Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班级

3.授课时间：第一学期，第2周，第3课时

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

【导入】（5分钟）

1.利用图片和视频引导学生回顾已知的节日，如春节、圣诞节等，激活学生的背景知识。

2.提问：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyousharesomeinformationaboutthem?”让学生自由发言。

【阅读理解】（20分钟）

1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.老师提问检查学生对文章的理解，如：“Whatisthemainideaofthetext?Canyousummarizethetypesoffestivalsmentionedinthetext?”

【思维拓展】（15分钟）

1.学生分组讨论：Chooseoneofthefestivalsmentionedinthetextanddiscussitsorigin,customs,andsignificance.

2.各组汇报讨论成果，进行课堂分享。

【语法讲解】（5分钟）

1.老师讲解文章中出现的重点词汇和语法，如：celebration,origin,ritual,etc.

2.学生进行相关练习，巩固所学知识。

【课堂小结】（5分钟）

1.老师总结本节课的主要内容，强调节日的重要性和文化内涵。

2.学生分享本节课的收获。

【作业布置】（5分钟）

1.完成课后练习，巩固所学知识。

2.学生选择一个感兴趣的节日，进行课外调查和研究，下节课分享。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.提高学生的文化意识：通过学习不同节日的起源、习俗和意义，使学生了解世界多元文化，培养跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质：在阅读和讨论过程中，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，激发学生对节日文化的思考。

3.提升学生的语言能力：通过阅读、讨论、分享等环节，帮助学生积累词汇、拓展句型，提高英语表达和沟通能力。

4.培养学生的学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的阅读理解能力。然而，对于高中阶段的英语学习，他们对文章深层含义的理解和把握仍有待提高。在节日文化方面，学生对国内常见节日有一定的了解，但对于课本中提到的国外节日，知识储备相对有限。

2.能力层面：学生在初中阶段已经具备了一定的听说读写能力，但在高中阶段，他们对英语语言的实际运用能力有待提高。特别是在阅读和写作方面，学生在分析、推理、评价等高阶思维能力方面存在不足。此外，学生在课堂上的参与度和表达能力有待提高。

3.素质层面：学生在初中阶段已经养成了良好的学习习惯，但在自主学习、合作学习和探究学习方面，部分学生仍存在依赖心理。此外，学生在面对挑战和困难时，缺乏一定的毅力和耐心。

（1）学生层次：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强。他们对新鲜事物充满好奇，有利于激发学习兴趣。但与此同时，学生个体差异较大，学习水平和兴趣存在明显差异。

（2）知识方面：学生在初中阶段已经学习了英语的基本语法和词汇，具备一定的语言基础。但在本节课涉及的节日文化知识方面，学生了解程度不一，需要老师在课堂上进行补充和拓展。

（3）能力方面：学生在阅读理解、词汇积累和语法运用方面具备一定的基础，但在阅读策略和思维品质方面有待提高。具体表现在：

1.阅读策略：部分学生缺乏有效的阅读方法和技巧，导致阅读效率较低，难以捕捉文章关键信息。

2.思维品质：学生在分析、推理和评价等高阶思维能力方面较为薄弱，容易陷入表面理解，难以深入挖掘文章内涵。

（4）素质方面：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生存在以下问题：

1.自主学习：部分学生过于依赖老师和同学，缺乏独立思考和解决问题的能力。

2.合作学习：在小组讨论和活动中，部分学生参与度不高，影响整体学习效果。

3.探究学习：面对未知领域，部分学生缺乏探究精神，容易满足于现状。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版高中英语必修第三册教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备与Unit1FestivalsandCelebrations相关的阅读材料，包括课文、词汇表、语法点解析等，供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-收集和整理与节日相关的图片，如春节、圣诞节、万圣节等，以便在导入环节展示，激活学生的背景知识。

-准备视频资料，展示世界各地庆祝节日的场景，帮助学生更直观地了解不同文化背景下的节日习俗。

-制作图表，归纳整理课文中的重点词汇和短语，方便学生记忆和复习。

-设计思维导图模板，引导学生进行课堂讨论和思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，方便老师展示图片、视频等多媒体资源。

-在教室四周墙壁上悬挂与节日主题相关的海报或标语，营造节日氛围，激发学生的学习兴趣。

-准备白板和记号笔，方便老师板书重点知识和学生展示讨论成果。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前进行以下准备工作：

