部编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第一单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“自然之美”这个专题进行编排的。从钱塘江大潮，

到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到梦幻浩渺

的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之美。这里的“自然”,

有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛

和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壮观之奇。从文体上看，《观潮》是记叙

文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。记叙

文根据故事的发展，比较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会有

一些触景生情的联想，这种联想可能会影响学生对于当下画面的理解，尤其像《走

月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联想对于生活在城市中的孩

子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单的引导孩子区分出联想的部分，适

当补白这些联想，就容易根据文字想象画面了。

二、单元教学目标

1.教学内容：四年级语文上册第一单元：体会自然之美

2.单元知识结构：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观

潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然

中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思

想感情。引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

三、核心素养目标：

①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大

潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之

情。

②语言运用：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景

物引发的联想和不同感受。

③思维能力：通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇,

学习作者抒发感情的方法。

④审美创造：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

四、教学重难点：

教学重点：学写本单元30个生字，认识25个二类字；通过反复有感情地朗

读，使学生置身其中；引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

教学难点：学习并运用联想和想象来写写景状物，抒发观赏景物时的感受。

习作要求选择自己喜欢的一个地方，把它推荐给别人，写出推荐理由。

单元主备人：

课时教学设计

课题1观潮课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理

解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受钱塘

江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②语言运用：能解释“横贯”“山崩地裂”“浩浩荡荡”“风号浪吼”“沸腾”

等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与同伴交流对课文中语言运用的看法。

③思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描

写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。

④审美创造：学生能以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读

的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生

活中发现美的景色、美的事物，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2.学习重点难点：

重点：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼

罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与

同伴交流对课文中语言运用的看法。

难点：学生抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，

展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写，提高

语言感受能力。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

教师活动：学生活动：

1.同学们，你们知道钱塘江大潮1.学生通过谈话对钱塘江大潮有了

吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江一定的了解。

大潮的资料，下面我们一起来看看钱塘2.学生观看钱塘江大潮图片进行交

江大潮吧。流，交流后谈谈自己的感受。

2.指名请学生交流看到这些资料生1：看到这些图片，我感到非常震

和图片后的感受。撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮

课件出示：钱塘江大潮的资料生观。

读。生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让

今天，我们就来学习《观潮》这篇我感到激动，同时也让我感受到祖国河

课文。(板书课题)山的壮美。我更热爱祖国的河山了。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片

激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：初读课文，整体感知

1.初读课文，识记字词，整体把握。

(1)生字词学习。

(2)通读课文。

教师活动：学生活动：

1.引导学生学习生字。1.学生自读课文，勾画生字词。

(1)请同学们读课文，在读课文的过2.学生在教师的指导下书写生字。

程中圈出生字。3.学生读课件上的词语并理解。

(2)课件出示本课生字，学生认读。4.学生通读课文，尝试着用恰当的

词语描述钱塘江大潮。

活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强

他们对字的记忆。

环节三：记再读课文，把握主要内容，理清写作顺序。

教师活动：学生活动：

1.学习一篇课文最好的办法就是多1.学生再次朗读课文，从朗读中弄

读。从读中弄懂文意，从读中感受作者懂文意，从读中感受作者的情感，加深

的情感。下面就让我们再次用心地读读学生的对文本的理解。

课文吧。2.学生汇报说从课文中获得哪些信

2.指名学生汇报从课文中获得的信息。息。

3.请学生带着问题再读课文。预设：我知道了观潮的最佳日期。

课件出示：在读中思考：作者在描预设：我知道了观潮的最佳地点是

写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来盐官镇。

写的？从哪些词语可以看出来？3.学生带着问题边读课文边思考找

教师指导：本文是按照时间顺序来出关键词语，回答问题

描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以4.学生理清课文写作顺序，做笔记。

看出来（课件出示）：这一天早上一午后

一点左右T过了好久

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。

这个环节引导学生从整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体

上把握文章。

环节四：课堂小结

教师活动：学生活动：

课堂小结：本节课的重点内容是感通过今天的学习，我学会了：独立

受钱塘江大潮的壮观。阅读、体会到了自然之美。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业:展开真想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。

