2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 文言文实词推断教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》课程基本信息1.课程名称：文言文实词推断

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.理解并掌握文言文中实词的基本推断方法。

2.提高学生阅读和理解文言文的能力。

3.培养学生对中国古代文化的认识与兴趣。

【教学内容】

1.实词的基本含义及推断方法。

2.结合《语言文字应用》选修教材中的文言文实例进行分析。

3.练习与巩固：选取教材中的文言文段落，进行实词推断练习。

【教学步骤】

1.导入新课（5分钟）

-复习上节课的内容，简要介绍本节课的教学目标。

2.知识讲解（15分钟）

-讲解实词的基本含义及推断方法。

-结合教材中的文言文实例进行分析。

3.实例分析（10分钟）

-选取教材中的文言文段落，引导学生进行分析，总结实词推断的方法。

4.练习与巩固（10分钟）

-分组讨论，选取教材中的文言文段落，进行实词推断练习。

-各组汇报答案，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调实词推断的重要性。

-鼓励学生在课后多读文言文，提高阅读能力。

【课后作业】

1.完成教材中的相关练习题。

2.预习下一节课的内容。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高文言文教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过文言文实词推断的学习，使学生掌握古代汉语词汇的基本规律，提高语言理解和运用能力，为日后的文言文阅读和古代文化研究打下坚实基础。

2.思维发展与提升：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析文言文中的实词含义，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发对古代文献的探究欲望。

3.文化传承与理解：通过学习文言文，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感，培养具有国际视野的本土文化传承者。

4.审美鉴赏与创造：分析文言文中的美词佳句，培养学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣，提高文学鉴赏和创作能力。

5.情感态度与价值观：引导学生正确对待文言文学习，培养他们积极向上的学习态度，形成正确的价值观，认识古代文化在现代社会的价值。

本节课的教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生实现核心素养的提升，为他们的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在文言文学习中收获成长。学情分析高中一年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经接触过文言文，具备一定的文言文阅读基础，但实词掌握程度参差不齐。

-学生对古代文化知识有一定的了解，但大多停留在表面，对深层次的文言文内涵和文化背景认识不足。

-学生对教材中的文言文篇章有一定的阅读兴趣，但部分学生对实词推断感到困惑，影响了学习效果。

2.能力层面：

-学生在逻辑思维和批判性思维方面有一定的发展，但运用到文言文实词推断上的能力有限。

-学生具备一定的合作学习能力，但在文言文学习过程中，主动探究和解决问题的能力有待提高。

-学生在文言文阅读和理解能力方面存在差异，部分学生阅读速度较慢，影响了对实词含义的推断。

3.素质层面：

-学生具备一定的自主学习意识，但学习习惯和方法有待改进，部分学生对文言文学习存在恐惧心理。

-学生在团队协作中表现出一定的沟通和表达能力，但部分学生在课堂上较为内向，参与度不高。

-学生对中国传统文化有一定的尊重和认同，但对文言文学习的价值认识不足，缺乏学习动力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度总体积极，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

-学生在完成课后作业方面，部分学生能按时按质完成，但也有部分学生拖延现象严重。

-学生在课堂互动中，部分学生能积极发言，展示自己的思考，但也有部分学生较为被动，缺乏自信。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对实词掌握程度的差异，导致部分学生在文言文阅读中难以理解篇章内涵，影响学习效果。

2.能力层面：学生在实词推断能力上的不足，使得文言文学习过程中难以独立解决问题，降低学习兴趣。

3.素质层面：学生对文言文学习价值的认识不足，缺乏学习动力，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力分散、拖延作业等问题，导致学习效果不佳，影响个人成长。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教，提高实词掌握程度。

2.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。

3.加强学习方法指导，培养学生自主学习和合作学习的能力。

4.注重情感态度和价值观的引导，提高学生对文言文学习的认识和价值认同。

5.着重培养学生的学习习惯，提高课堂参与度和课后作业完成质量。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生用计算机或平板设备

-黑板和粉笔

2.软件资源：

-课本《语言文字应用》选修教材

-文言文阅读与解析辅助教材

-古汉语词典及实词解析工具书

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知、学习资料等）

-课堂互动平台（用于课堂讨论、提问、投票等）

4.信息化资源：

-电子版教材和教案

-古代文化背景知识电子资料

-实词推断技巧的PPT或视频资源

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论与合作学习

-互动提问与解答

-案例分析

-实词推断练习

-课后自主学习指导

6.辅助教具：

-实词卡片

-文言文篇章示例

-课堂练习册教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文言文实词推断的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文实词推断做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文实词推断教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文实词推断的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文实词推断的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实词推断问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对文言文实词推断知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对实词推断知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文实词推断相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文实词推断内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文实词推断内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文实词推断内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古文观止》中的经典篇章，如《出师表》、《陈情表》等，这些篇章中包含了丰富的实词运用，有助于学生进一步理解和掌握文言文实词的用法。

