Module 3 Unit 2 On Monday I'll go swimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：《Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming》（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写以下动词短语：goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool。

2.能够运用所学动词短语描述自己未来的计划。

3.能够理解并运用一般将来时态的构成及用法。

教学重点：

1.掌握动词短语：goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool。

2.能够运用一般将来时态描述自己的计划。

教学难点：

1.动词短语的灵活运用。

2.一般将来时态的构成及用法。

教学准备：

1.教学课件。

2.动词短语卡片。

3.一般将来时态的构成及用法讲解资料。

教学过程：

1.导入：通过展示一些动词短语卡片，引导学生复习已学过的动词短语。

2.新课讲解：通过教学课件，讲解一般将来时态的构成及用法，引导学生掌握动词短语的用法。

3.练习：通过小组合作活动，让学生运用所学动词短语描述自己未来的计划。

4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调一般将来时态的构成及用法，以及动词短语的灵活运用。

5.作业布置：布置相关练习题，巩固本节课所学内容。核心素养目标分析本节课的教学内容是《Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming》，主要涉及动词短语和一般将来时态的运用。在核心素养目标方面，本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握并运用动词短语goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool，同时能够运用一般将来时态描述自己的计划，从而提高学生的语言运用能力。

2.思维品质：在教学中，教师通过设计一些问题引导学生思考，如“WhatareyougoingtodoonMonday?”等，激发学生的思维，培养学生的思维品质。

3.文化意识：在教学中，教师可以通过介绍一些关于游泳、购物、公园等文化背景知识，帮助学生了解不同的文化，培养学生的文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习过一些动词短语，如gotoschool,gohome等，同时也接触过一般将来时态的概念。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的交流和表达。在课堂上，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等方式进行学习，表现出较强的参与性和互动性。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在掌握动词短语方面，学生可能对动词短语的运用不够灵活，尤其是在描述具体活动时，可能会出现搭配不当的情况。在运用一般将来时态方面，学生可能对时态的构成和用法掌握不够熟练，导致在实际表达中出现时态错误。此外，学生在进行小组合作活动时，可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难和挑战，教师需要提前做好准备，通过有针对性的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪等。

2.课程平台：教师自制的教学课件、PPT等。

3.信息化资源：网络图片、视频等，用于展示游泳、购物、公园等场景。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏教学等。

5.教具：动词短语卡片、一般将来时态的构成及用法讲解资料等。教学流程一、导入新课：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、新课讲授：

1.理论介绍：详细解释动词短语和一般将来时态的概念及其重要性。

2.案例分析：展示动词短语和一般将来时态在实际中的应用。

3.重点难点解析：强调动词短语的灵活运用和一般将来时态的构成及用法。

三、实践活动：

1.分组讨论：让学生围绕动词短语和一般将来时态的运用展开讨论。

2.实验操作：通过角色扮演等方式，让学生实际运用所学知识。

3.成果展示：让学生展示讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕动词短语和一般将来时态在实际生活中的应用展开讨论。

2.引导与启发：提出问题引导学生思考，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：让学生分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上。

五、总结回顾：回顾所学内容，强调重点，鼓励学生提问。知识点梳理1.动词短语：goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool。

2.一般将来时态的构成及用法：主语+will+动词原形，表示将来会发生的事情。

3.动词短语的灵活运用：结合具体情境，运用动词短语描述自己未来的计划。

4.一般将来时态的用法：在实际交流中，运用一般将来时态描述自己的计划或预测未来的情况。

5.动词短语和一般将来时态的综合运用：结合动词短语和一般将来时态，描述自己的日常生活计划或未来的计划。

6.动词短语和一般将来时态的语法规则：了解动词短语的构成和一般将来时态的构成，掌握正确的语法规则。

7.动词短语和一般将来时态的练习：通过练习题，巩固所学知识，提高语言运用能力。

8.动词短语和一般将来时态的实际应用：在实际交流中，运用所学知识进行表达，提高语言运用能力。

9.动词短语和一般将来时态的文化背景：了解动词短语和一般将来时态的文化背景，培养学生的文化意识。

10.动词短语和一般将来时态的拓展学习：通过拓展学习，了解动词短语和一般将来时态的其他用法和应用。教学反思与总结首先，我在教学方法上做了很多尝试。我采用了小组合作学习、角色扮演和游戏教学等方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法确实能够提高学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些问题。例如，在小组合作学习时，有些小组成员参与度不高，有些小组则过于依赖组长，导致其他成员没有得到充分锻炼。在角色扮演和游戏教学中，有些学生过于紧张，导致表现不佳。

其次，我在教学策略上做了很多努力。我通过设计一些问题引导学生思考，如“WhatareyougoingtodoonMonday?”等，激发学生的思维，培养学生的思维品质。同时，我也通过引入一些关于游泳、购物、公园等文化背景知识，帮助学生了解不同的文化，培养学生的文化意识。但是，在实际教学中，我发现有些学生对这些文化背景知识的兴趣不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

最后，我在教学管理上也有所收获。我通过制定一些课堂规则，如按时到课、积极参与、尊重他人等，营造了一个良好的学习氛围。我也通过及时反馈和鼓励，帮助学生建立了自信心。但是，在管理课堂纪律时，我发现有些学生过于活跃，需要进一步引导他们遵守课堂规则。课堂课堂评价是通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了以下几种评价方式：

1.提问：在课堂上，我通过提问来了解学生对动词短语和一般将来时态的理解和掌握情况。我提问了一些学生，让他们运用所学知识进行回答，如“WhatareyougoingtodoonMonday?”等。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，并针对存在的问题进行指导和解答。

2.观察：在课堂上，我通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。我注意观察学生的参与度、注意力集中程度以及他们对知识的反应。通过观察，我能够发现学生是否存在注意力不集中、理解困难等问题，并及时采取措施进行解决。

3.测试：在课堂结束前，我设计了一个小测试，以了解学生对动词短语和一般将来时态的掌握情况。测试包括选择题、填空题和应用题，让学生运用所学知识进行回答。通过测试，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，并针对存在的问题进行指导和解答。

八、作业评价：

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业中，我要求学生运用所学动词短语和一般将来时态进行写作，描述自己未来的计划。在批改作业时，我认真阅读每一份作业，对学生的表现进行评价和反馈。

1.批改作业：在批改作业时，我仔细阅读学生的写作，对他们的语法、拼写和表达等方面进行评价。我会在作业上标注出错误的地方，并在旁边写上正确的答案，让学生能够清晰地看到自己的不足之处。

2.点评作业：