二年级体育与健康教学设计-文明如厕从我做起｜人教版

二年级体育与健康教学设计-文明如厕从我做起｜人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级体育与健康——文明如厕从我做起

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解如厕文明的重要性，培养良好的卫生习惯。

2.学习正确的如厕姿势和卫生纸的使用方法。

3.掌握如厕后的清洁和洗手步骤，提高个人卫生意识。

教学步骤：

1.导入：通过图片和简短讲解，让学生了解如厕文明的重要性。

2.新课内容：讲解正确的如厕姿势，演示卫生纸的正确使用方法。

3.实践操作：组织学生进行如厕实践，引导他们注意个人卫生。

4.洗手教学：教授正确的洗手步骤，强调洗手的重要性。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调文明如厕和保持个人卫生的重要性。

教学评价：

1.观察学生在如厕实践中的表现，评估他们对如厕文明和卫生习惯的掌握程度。

2.检查学生洗手步骤的正确性，了解他们对个人卫生的认识。核心素养目标1.培养学生健康文明的生活态度，强化如厕卫生习惯，提高个人卫生素养。

2.增强学生团队协作意识，学会在公共场合尊重他人，养成良好的社会公德。

3.培养学生自主学习和实践操作能力，使他们在日常生活中能够自觉遵循正确的如厕和洗手方法。

4.激发学生对体育与健康的兴趣，引导他们关注身体健康，树立健康生活理念。

5.结合新教材要求，注重培养学生的实际操作能力，将理论知识与生活实际相结合，提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的体育与健康课程中，已经学习了基本的个人卫生知识和健康生活习惯，如简单洗手方法、保持环境整洁等。此外，他们对于体育活动的基本规则和合作意识也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对于贴近生活的教学内容容易产生兴趣。他们在动手操作和实践活动中表现出较高的积极性。学生在团队协作中表现出较强的互助精神，但个别学生可能在学习过程中需要更多关注和指导。在学习风格上，学生更倾向于通过游戏和互动方式学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在正确使用卫生纸、如厕姿势等方面存在误区，需要教师耐心指导。此外，部分学生可能对洗手步骤的掌握不够熟练，容易忽略细节。在实践操作中，学生可能会因为年龄较小，对卫生习惯的重要性认识不足，导致在实际生活中难以自觉遵循正确的卫生行为。因此，教师在教学中需关注这些方面，有针对性地进行引导和辅导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，向学生讲解如厕文明的重要性，正确的如厕姿势和卫生纸的使用方法，以及如厕后的清洁和洗手步骤。结合课本内容，以故事或情境引入，增强学生的兴趣和注意力。

-通过提问和回答的方式，检查学生对讲解内容的理解和掌握程度。

-结合生活实例，讲解不良卫生习惯可能带来的后果，提高学生的自我保护意识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对如厕文明的认识和体会，鼓励学生提出疑问和观点，培养他们的批判性思维和交流合作能力。

-设计讨论话题，如“如何在学校里做到文明如厕？”或“洗手的重要性有哪些？”

-引导学生从他人的经验中学习，相互借鉴良好的卫生习惯。

3.实验法：通过实际操作，让学生在实践中学习和掌握正确的如厕和洗手方法，增强记忆和理解。

-安排学生在学校厕所进行如厕实践，观察并指导学生的操作过程，及时纠正错误。

-在洗手区设置实验环节，让学生通过实际操作学习七步洗手法，巩固洗手步骤。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备播放如厕文明的动画视频，通过视觉和听觉的结合，增强学生对教学内容的感知和理解。

-展示正确的如厕和洗手步骤图解，帮助学生直观地学习和模仿。

-使用多媒体互动软件，设计如厕文明知识问答游戏，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用专门的教学软件，设计个性化的学习任务和评估工具，帮助学生更好地掌握知识。

-利用软件中的虚拟实验室，让学生模拟如厕和洗手过程，提供即时反馈和指导。

-通过软件记录学生的学习进度和评估结果，为教师提供教学效果的数据支持。

3.实物演示：使用实物模型和道具，进行如厕和洗手的现场演示，使学生能够更加直观地了解正确的操作方法。

-通过演示卫生纸的正确撕取和使用方式，让学生看到实际效果。

-使用肥皂和水进行洗手示范，强调每个步骤的关键点，确保学生能够准确模仿。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解如厕文明的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你知道哪些如厕的卫生习惯？”或“为什么洗手很重要？”，激发学生思考，为课堂学习如厕文明内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确如厕文明教学目标和重点难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如如厕和洗手的图解、视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习如厕文明的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与如厕文明内容相关的图片或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“你们觉得怎么样才算是文明如厕？”或“如果不洗手会有什么后果？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的个人卫生知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解如厕文明知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出如厕姿势、卫生纸使用、洗手步骤等重点，强调卫生习惯的重要性。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕如何做到文明如厕等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握正确的如厕和洗手技能的操作方法。

