发现学生的自主学习能力得到了一定的提高，但也存在一些问题。例如，一些学生在自主学习过程中可能过于依赖资料，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课中强化技能阶段，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生理解和掌握WhatWouldYouLike知识点。我发现学生在课堂活动中的参与度很高，但有些学生在角色扮演和小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立表达的能力。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立表达能力和解决问题的能力。

在课后拓展应用阶段，我布置了适量的课后作业，提供了与WhatWouldYouLike课题相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。通过这种方式，我发现学生的知识视野得到了拓宽，但也存在一些问题。例如，一些学生可能对拓展资源的学习缺乏足够的兴趣和动力。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在自主学习和探究中取得更大的收获。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是比较好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了较大的进步。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握WhatWouldYouLike知识点，并在实际生活中灵活运用，提高他们的英语口语交际能力。同时，学生在课堂活动中的参与度很高，能够积极思考和表达自己的观点。

但是，本节课的教学过程中也存在一些问题和不足。例如，一些学生在自主学习过程中可能过于依赖资料，缺乏独立思考的能力；一些学生在角色扮演和小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立表达的能力；一些学生可能对拓展资源的学习缺乏足够的兴趣和动力。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我需要更加注重引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

-在课堂活动中，我需要更加注重培养学生的独立表达能力和解决问题的能力。

-在提供拓展资源时，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在自主学习和探究中取得更大的收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：一篇关于中西方饮食文化差异的文章，例如“AComparisonofChineseandWesternFoodCulture”。

-视频资源：一段介绍中西方饮食文化的短视频，例如“ChinesevsWesternFoodCulture”。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读和观看拓展内容，了解中西方饮食文化的差异。

-学生需要完成一份阅读笔记或观看笔记，记录下文章或视频中的关键信息和自己的感想。

-学生需要尝试用英语撰写一篇关于中西方饮食文化差异的短文，并提交给老师批改。

-学生可以在课后与他人分享自己学到的知识，进行讨论和交流。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置适量的单词和短语的抄写作业，以巩固学生对tea,coffee,milk,water,please,thankyou等单词和短语的记忆。

2.布置一篇关于“WhatWouldYouLike”的对话写作作业，要求学生用所学的句型Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.进行对话创作，以提高学生的英语写作能力。

3.布置一个情景模拟作业，要求学生模拟点餐的情境，用英语进行点餐交流，以提高学生的英语口语交际能力。

作业反馈：

1.及时对学生的单词和短语抄写作业进行批改，指出学生书写上的错误，并要求学生及时改正。

2.对学生的对话写作作业进行批改，指出学生语法和句型使用上的错误，并要求学生及时改正。

3.对学生的情景模拟作业进行评价，