七年级语文下册 第一单元 1 长江教案 北师大版

七年级语文下册第一单元1长江教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级语文下册第一单元1长江教案北师大版》以我国壮美的长江为背景，通过描绘长江的自然风光和人文历史，展现了中华民族的伟大精神。本文选材独特，内容丰富，语言优美，既有描述性的文字，又有抒发情感的诗词，为学生提供了丰富的想象空间。本教案旨在让学生在学习课文的过程中，感受长江的壮丽景色，了解长江流域的文化底蕴，培养他们对自然的热爱和对祖国的自豪感。同时，通过分析课文的结构和修辞手法，提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。教学内容与北师大版语文教材紧密结合，确保课程实用性和知识深度的适宜性。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵课文，掌握长江的自然风光和人文历史的描述。

-分析课文的结构，把握文章的起承转合，学习作者的写作技巧。

-体会诗词中表达的情感，感受长江作为中华民族象征的意义。

-掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作能力。

举例：课文中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”运用了比喻和拟人，形象地描绘了长江的壮阔和历史沉淀，学生需理解其深层含义，并在自己的写作中尝试运用。

2.教学难点

-对课文中较为抽象的词汇和句子的理解，如“碧波万顷”、“历史的洪流”等。

-长江历史文化的背景知识，如何将长江的历史文化与课文内容相结合。

-课文中抒发情感的诗句的理解和感悟，如何引导学生体验作者的情感。

-对于文章结构层次的把握，如何让学生理解并模仿课文的组织结构。

举例：课文中“碧波万顷”不仅描述了江水的广阔，也暗示了我国国土的辽阔，学生需要通过教师的引导，联系上下文和历史背景，理解其深层含义。对于文章结构，教师可通过图表、思维导图等方式，帮助学生清晰地识别并模仿课文的结构。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解长江的自然景观和人文背景，激发学生对课文的兴趣。

-通过对课文的逐句解析，帮助学生理解文章的深层含义和修辞手法。

-结合历史故事和现实例子，让学生更加直观地感受长江的历史文化价值。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对课文的理解和感悟。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文的主题和内涵。

-通过小组交流，让学生分享不同的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

-实践法：鼓励学生在课后实地观察或通过网络资源，搜集长江相关的资料，增强对课文的理解。

-安排写作练习，让学生尝试仿写课文中的优美句子或创作小诗，提高他们的写作技巧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示长江的图片、视频和地图，帮助学生形成直观的认识。

-使用PPT展示课文内容，突出重点和难点，增强视觉效果。

-播放与长江相关的纪录片或诗词朗诵视频，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如思维导图工具，帮助学生构建知识结构。

-利用在线平台发布预习资料和课后作业，方便学生自主学习和复习。

-使用在线测评工具，及时了解学生的学习进度和掌握情况，为教学提供反馈。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找长江相关的历史、地理、文学资料。

-建立班级交流群，分享优质学习资源和学生作品，促进学生之间的交流和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（包括课文电子版、长江风光图片、历史文化简介视频等），明确要求学生预习课文，了解长江的基本知识。

-设计预习问题：围绕“长江的自然与人文”，设计问题如“课文中描绘了哪些长江的自然景观？”“长江在历史中扮演了哪些角色？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好课前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，初步理解长江的自然与人文特点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习的趣味性和效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段长江风光的视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，通过实例分析长江的描写手法和修辞技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨长江在不同历史时期的作用，进行角色扮演，模拟课文中的历史人物。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验历史情境。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解课文的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生对知识的体验和理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握长江的自然与人文知识。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和历史感悟。

-增强学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置课后作业，如写一篇关于长江的短文，运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与长江相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习长江相关的知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，加深知识理解。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强对长江的全面认识。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵课文内容，掌握了长江的自然风光和人文历史的描述。

-学生能够分析课文的结构，把握文章的起承转合，学习并模仿作者的写作技巧。

-学生能够体会诗词中表达的情感，感受到长江作为中华民族象征的意义。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作能力和历史感悟。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何利用信息技术手段进行资料的搜集和整理。

-学生在解答问题的过程中，学会了如何提出问题、分析问题并解决问题。

-学生通过反思总结，对自己的学习过程有了更清晰的认识，能够提出有效的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生对长江的自然美景和人文历史产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识和历史责任感。

