《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《将进酒》深度解读与赏析

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024年10月22日，星期二，第5节

4.教学时数：45分钟

《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾李白的生平及其在唐代文学的地位。

2.简要介绍《将进酒》的创作背景。

二、文本解读（15分钟）

1.学生集体朗读《将进酒》全诗，体会诗的韵律美。

2.对诗中的生僻字、词进行讲解和板书。

3.分析诗的结构，解读每一段的主题和情感。

三、主题探讨（10分钟）

1.引导学生探讨诗歌表达的主题：对人生的豪迈态度、对命运的不屈不挠。

2.结合历史背景，理解“将进酒，杯莫停”所蕴含的文化意义。

四、语言艺术分析（10分钟）

1.分析李白在诗中使用的修辞手法，如夸张、拟人等。

2.品味诗中具有代表性的诗句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

五、创意表达（5分钟）

1.学生分组讨论，选取诗中的某个意象或场景，进行创意绘画或简短表演。

2.分享并简要评价各组的创意成果。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要学习内容，强调《将进酒》的艺术特色及其在文学史上的价值。

2.布置作业：要求学生写一篇关于《将进酒》的读后感，深入挖掘诗歌的情感内涵。

七、课外拓展（课后自主完成）

1.推荐阅读：李白的其他诗作。

2.研究性学习：比较李白与唐代其他诗人的创作风格差异。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过深度解读与赏析《将进酒》，提升学生的文化素养、审美情趣和语言表达能力。结合新教程要求，具体目标如下：

1.文化素养：通过对李白及其作品的学习，加深学生对中华优秀传统文化，尤其是唐诗的理解和热爱，培养民族自豪感和文化自信。

2.审美情趣：通过分析《将进酒》的艺术特色，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发他们对文学艺术的兴趣，培养审美情感。

3.语言表达：引导学生品味李白独特的语言风格，学习并运用修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力。

4.思维品质：通过探讨诗歌主题，激发学生独立思考、批判性思维，培养他们面对人生挑战时的积极态度和解决问题的能力。

5.合作交流：通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在互动交流中共同提高。学情分析本节课的教学对象为高中二年级语文选修班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的古诗文阅读技巧，能够独立分析诗歌内容、结构和主题。

-在之前的学习中，学生对唐诗有一定的了解，但对于李白的诗歌特色及创作背景的认识尚浅。

-对于《将进酒》这首诗，部分学生可能已经有所了解，但大多停留在表面层次，未能深入挖掘其内涵。

2.能力层面：

-学生的语言表达能力较强，能够运用所学知识进行文本解读和赏析。

-分析和评价能力有待提高，对于诗歌中修辞手法和艺术特色的分析可能不够深入。

-部分学生具备一定的自主学习能力，但团队合作能力尚需加强。

3.素质层面：

-学生具有较好的文化素养，对中华优秀传统文化有一定的认识，但缺乏深入体验。

-审美情趣方面，学生对文学艺术有一定的兴趣，但审美观点和鉴赏能力参差不齐。

-思维品质方面，学生具有一定的独立思考能力，但面对复杂问题时，批判性思维和解决问题的能力有待提高。

4.行为习惯：

-在课堂学习中，学生表现出较好的纪律性，能按时完成学习任务。

-课堂参与度较高，但部分学生在讨论和互动环节较为内向，需要鼓励和引导。

-部分学生存在拖延现象，对课后作业和拓展学习的积极性有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对李白的认识不足，可能导致对《将进酒》的深度解读受限。因此，教师需要通过生动形象的讲解，帮助学生填补知识空缺。

2.能力层面：学生的分析、评价和表达能力有待提高，教师应注重引导和启发，帮助学生掌握文本分析方法，提高审美鉴赏能力。

3.素质层面：学生文化素养和审美情趣的提升，有助于增强他们对诗歌的热爱和认同。教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合素质。

4.行为习惯：良好的学习习惯对课程学习具有重要意义。教师应关注学生的行为表现，通过激励、督促和引导，帮助他们克服拖延现象，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对《将进酒》的创作背景、文化内涵及修辞手法等知识点，采用讲授法进行系统性的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

-讨论法：在文本解读、主题探讨和创意表达环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

-赏析法：通过分析诗中的经典句子和意象，引导学生进行诗歌赏析，提高他们的审美情趣和鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示李白的生平图片、诗歌创作背景等相关资料，增强学生对课程内容的直观感受。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现诗歌文本、注释及解析，方便学生阅读和理解。

-网络资源：推荐学生利用网络资源进行课后拓展学习，如观看诗歌朗诵视频、阅读李白诗歌研究文章等，拓宽知识视野。

具体实施如下：

1.讲授法：

-在导入环节，教师简要介绍李白的生平及其在唐代文学的地位，激发学生对课程内容的兴趣。

-在文本解读环节，教师通过讲授法讲解诗中的生僻字、词及修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

-在主题探讨环节，教师引导学生分析诗歌表达的主题，结合历史背景进行解读。

2.讨论法：

-在文本解读过程中，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。

-在主题探讨环节，学生分组讨论诗歌所表达的人生观、价值观，培养批判性思维。

-在创意表达环节，学生分组创作绘画或表演，展示对诗歌的理解和创意。

3.赏析法：

-教师挑选诗中的经典句子和意象，引导学生进行品味和分析，提高审美情趣。

-学生分享自己喜欢的句子和理由，互相交流赏析心得。

4.多媒体设备：

-利用多媒体设备展示李白的画像、诗歌创作背景等图片，增强学生的视觉体验。

-播放诗歌朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

5.教学软件：

-运用PPT呈现诗歌文本、注释及解析，方便学生对照阅读。

-使用互动白板，让学生在课堂上实时批注和讨论，提高课堂互动性。

6.网络资源：

-推荐学生观看诗歌朗诵视频，感受不同朗诵者的表达风格。

-引导学生阅读李白诗歌研究文章，深入理解诗歌的文化内涵。

-鼓励学生利用网络资源进行课后自主学习，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对李白了解多少？他的诗歌与我们的文化生活有什么关系？”