6.板书设计1.观潮

潮来前：风平浪静人山人海

潮来时：声音形状

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题__________________1观潮课型：新授课课时：第二课时

授课时间I第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：引导学生引感受钱塘江大潮的雄伟、壮观激发热爱祖国大好河

山的思想感情。

②语言运用：学生能说出文中比喻句的作用，能解释“霎时”“依旧”“风号

浪吼”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，练习用这些表示时间的词语结合

生活实际经验对其他的事物进行描写练习。

③思维能力：学生抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句

的描写展开真实场景的想象，并比较不同阶段的场景的描写，提高自己的写作能

力。

④审美创造：学生能以欣赏的眼光，圈画文中优美句子及词语，用朗读背诵

的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生

活中发现美的景色、美的事物、美好的人，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2.学习重点难点：

重点：学生能说出文中比喻句及排比句的作用，能找出“人声鼎沸”“水天相

接”“浩浩荡荡”等关键词，想象以及大潮来之前，来之时，来之后的不同场景,

有感情地朗读课文词句。

难点：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合本文的描写，展

开真实场景的想象，并比较不同阶段的场景的描写，提高语言感受能力。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美。

教师活动：学生活动：

1.上节课，我们通过图片了解了钱1.学生朗读第1自然段，搜集课文

塘江大潮。这节课，我们就通过文字描相关信息。

述来了解这一“天下奇观”。2.学生根据自己获取的信息各抒己

请同学们朗读第1自然段，说说从见。

第1自然段中，你获取了哪些信息。预设1：从“自古以来”这个词语中，

师总结：第1自然段，“自古以来”,我知道了钱塘江大潮存在了许多年。

从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已预设2：从“天下奇观”一词可以看

久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的

潮的奇特世间少有。（板书：天下奇观）景观。

2.赏析第2自然段，想象潮来前的（1）学生边听教师范读课文第2自

景象。然段，边想象潮来前的景象。

（1）教师范读第2自然段。（2）学生带着课件出示的问题自由

（2）学生自读这段文字，交流：读课文，读后交流。

观潮的最佳时间是什么时候？最佳地学生汇报说交流成果。

点在哪里？潮来前的情景是怎样的？3.（1）学生听课文第3-4自然段朗

课件出示：读音频。

1.观潮的最佳时间是什么时候？（2）学生练读、汇报

2.观潮的最佳地点在哪里？（3）读课文第3-4自然段，同学相

3.潮来前的情景是怎样的？互评价。

（3）请学生自读课文，并思考问（4）学生边默读课文边思考问题。

题。（5）学生交流找出的问题的答案。

师总结：这段文字描写了潮来前的（6）学生边朗读课文第3〜4自然

情景。段，边想象画面。

（播放大潮视频）潮水的声音：“那预设：读了文字，我能想象出大潮

声音如同山崩地裂，好像大地都被震得由远而近，逼近人们。一开始，大潮只

颤动起来。”是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，

师总结：作者详细描写了大潮的变到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴,

化：从远处的白线到近处的白浪再到近震撼人心。

前的''千万匹白色战马”；声音：“山崩4.学生边读读课文最后一个自然

地裂”。段，边思考思考问题。

（6）边读边想象画面，说说你读了学生尝试抓住重点词语分析课文，

这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的在全班交流。

新认识？

学生读第3~4自然段，想象画面，

并描述头脑中想象的画面。

4.请学生读最后一个自然段，思

考：潮过后，江面是什么样子的？试着

找出重点词语并进行分析。

活动意图：以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大潮的汹涌

澎湃，在读中感受祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国河山的情感。

环节二：总结课文，学习写法。

教师活动：学生活动：

1.学习了这篇文章，你对景物描写1.学生汇报本课学习的景物描写方

方法有了怎样的认识？请学生各抒己法。

见。2.学生交流，找出课文关键词，理

2这.篇文章是按照什么顺序描写清景物描写的顺序。

景物的？

请学生找关键词，并在全班交流，

教师及时引导。

活动意图：让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，能培养他

们的写作能力。

环节三：拓展延伸。

1.书写小练笔。

教师活动：学生活动：

我们通过本课的学习，感受到了钱学生通过本课学习后，感受到了钱

塘江大潮的壮丽，请大家看完之后做一塘江大潮的壮丽。

学生分小组当小导游介绍钱塘江大潮这

次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观

一天下奇观。

介绍给更多的人。

活动意图：让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。

环节四：课堂小结

教师活动：学生活动：

课堂小结学习本课感受钱塘江大潮的雄伟、