-学生在探讨长江的历史文化时，培养了对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在团队合作中，学会了互相尊重、互相帮助，形成了积极向上的人际关系。

具体体现在以下方面：

-学生在写作练习中，能够灵活运用课文中的修辞手法，如“长江如一条巨龙蜿蜒东去”等句子，使得作文更具文采和表现力。

-在课堂讨论中，学生能够结合课文内容，阐述长江在不同历史时期的作用，如经济、文化、交通等方面的发展，展现出对历史事件的深入理解。

-学生在课后拓展学习中，能够主动查找与长江相关的资料，拓宽知识面，提高对长江的全面认识。

-学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习效果，针对不足之处提出具体改进措施，如加强词汇积累、提高写作速度等。板书设计【教学目标】

1.理解长江的自然风光和人文历史

2.分析课文结构和修辞手法

3.体会诗词中表达的情感

4.运用课文中的修辞手法进行写作

【教学重点】

1.长江的自然与人文特点

2.课文的结构与修辞手法

3.诗词的情感表达

4.写作技巧的运用

【教学难点】

1.课文中的抽象词汇和句子理解

2.长江历史文化的背景知识

3.诗词中情感的理解

4.文章结构层次的把握

【板书设计】

1.标题：长江的自然与人文

2.自然风光：描绘长江的自然景观，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

3.人文历史：介绍长江流域的重要历史事件和人物，如“历史的洪流”

4.课文结构：分析课文的起承转合，如“长江如一条巨龙蜿蜒东去”

5.修辞手法：展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等

6.诗词情感：解读诗词中的情感表达，如“碧波万顷”

7.写作技巧：总结课文中可借鉴的写作技巧

【板书设计说明】

1.板书设计紧扣教学内容，突出教学重点和难点。

2.结构清晰，条理分明，帮助学生形成知识框架。

3.简洁明了，准确精炼，便于学生记忆和理解。

4.融合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

在课堂小结环节，教师将引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习要点，巩固知识体系。

1.回顾课文内容：教师将带领学生回顾课文《长江》的内容，重点回顾长江的自然风光和人文历史，让学生回忆课文中描绘的长江景观，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以及长江在历史中的地位和作用。

2.总结知识点：教师将引导学生总结本节课的知识点，包括课文的结构、修辞手法、诗词的情感表达以及写作技巧等。学生需要回顾并理解课文的结构特点，如起承转合，以及课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.强调重点难点：教师将强调本节课的重点难点，特别是课文中的抽象词汇和句子理解，长江历史文化的背景知识，诗词中情感的理解以及文章结构层次的把握。教师将提供示例，解释抽象词汇和句子的含义，并指导学生如何理解长江的历史文化背景，体验诗词中的情感，并把握文章的结构层次。

二、当堂检测

为了检验学生的学习效果，教师将进行当堂检测，包括选择题、填空题、简答题和写作题等。

1.选择题：教师将设计一些选择题，考查学生对课文内容的理解和记忆，如课文中描绘的长江景观，长江在历史中的地位和作用等。

2.填空题：教师将设计一些填空题，考查学生对课文结构和修辞手法的理解，如填入适当的词汇或句子，完成课文的结构分析，识别并填入课文中使用的修辞手法等。

3.简答题：教师将设计一些简答题，考查学生对诗词情感的理解和写作技巧的运用，如解释诗词中的情感表达，分析课文中运用的写作技巧等。

4.写作题：教师将设计一些写作题，考查学生运用课文中的修辞手法进行写作的能力，如仿写课文中的句子，运用比喻、拟人等修辞手法创作一段描写长江的文字等。

总之，课堂小结和当堂检测是教学过程中的重要环节，通过教师的引导和学生的积极参与，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，并为后续学习打下坚实的基础。教学反思在这次的教学过程中，我深刻地体会到了引导学生主动探索和积极参与的重要性。通过发布预习任务和设计预习问题，我发现学生们的自主学习能力得到了很好的锻炼。他们不仅能够自主阅读预习资料，还能思考问题并记录下自己的理解和疑问。这让我意识到，在教学中，我们需要更多地激发学生的自主学习兴趣和独立思考能力。

同时，我发现课堂活