-设计实践活动，如模拟如厕和洗手过程，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对如厕文明知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对如厕文明知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与如厕文明相关的拓展知识，如不同文化背景下的如厕习惯等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

-结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的如厕文明内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了正确的如厕姿势和卫生纸的使用方法，能够自觉遵循文明如厕的要求。

-学生熟练掌握了七步洗手法，养成了饭前便后、外出回家等关键时刻洗手的良好习惯。

-学生通过实践活动，提高了将理论知识应用于实际生活的能力，如在实际如厕和洗手过程中能够注意细节，做到卫生干净。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和互动探究中，提升了合作意识和沟通交流能力，能够主动与他人分享观点和经验。

-学生通过观察、模仿和实践，掌握了如厕和洗手的正确操作步骤，形成了一套科学、卫生的生活习惯。

-学生在解决随堂练习和订正错误的过程中，培养了自主学习、自我纠错的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到文明如厕和个人卫生对身体健康的重要性，增强了自我保护意识。

-学生在学习过程中，培养了关注社会公德、尊重他人、爱护公共设施的良好品质。

-学生通过学习，激发了关注健康、珍爱生命的情感，树立了健康生活的价值观。

4.创新与实践：

-学生在拓展知识环节，了解了不同文化背景下的如厕习惯，拓宽了知识视野，培养了创新思维。

-学生在实践中尝试运用所学知识，解决生活中的实际问题，提升了实践能力和解决问题的能力。

5.课后反馈与应用：

-学生在课后作业和日常生活中，能够主动运用所学知识，对如厕和洗手行为进行自我管理和监督。

-学生家长反映，孩子在家庭中也能够自觉地遵循文明如厕和洗手的要求，起到良好的示范作用。

-学生在学校和社会场合，能够将文明如厕和洗手习惯推广给他人，提高周围人的卫生意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，学生通过学习，掌握了文明如厕的重要性，了解了正确的如厕姿势和卫生纸的使用方法，以及如厕后的清洁和洗手步骤。这些知识对于学生的个人卫生习惯的养成具有重要意义。

-学生通过小组讨论、实践活动等环节，提升了合作意识和沟通交流能力，培养了自主学习、自我纠错的能力。同时，学生也认识到文明如厕和个人卫生对身体健康的重要性，增强了自我保护意识。

-通过本节课的学习，学生树立了健康生活的价值观，培养了关注社会公德、尊重他人、爱护公共设施的良好品质。

2.当堂检测：

-为了检测学生对本节课知识的掌握程度，教师设计了一系列的检测题目，包括选择题、判断题和简答题等。题目涵盖了本节课的重点知识点，如正确使用卫生纸的方法、如厕后的清洁步骤等。

-在检测过程中，教师鼓励学生积极参与，认真思考，充分发挥自己的能力。同时，教师也及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成检测。

-检测结束后，教师对学生的答题情况进行评阅，了解学生的学习效果。对于学生在检测中出现的问题，教师及时进行讲解和纠正，帮助学生巩固知识。

-通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。同时，学生也可以通过检测，了解自己的学习成果，找出自己的不足之处，为今后的学习提供方向。典型例题讲解例题1：请你描述正确的如厕姿势。

解答：正确的如厕姿势应该是：站立时，身体稍微前倾，两脚平放在地面上，膝盖微弯，双手放在膝盖上或扶在墙面上，保持身体平衡。坐下时，两脚平放在地面上，背部挺直，臀部尽量靠近马桶边缘，双手放在膝盖上或扶在墙面上。如厕结束后，用卫生纸从前往后擦拭，保持个人卫生。

例题2：请简述洗手的重要性。

解答：洗手是非常重要的个人卫生习惯。洗手可以去除手上的细菌和病毒，减少疾病传播的风险。饭前便后、外出回家等关键时刻，洗手可以保护自己和他人免受疾病的侵害。

例题3：请描述正确的洗手步骤。

解答：正确的洗手步骤包括以下七个步骤：

1.用流动水冲洗双手。

2.关闭水龙头，涂抹肥皂。

3.用肥皂涂抹双手，包括手掌、手背、手指和指缝。

4.用肥皂清洗手指和指缝，特别是指甲下方和手腕处。

5.用流动水冲洗肥皂。

6.用干净的毛巾或空气干燥机将双手擦干。

7.关闭水龙头，用纸巾擦干双手。

例题4：请简述如厕后清洁的正确方法。

解答：如厕后的清洁方法如下：

1.用卫生纸从前往后擦拭，避免细菌传播。

2.擦