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激壮观，感受到祖国大好河山的热爱。

发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：①课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮这一

天下奇观的。

②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hdo）浩荡荡地飞奔

而来；那声音如同山崩（优ng）地裂，好像大地都被震（zhen）得颤动起来。”运

用了什么修辞手法？有什么作用？

提升作业：用自己的话说一说钱塘江大潮以及它的成因。

6.板书设计

潮来前：风平浪静人山人海'

顺序：远近

观潮v潮来时r声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂＞天下奇观

।形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

1来后：漫星卷地风号浪吼恢复平静

清

7.诫学反思与改进1

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题2《走月亮》课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、

卵”等11个字。

②语言运用：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，在读中感受月光

下美丽的景象，体会'‘我"与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐

趣。

③思维能力：培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作

材料的习惯。

④审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

思政元素：通过课文的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下

作者获得的无限乐趣。

2.学习重点难点：

重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓

浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验。培养学生细心体察生活细节的能

力。

难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑

海中，激起学生读的欲望，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.师生谈话导入

教师活动：学生活动：

1.谈话引入1.学生体会自己与妈妈在一起时浓

师：同学们，你们和妈妈一起散过浓的亲情并谈谈自己的感受。

步吗？你们去过什么样的地方？当你

和妈妈在一起时，你有什么感受？今

天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈

妈一起散步，再来感受一下吧。（板书

课题：走月亮）

活动意图：通过回忆，让学生感受并体会浓浓的亲情。

环节二：初读课文，学习生字词

1.初读课文，识记字词，整体把握。

（1）生字词学习。

（2）通读课文。

教师活动：学生活动：

1.引导学生学习生字。1.学生自读课文，勾画生字词。

（1）请同学们读课文，在读课文的过2.学生在教师的指导下书写生字。

程中圈出生字。3.学生读课件上的词语并理解。

（2）课件出示本课生字，学生认读。

2.认读生词。（自读，指读，开火车读）

出示带生字的新词，让学生认读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗

穗：不要只读一半，不要读成"hui"；

3.让学生说说自己记住生字的方

法。出示会写字：牵鹅卵哦填庄

稼俗跃，重点指导生字：鹅：“鹅”

“哦”都是单韵母音节，有相同部件

寰；

卵：“卵”和“卯”是形近字,不要读

成"mao";

活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强

他们对字的记忆。

环节三：记再读课文，把握主要内容。

教师活动：学生活动：

1.学生初读课文，感知课文大意。1.学生朗读课文，感知课文内容。

2.学习一篇课文最好的办法就是2学.生再读课文，从读中弄懂文意，

多读。从读中弄懂文意，从读中感受作并概括课文内容。（本文描述了“我”和

者的情感。下面就让我们再次用心地读阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。）

读课文吧。

（1）.再次通过读课文，谁能说说“走

月亮”是什么意思？，

（2）本文讲了一件什么事？

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。

在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点

的能力，有利于从整体上把握文章。

环节四：课堂小结

教师活动：学生活动：

课堂小结：读完这篇文章后，你有通过今天的学习，体会“我”与阿

怎样的感受？妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获

得的乐趣。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业:课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。

6.板书设计

2.走月亮

月盘明亮月光柔和

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题2《走月亮》课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