展示李白的画像和一些关于唐代诗歌创作的背景图片，让学生初步感受唐诗的魅力。

简短介绍李白及其在唐代文学的地位，为学习《将进酒》打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本概念、结构特点和修辞手法。

过程：

讲解《将进酒》的背景和创作情境，包括诗歌的结构和韵律特点。

详细介绍诗中的生僻字词、句式结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体诗句分析，让学生更好地理解李白在诗中表达的情感和意境。

3.《将进酒》文本深度解读（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《将进酒》的艺术特色和情感内涵。

过程：

选择诗中的几个关键意象和精彩句子进行深度解读。

详细介绍每个意象和句子的艺术特色，让学生全面了解诗歌的多样性和深刻性。

引导学生思考这些艺术手法对诗歌情感表达的影响，以及如何鉴赏和运用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的主题、情感、修辞等。

小组内讨论该主题的特点、意义以及如何将其应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的解读、赏析和创新应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《将进酒》的学习内容，包括诗歌的基本知识、文本解读、小组讨论等。

强调古典诗歌在传承文化、提升审美能力中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《将进酒》的读后感，深入分析诗歌的艺术特色和情感内涵。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《将进酒》的基本背景、创作情境和诗歌结构，能准确理解诗中的生僻字词和句式。

-学生学会了运用修辞手法分析诗歌，如夸张、拟人等，并能结合具体诗句进行赏析。

-学生提高了古诗文阅读和理解能力，能独立完成对《将进酒》的深度解读。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过分析案例，掌握了从具体实例中提炼规律和原理的方法，提高了分析和解决问题的能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了口头表达能力，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生对李白及其诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了学习古诗文的热情和动力。

-学生通过学习《将进酒》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，培养了民族自豪感和文化自信。

-学生在诗歌赏析中，提升了审美情趣，对人生和自然有了更深刻的感悟。

4.创新与实践：

-学生在创意表达环节，发挥了自己的想象力和创造力，将诗歌意象转化为绘画或表演作品。

-学生通过课后作业，将所学知识应用到实际写作中，提高了写作能力和创新思维。

-学生在课堂外主动寻找相关资源，如观看诗歌朗诵视频、阅读研究文章等，拓宽了知识视野。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地朗读《将进酒》，并对诗中的名句进行背诵。

-在课堂提问环节，学生能够准确地回答关于《将进酒》的基本知识问题，显示出扎实的古诗文基础。

-在文本解读过程中，学生能够运用修辞手法分析诗句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，并阐述其艺术效果。

2.过程与方法方面：

-学生在小组讨论中，积极参与，相互启发，共同探讨了《将进酒》的主题、情感和修辞手法。

-在课堂展示环节，学生代表能够清晰、有条理地表达小组的讨论成果，显示出良好的沟通能力。

-学生在课堂点评中，能够提出有价值的观点和建议，促进了全班同学对《将进酒》的深入理解。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中表现出对李白的敬仰之情，对诗歌中所表达的人生观和价值观有了更深刻的体会。

-学生通过学习《将进酒》，对自然、人生和命运有了更积极的认知，增强了面对挑战的勇气和信心。

-学生在课后作业中，主动表达了对诗歌的感悟，反映出对中华优秀传统文化的尊重和热爱。

4.创新与实践方面：

-学生在创意表达环节，充分发挥想象力，创作出了富有个性化和创意的作品，展示了诗歌的多元解读。

-学生在课后短文写作中，尝试运用所学修辞手法，提高了自己的写作水平，体现了创新思维。

-学生主动参与网络资源的学习，拓展了知识面，为今后的学习奠定了良好的基础。教学反思本次教学过程中，我发现学生们对《将进酒》的学习兴趣非常浓厚，课堂氛围活跃，大部分学生能够积极参与到讨论和活动中来。通过这次教学，学生们不仅掌握了《将进酒》的基本知识，还对诗歌的意境和艺术特色有了更深入的理解。

在教学过程中，我发现部分学生在分析诗歌的修辞手法时，理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和启发。同时，部分学生在课堂讨论中发言不够积极，需要我进一步激发他们的学习热情。

在教学方法上，我发现讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式，能有效提高学生的学习效果。学生们在小组讨论中，不仅锻炼了合作能力，还提高了分析和解决问题的能力。课堂展示环节，也锻炼了学生的口头表达能力。这些教学方法，在今后的教学中，我会继续运用和完善。

在课后作业的布置上，我发现学生们在写作方面还有待提高，需要在今后的教学中加强写作训练。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了李白的《将进酒》，这是一首充满豪放气息的诗歌，通过学习这首诗，我们不仅可以感受到李白对人生的豁达态度，还可以体会到唐代诗歌的独特魅力。下面我将从以下几个方面对本节课进行小结和检测。

1.知识回顾：

-李白生平简介

-《将进酒》的创作背景

-《将进酒》的诗歌结构

-《将进酒》中的修辞手法

2.重点知识检测：

-请简要介绍李白的生平。

-《将进酒》的创作背景是什么？

-《将进酒》的诗歌结构是怎样的？

-《将进酒》中运用了哪些修辞手法？

3.课堂活动回顾：

-在文本解读环节，