1.研读教材和教学大纲，明确教学目标和重点。

2.精心设计课堂提问，引导学生深入思考。

3.准备课堂评价工具，如评价表、反馈卡等，以便于及时了解学生的学习情况。

4.与其他学科老师沟通，了解学生在其他学科的表现，以便在课堂上进行跨学科整合。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1FestivalsandCelebrations的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Doyouknowanyfestivalsmentionedinthetext?Whataretheiroriginsandcustoms?”激发学生思考，为课堂学习节日文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如节日的起源、习俗、意义等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、分享心得等，提高学生学习节日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“Whydopeoplecelebratefestivals?”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入节日文化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基本语法和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中提到的节日知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日的起源、习俗和意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对节日知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对节日知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与节日内容相关的拓展知识，如节日的国际影响力、跨文化交流等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合节日内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的节日内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的节日内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与节日文化相关的图书：推荐学生阅读《世界节日文化》、《节日的故事》等书籍，以深入了解不同国家和地区的节日习俗及文化背景。

-英文影视资料：推荐学生观看《FestivalsAroundtheWorld》、《CelebratingCulture》等纪录片，了解世界各地的节日庆典活动，提高英语听力水平。

-文化交流项目：了解学校或社区组织的文化交流活动，鼓励学生参与其中，亲身感受不同文化的魅力。

-校内外的展览和讲座：关注校内外举办的与节日文化相关的展览和讲座，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、历史等学科知识，探讨节日与地域、历史背景的关系。

-建议学生制作节日主题的PPT或海报，展示节日的起源、习俗、意义等内容，提高信息整合和表达能力。

-组织学生进行节日主题的角色扮演活动，让同学们模拟不同文化背景下的节日庆祝活动，增进对节日的理解和尊重。

-引导学生关注国内外新闻报道，了解全球范围内的节日庆典活动，以及这些活动对当地社会和文化的影响。

-鼓励学生开展家庭调查，了解家庭成员对于节日的认识和庆祝方式，探讨节日文化在家庭传承中的作用。

-建议学生参与社会实践活动，如采访社区老人、志愿者等，了解他们对于节日的看法和经历，记录下珍贵的民间记忆。典型例题讲解例题1:请结合课文内容，谈谈春节的起源和主要习俗。

答案:春节起源于中国古代的农耕社会，是人们庆祝丰收、祈福新年的节日。主要习俗包括贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年、发红包等。

例题2:请简要介绍复活节的起源和象征意义。

答案:复活节起源于基督教，庆祝耶稣基督的复活。象征着重生、希望和信仰，常见习俗有彩蛋、兔子、复活节帽等。

例题3:请谈谈圣诞节的主要习俗和象征意义。

答案:圣诞节起源于基督教，庆祝耶稣基督的诞生。主要习俗包括装饰圣诞树、交换礼物、参加圣诞派对等。象征意义包括爱与分享、和平与希望。

例题4:请简述感恩节的起源和主要习俗。

答案:感恩节起源于美国，是为了感谢上帝赐予丰收和帮助。主要习俗包括家庭聚餐、吃火鸡、看橄榄球比赛等。

例题5:请谈谈万圣节的起源和主要习俗。

答案:万圣节起源于古代凯尔特人的萨温节，后来被基督教改为纪念圣徒的日子。主要习俗包括扮装、南瓜灯、讨糖等。板书设计①重点知识点

-春节的起源：古代农耕社会，庆祝丰收、祈福新年

-春节的习俗：贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年、发红包

-复活节的起源：基督教，庆祝耶稣基督的复活

-复活节的象征意义：重生、希望、信仰

-圣诞节的起源：基督教，庆祝耶稣基督的诞生

-圣诞节的主要习俗：装饰圣诞树、交换礼物、参加圣诞派对

-圣诞节的象征意义：爱与分享、和平与希望

-感恩节的起源：美国，感谢上帝赐予丰收和帮助

-感恩节的主要习俗：家庭聚餐、吃火鸡、看橄榄球比赛

-万圣节的起源：古代凯尔特人的萨温节，纪念圣徒的日子

-万圣节的主要习俗：扮装、南瓜灯、讨糖

②重点词汇

-节日：festival

-庆祝：celebrate

-习俗：custom

-起源：origin

-象征：symbol

-和平：peace

-希望：hope

-信仰：faith

-爱：love

-分享：share

-感恩：thanksgiving

-南瓜：pumpkin

③重点句型

-Whatistheoriginofthefestival?

-Whatarethemaincustomsofthefestival?

-Whatisthesignificanceofthefestival?

-Peoplecelebratethefestivalby...

-Thefestivalsymbolizes...

-Familiesgatherforamea