②语言运用：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己

的切身体会。

③思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

④审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

思政元素：通过课文的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光

下作者获得的无限乐趣。

2.学习重点难点：

重点：学生体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐

趣。

难点：体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，

谈自己的切身体会。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：歌曲导入新课

教师活动：学生活动：

1.播放《月亮船》这首歌曲，弓1出课文。1.学生听《月亮船》这首歌曲。

2.听完歌曲，你有什么体会？2.学生根据自己获取的信息谈体

那就让我们伴着这甜美的歌声一会，各抒己见。（妈妈对孩子浓浓的爱、

起去走月亮吧！今天我们继续学习第2在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很

课《走月亮》（板书课题：《走月亮》）幸福。）

活动意图：歌曲导入，能调动学生的学习积极性。

环节二：品读课文，理解课文内容

教师活动：学生活动：

1.请同学们体会着月色下的美好1.学生可能谈到秋天月夜的美好。

意境自读课文，然后找出最喜欢的自然(1)第二自然段：秋天“月儿是那样明

段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮

受。全班交流，指导朗读。T……也照亮了……”

2.作者看到什么、闻到什么、想到(2)月光洒满人间，月光下的各种景物

什么？清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”

3.让学生根据文本展开想象，月光和阿妈感受到月夜景色的美好。

还照亮了哪些地方。2.第四自然段：阿妈领着“我”欣

4.当作者看到这么美丽迷人的景赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起

色时，内心会有什么感受呢？白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时

除了月夜下迷人的景色使小作者好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

感到愉快、高兴，还有没有其他原因3.第七自然段：在迷人的月下，阿

呢？让我们再来读一读，找一找。妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手

越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都

闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让

“我”深深地体会到了母亲和孩子之间

那种浓浓的亲情。

活动意图：让学生们从说、体会中感受“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月

光下作者获得的无限乐趣。

环节三：调动学生的生活实际，谈感受。

1.谈感受。

教师活动：学生活动：

1.你有没有和妈妈在一起感到幸福1.学生小组讲。

的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，2.小组推荐代表谈感受，全班交流。

然后全班交流。

2.你有没有和家人在一起感到幸福

的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，

然后全班交流。

活动意图：学生在说的基础上加深理解，感受和妈妈在一起感到幸福的时刻。

环节四：小练笔、课堂小结

教师活动：学生活动：

1、说到亲情，我们眼前会浮现出这1、学生练笔，把自己的感受写下来。

样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接2、学习本课，体会到浓浓的亲情，

蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨体会月光下作者获得的无限乐趣。

伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶

奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的

亲情中，我们一步步长大成人。这伴随

生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同

学们想一想，说一说，然后写在小本本

上。

2、课堂小结

活动意图：培养学生的文笔能力，归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：完成小练笔。

提升作业：选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，

学生任选一篇谈感受。

6.板书设计

2走月亮

厂月盘明亮月光柔和、

“我”和阿妈y想到：洗衣裳做小船看水塘＞美好景色

闻到：阿妈的气息浓浓亲情

'看到：山树草花星星闪烁＞

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题3.《现代诗二首》课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学会认“巢、苇、罗”等6个生字。

②语言运用：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐

的生活和美好。

③思维能力：反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎

样的画面，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

④审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，感受童年幸福快乐的生

活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

思政元素：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的

生活和美好。

2.学习重点难点：

重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.图片导入：

教师活动：学生活动：

1.图片导入：1.学生欣赏图片

图片导入，引起学生思索——夕阳2.学生发言看到了什么，感受到了

西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在什么。

江面之上。归纳学生发言，引出所讲

题目《秋晚的江上》。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片

激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：初读诗歌，整体感知

教师活动：学生活动：

1.教师范读古诗。(注意语速、语气、1.学生齐诵读第一遍，读准字音。

语调)强调字音——巢(chao)再读第二遍，感受诗歌内涵。

2.学生诵读古诗第一遍，要求读准2.学生边读边想象画面，在脑中构

字音。再读第二遍，感受诗歌内涵。思一幅画面，画面上会出现景物。

(1)自由朗读这首诗，要注意读准字归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什

音，读流利。么时间、什么地点，有什么景物？

(2)指名朗读，尝试着读出诗的节秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、

奏。夕阳、芦苇(秋天的晚景图)

