3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)

3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)主备人备课成员教材分析《3我爱这土地》选自九年级上册语文教材，是一首表达对祖国深厚感情的现代诗歌。这首诗通过对土地、河流、风等自然元素的描绘，展现了诗人对祖国大地的热爱和对民族命运的关切。本诗语言朴实、情感真挚，与学生的现实生活紧密相连，有助于激发学生的爱国情感，提高他们对语文知识的理解和运用能力。教学设计围绕诗歌的意象、语言特色和情感表达展开，引导学生深入感受诗歌的内涵，培养他们的审美情趣和文学素养。通过本课的学习，学生将更加了解现代诗歌的特点，提升自己的语文综合素质。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握的知识：九年级学生在此之前已经学习了不少于诗歌，对诗歌的基本结构、意象、韵律等有了初步的认识。他们能够理解并分析诗歌中的修辞手法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对现代诗歌的兴趣可能参差不齐，但大多数学生对表达情感的作品有较高的共鸣。他们的语言表达能力较强，思维活跃，但个别学生可能在深入理解抽象意象上存在困难。学生在合作学习、讨论交流中表现出较好的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《我爱这土地》中深层情感和象征意义时，可能会感到困惑，尤其是对“土地”、“河流”等象征物的内在含义把握不够准确。此外，如何将自己的情感体验与诗歌情感相结合，创作出具有个性化的解读，也是学生可能面临的挑战。在诗歌鉴赏和创作实践中，学生可能需要更多指导以提升自己的审美力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生理解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的深层含义。《我爱这土地》中蕴含的爱国情感和象征意义，需要教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟。

-通过对诗歌的历史文化背景介绍，增强学生的文化感知。

-对重点词汇和句式进行解析，提高学生对现代诗歌语言特点的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象、情感的理解和感受，促进学生的思维碰撞和情感交流。

-设计具有启发性的问题，如“土地”和“河流”在诗中代表了什么，引导学生深入探讨诗歌的象征意义。

-让学生尝试从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.创作实践法：鼓励学生模仿《我爱这土地》的风格和形式，创作自己的诗歌，以此加深对诗歌结构和情感表达的理解。

-通过创作活动，让学生将所学知识内化为自己的语文素养，提高表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌内容相关的图片、视频等，增强学生对诗歌意境的直观感受。

-通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解诗歌中描绘的自然景象和情感氛围。

2.网络资源：利用网络教学平台，提供相关的诗歌鉴赏文章、音频朗诵等资源，丰富学生的学习材料。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息检索能力和独立学习的能力。

3.情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在特定的情境中体验诗歌的情感，增强学习的情境性和趣味性。

-创设诗歌中的场景，让学生扮演诗人或诗歌中的角色，加深对诗歌情感的理解和共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含诗歌原文、作者简介和预习问题的PPT，要求学生预习《我爱这土地》，思考诗歌中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕诗歌的象征意义，设计问题如“诗歌中的‘土地’代表了什么？‘河流’和‘风’又传达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解作者背景。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的自然风光视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的象征意义，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗歌情感。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握诗歌的分析方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对诗歌意象和情感的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生写一篇关于《我爱这土地》的感悟或创作一首以“我爱这土地”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的阅读材料和诗歌创作指导视频，帮助学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索现代诗歌的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深度学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生对现代诗歌的理解和创作能力，达到教学目标。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和创造力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗诵《我爱这土地》，理解并掌握诗歌的基本结构和韵律特点。

-学生能够分析并解读诗歌中的意象、象征和修辞手法，如“土地”、“河流”、“风”所蕴含的深层意义。

-学生能够运用所学的诗歌分析方法，对其他现代诗歌进行鉴赏和评析，提高文学鉴赏能力。

-学生能够模仿《我爱这土地》的风格，创作出自己的诗歌作品，展示对现代诗歌创作技巧的理解和应用。

2.过程与方法：

-通过自主预习和课堂讨论，学生学会了如何独立思考问题，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成有效的沟通和交流。

-在小组合作和角色扮演的活动中，学生锻炼了团队合作能力，学会了如何在集体中发挥个人作用。

-学生通过完成课后作业和反思总结，培养了自主学习和管理学习过程的能力，形成持续学习和自我提升的习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《我爱这土地》，深化了对祖国土地和文化的热爱，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生在诗歌的学习和创作实践中，体会到了语言的力量和美的价值，提升了审美情趣和人文素养。