-《世说新语》选段，该书语言简练，实词使用精准，学生可以通过阅读这些故事，提高对文言文实词的敏感度和理解力。

-《古代汉语常用词词典》或《文言文实词词典》，为学生提供丰富的实词例句和解释，帮助他们在课后自主学习时查阅。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取教材中的其他文言文篇章，运用本节课所学的实词推断方法，自主进行阅读分析和实词理解。

-布置课后作业，要求学生从拓展阅读材料中选取一篇文言文，总结其中的实词使用特点，并在课堂上进行分享。

-引导学生进行小组探究，每组选择一个主题，如“古代人物形象的实词描绘”、“自然景观的实词表达”等，通过收集资料、分析实例，形成研究报告。

-组织学生参加学校或社区的文言文阅读俱乐部，与其他同学交流学习心得，共同提升文言文阅读能力。

a.实词的分类和用法：

-名词、动词、形容词、副词等实词在文言文中的常见用法和搭配。

-实词的活用现象，如动词的使动用法、形容词的意动用法等。

b.实词的语境推断：

-根据上下文语境推断实词的含义。

-分析句子结构，判断实词的词性和作用。

c.实词的文化背景：

-探究文言文中实词所蕴含的文化意义和历史背景。

-了解古代社会风俗、礼仪、制度等对实词使用的影响。

d.实词的修辞手法：

-分析文言文中实词使用的修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

-体会实词修辞在增强语言表现力中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，通过分析具体的文言文实例，帮助学生直观理解实词的含义和使用。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中合作推断实词，提高他们的合作能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面，部分学生在课堂上的参与度不高，导致学习效果参差不齐。

2.教学方法方面，讲解实词含义时过于抽象，学生难以理解和记忆。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于学生参与度不高的问题，我将采取分组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，确保每个学生都能在课堂上得到关注和参与的机会。

2.针对教学方法的问题，我计划使用多媒体资源和实物教具，如实词卡片和古代文物图片，来帮助学生更直观地理解实词的含义和使用场景。同时，我将引入更多实例分析，让学生通过具体的例子来理解实词的含义，而不是仅仅停留在抽象的讲解。课后拓展1.拓展内容：

-《古文观止》中的经典篇章，如《出师表》、《陈情表》等，这些篇章中包含了丰富的实词运用，有助于学生进一步理解和掌握文言文实词的用法。

-《世说新语》选段，该书语言简练，实词使用精准，学生可以通过阅读这些故事，提高对文言文实词的敏感度和理解力。

-《古代汉语常用词词典》或《文言文实词词典》，为学生提供丰富的实词例句和解释，帮助他们在课后自主学习时查阅。

-视频资源：《百家讲坛》中的古代文学讲座，如《唐宋八大家》、《古代诗歌欣赏》等，这些视频资源可以帮助学生更直观地了解古代文学和实词的运用。

2.拓展要求：

-鼓励学生选取教材中的其他文言文篇章，运用本节课所学的实词推断方法，自主进行阅读分析和实词理解。

-布置课后作业，要求学生从拓展阅读材料中选取一篇文言文，总结其中的实词使用特点，并在课堂上进行分享。

-引导学生进行小组探究，每组选择一个主题，如“古代人物形象的实词描绘”、“自然景观的实词表达”等，通过收集资料、分析实例，形成研究报告。

-组织学生参加学校或社区的文言文阅读俱乐部，与其他同学交流学习心得，共同提升文言文阅读能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

-学生对文言文实词推断的兴趣浓厚，表现出积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极合作，共同分析和推断实词的含义。

-学生在小组讨论中互相交流观点，相互学习，提高了合作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出较好的实词推断能力，大部分学生能够正确理解和运用实词。

-部分学生在随堂测试中存在一些错误，需要进一步巩固和加强。

4.课后作业：

-学生在课后作业中表现出良好的实词推断能力，能够正确理解和运用实词。

-部分学生在课后作业中存在一些错误，需要进一步巩固和加强。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现和小组讨论成果给予肯定和鼓励，同时也指出了一些需要改进的地方。

-教师对学生在随堂测试和课后作业中的表现进行了评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并提出了