在脑中构思一幅画面，画面上会出

现什么景物？

活动意图：在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻

炼学生提炼重点的能力。

环节三：品读诗歌，理解诗意

教师活动：学生活动：

L学生练习读，教师相机指导评价。L学生读诗歌。

(出示诗歌指导读)2.赏析《秋晚的江上》

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色,(1)学生读诗歌，品诗意。

我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所

触去描写呢？出示《秋晚的江上》。看到的情景。这情景好比一幅画，但在

(1)学生读诗歌，品诗意。画面上的事物是动的，而不是静的。作

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些

看到的情景。这情景好比一幅画，但在情趣与生气。

画面上的事物是动的，而不是静的。作(2)读了这首诗，我仿佛看到了什

者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些么？(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)

情趣与生气。(板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇

(2)读了这首诗，你仿佛看到了什美景)

么？3.学生欣赏古诗《花牛歌》。边读边

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞想，诗人是怎样表达自己的美好心愿的。

美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表(1)读这首诗，学生讨论诗意。

达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。诗人描写了童年幸福快乐的生活和

(1)读这首诗，讨论诗意。美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自

(2)读了这首诗，你仿佛看到了什由的渴望、向往，对现实的抗争。

么？(2)学生汇报读了这首诗，仿佛看

到了花牛在草地里睡觉。

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通过读提升

解决问题的能力，读中感受、读中理解。

环节四：指导朗读，感受诗情

教师活动：指导朗读，感受诗情学生活动：

1.老师指导学生读古诗，反复朗读。1.学生读古诗。(小组读、齐读等用

多种读书方法来读)

2.这些景物构成了怎样的画面，想

2.学生通过读古诗来感受童年幸福

象诗歌描绘的意境。

快乐的生活和美好的愿望。

活动意图：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的

生活和美好。

5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：选其中一首古诗来配画。

提升作业:想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过

许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。(要求：只写一个小节)

6.板书设计

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟]

斜阳J美景花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇,

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题4.繁星课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

②语言运用：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟

人、排比等修辞手法，学习概括课文的主要内容。

③思维能力：能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星

的情景，理解其看繁星的感受，体会文章的语言美。

④审美创造：引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

思政元素：通过课文的学习，让学生体会文章的语言美，培养其热爱自然的

思想情感。

2.学习重点难点：

重点：感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

难点：能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象、恰当地表达感情。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈话导入新课

教师活动：谈话导入新课学生活动：

1.同学们，星星是夜晚的精灵，在1.学生谈每当凝望那充满神奇色彩

无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学的星星时自己的心情。

们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望2.找一名学生读一读作者简介。

那充满神奇色彩的星星时，你的心情如

何？今天，我们来共同学习文坛巨匠一

—巴金对繁星的观察和感受。

2.课件出示作者简介：巴金，原名

李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表

作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流

三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文

字带有强烈的感情色彩，产生了重大的

社会影响。

活动意图：谈话导入，活跃了课堂气氛，并且提高了学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：

课件出示；1.学生自由朗读课文。

1.学生自由朗读课文，读准字音2.学生理解文中重点词语意思。

（媒体出示）摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来

萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）或垮下来。

模mo模型、楷模半明半昧——昧：昏暗。一会儿明

mu模样、模具亮，一会儿昏暗。

2.查字典理解词语（多媒体出示）密密麻麻——又多又密（多指小东

摇摇欲坠半明半昧密密麻麻西）。

3.教师组织学生分小节读课文。3.学生分小节读课文。

活动意图：采用多种方法识字、理解词语，引导学生通过认识字的结构、写

法等来加强他们对字的记忆，也是对基础知识的巩固。

环节三：研读课文，体验作者情感

1.研读课文，体验作者情感

教师活动：学生活动：

1.默读课文，完成填空。1.学生.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的时间地点看到的感受的