-学生在探索诗歌情感的过程中，学会了尊重和理解不同的情感表达，培养了对多元文化的包容和尊重。

具体效果呈现：

1.诗歌理解力提升：

-学生能够准确把握诗歌的主题思想，理解诗人对土地、河流等自然元素的象征性表达。

-学生能够结合诗歌背景，分析诗人的情感变化，体会诗歌所传达的爱国主义情感。

2.创作与实践能力增强：

-学生在创作实践中，能够运用所学的诗歌技巧，如象征、比喻等，创作出具有个人风格的作品。

-学生在诗歌朗诵和表演中，能够有效地通过声音和肢体语言传达诗歌情感。

3.自主学习能力增强：

-学生通过预习、课堂参与和课后反思，形成了良好的学习习惯，能够主动探索诗歌的深层含义。

-学生在自主学习中，能够主动寻找资料，拓展知识视野，提高信息检索和处理能力。

4.情感态度和价值观的培养：

-学生在学习过程中，不断强化对母语的热爱，对中华民族的文化传统有了更深的认识和尊重。

-学生通过诗歌的学习，培养了积极向上的情感态度，学会在现实生活中发现美、感受美、创造美。板书设计①重点知识点：

-意象：土地、河流、风

-象征：爱国情怀、民族精神

-修辞：比喻、拟人、排比

②关键词句：

-“我爱这土地”：诗歌核心句，表达对祖国的深情

-“为什么我的眼里常含泪水”：反映诗人的忧患意识和爱国情感

-“因为我对这土地爱得深沉”：强调诗人对祖国的深沉爱意

③诗歌结构：

-第一节：描绘土地、河流、风等自然景象，奠定爱国基调

-第二节：通过“为什么”提问，引发读者思考，加深情感

-第三节：以“因为”回答，强化诗人对土地的深情表白

板书设计：

```

《我爱这土地》

意象：土地河流风

象征：爱国情怀民族精神

修辞：比喻拟人排比

关键句：

"我爱这土地"

"为什么我的眼里常含泪水"

"因为我对这土地爱得深沉"

结构：

第一节：自然景象描绘

第二节：情感疑问提出

第三节：深情表白回答

```

板书设计以简洁明了为原则，通过有序的排列和清晰的层次，突出诗歌的核心内容和情感表达。同时，板书的设计注重艺术性和趣味性，采用不同的颜色和字体大小，以及图形和符号的辅助，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的精髓。重点题型整理1.阅读理解题

题目：《我爱这土地》中，“土地”这一意象在整首诗中起到了怎样的作用？

答案：在《我爱这土地》中，“土地”这一意象贯穿全诗，是诗歌的核心意象。它象征着祖国大地，代表着民族的命运和希望。诗人通过对土地的描绘，表达了对祖国的深情厚意和对民族未来的关切。

2.赏析题

题目：分析《我爱这土地》中的“河流”和“风”这两个意象的特点及作用。

答案：“河流”和“风”在诗中分别象征着生命的源泉和民族的精神。诗人通过对它们的描绘，展现了生命的顽强和民族精神的传承。这两个意象与“土地”相互映衬，共同构成了诗歌的象征体系。

3.创作实践题

题目：以“我爱这土地”为题，创作一首现代诗歌，要求运用象征手法表达对祖国的热爱。

答案：我爱这土地

我爱这土地，如我爱我的母亲，

她的怀抱温暖，她的乳汁滋养。

土地啊，你是生命的摇篮，

在你的怀抱里，万物生长。

我爱这土地，如我爱我的家园，

你是我灵魂的归宿，我心中的港湾。

土地啊，你是历史的见证，

你的沧桑岁月，诉说着辉煌与沧桑。

我爱这土地，如我爱我的梦想，

在你的怀抱里，我追逐着希望。

土地啊，你是未来的画卷，

在你的怀抱里，我描绘着美好的明天。

4.综合分析题

题目：结合《我爱这土地》的内容，谈谈你对诗人爱国情怀的理解。

答案：诗人在《我爱这土地》中通过对土地、河流、风等自然元素的描绘，表达了对祖国的深厚感情。诗中的“土地”象征着祖国大地，是诗人情感的载体。诗人通过对土地的深情表白，展现了他对祖国的热爱和对民族未来的关切。诗中的