2.为什么三次看星空情况和感受会不第一次

同？第二次

3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的第三次

乐趣？根据句式练习说话。2.学生汇报三次看星空的感受。

（媒体出示）看着满天的繁星，我第一次“望着星天……母亲的怀里似

的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达

4.文章之所以让我们愿意一读再读，是了依恋之情。

因为用了大量的修辞手法，你能找出来第二次“星光在我们的肉眼里……和

并读一读，品一品吗？我谈话一样表达了与星之亲密，投机

的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在

母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比

舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的

知心之情。)

3.学生根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_____________O

4.生从文中找出含有修辞手法的语句

并品读。

活动意图：让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。

环节四：总结仿写，拓展作业。

教师活动：学生活动：

课件出示：(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物

1.学生寻找虚写景物的句子进行赏的句子。

析。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并

2.师指导学生仿写按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的句子。

活动意图：让学生体会文章的语言美，及书写表达能力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：学生完成仿写。

提升作业：画一幅星空图，并写上几句话。

6.板书设计

4.繁星

热爱大自然向往美好活

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题习作：推荐一个好地方课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，

能够引起同学们对这个地方的向往之情。

②语言运用：能够把自己推荐这个地方的原因讲清楚。

③思维能力：结合本单元学习的写作方法，抓住特点来描写自己推荐的地方。

④审美创造：通过此次习作，重在培养学生认真观察的好习惯。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2.学习重点难点：

重点：选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引

起同学们对这个地方的向往之情。

难点：培养学生认真观察的好习惯。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.师生谈话导入

教师活动：学生活动：

同学们，你们一定去过很多地方，1.根据教师提问回答问题

有没有让你难以忘怀的地方？比如水

乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我

们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住

家附近的小树林是我们的快乐天堂……

每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和

大家分享吗？推荐一个好地方给同学

们吧。（板书：推荐一个好地方）

今天，我们来共同完成习作一：推

荐一个好地方。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点激起学生的好奇

心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：明确目标

教师活动：学生活动：

1.师：每个人的喜好不同，喜欢的1.学生读课本第12页内容。

地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的

地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有

条理，也让人感到你喜欢的地方很美，

也让大家和你一样喜欢那个地方呢？

请同学们打开课本第12页，读一读，

大家一定能找到答案。2.小组交流确定习作主题，推荐一

2.确定习作主题：推荐一处自己喜处自己喜欢的地方。

欢的地方，要写出这个地方怎么吸引

人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，

相互取长补短。3.勾画本次习作的要求，明确本次

3.明确本次习作的要求。习作的要求、内容。

a.写作范围：自己喜欢的一个地

方。

b.通过描写这个地方与众不同之

处，使别人读了也对这个地方感兴趣，

因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容。

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

C.有什么特别之处？

活动意图：让学生明确习作目标、内容，从而找准习作方向。

环节三：学习示例，回顾课文

教师活动：学生活动：

1.打开课本12页，认真读一读。1.生读课本12页的学习示例

推荐一个古镇。2.学生汇报从示例的描述中找到的

规律。

这个古镇很美……(1)要按一定顺序写了；

在那里可以了解以前人们的生活，(2)抓住特点进行描写；

这个古镇有很多好吃的……（3）重点部分需要详写；

（4）要把自己对这个地方喜欢之情

2.师：你来说说从示例的描述中，写出来。

你能找到什么规律？3.小组讨论后回答，刚学过的课

文，那篇文章是按照一定的观察顺序来

回忆一下我们刚学过的课文，那

3.写的。

篇文章是按照一定的观察顺序来写的？a.《观潮》就是写景的文章。在文

中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后

小组讨论后回答。

的顺序来写的。作者观察仔细，语言生

动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人

如同身临其境。

b.我们在写作文的时候也可以学习

《观察》的写作顺序。

活动意图：通过读学习示例和回顾课文，让学生对习作的写作方法更加明确。

环节四：写作提纲、学生习作

教师活动：学生活动：

师生讨论并归纳：

1教师指导学生列提纲。

1.可先写景物的总特点。介