语文-2025年1月广西高三调研考全科试卷和答案（12地级市）

2025年1月广西高三调研考试卷语文参考答案1.D【解析】本题考查理解文中核心概念和重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系的能力。A项“否定"错,原文是“总结",既有否定也有继承。B项理解存在判断错误。材料一第二段“马克思主义的艺术典型论同以往的性格论、典型论有质的不同",它在文中起到挚领下文论析的作用,下文才具体论述马克思主义的艺术典型论与以往的性格论的质的不同。而“确立典型形象体系与典型形象的‘质、体、用》统一的完整体系",这一句是对马克思主义的艺术典型论的理论价值或贡献的概括评价。C项“它比性格论的典型思想性强,但性格论的典型的性格比前者的性格丰富"于文无据。2.A【解析】本题考查知识迁移和逻辑思维的能力。文中“揭示人的本质"是从条件“把人放在真实的现实关系中加以描写"得出的结论,与上文“真实地描写现实的关系,是对一切现实主义作品的要求"不构成因果关系;且“只要把人放在真实的现实关系中加以描写,就能揭示人的本质"属于绝对化判断。3.D【解析】本题考查对论述类文本的主要观点、论证手法、修辞技巧等分析和评价的能力。D论证,后者则是按“提出问题—分析问题"的层进式结构展开。4.①B句指出古代人的性格描绘的局限性,甲处下文是具体论析辩证唯物论的典型论与性格类型说的根本区别。因此甲处应补入B句。(2分)②A句指出人物性格的具体表现,即与“做什么"“怎样做"的表现有关,乙处下文论析的是行动与性格的关系。因此乙处应补入A句。(2分)【解析】本题考查准确解读整篇文本、梳理说理思路、理解引言在文中的表达作用的能力。解答此题,须整体感知文意,尤其是要精读空缺处所在语段的上下文语意,根据空缺处在语段内的位置、上下文的语意联系和A、B两句引言的内涵,就可以推断A、B两句的正确位置。5.①阿Q是一个流浪雇农,是半殖民地半封建社会制度下中国国民劣根性集中表现的典型人物。(2分)②阿Q生活的典型环境是辛亥革命时期的未庄社会,是沿袭千百年下来的压迫人的精神的封建传统文化,其最主要的个性特征是“精神胜利法"。(2分)③透过阿Q这个典型,可以窥见五四新文化运动对旧传统的否定和对国民劣根性的批判,可以认识到辛亥革命的不彻底性。(2分)【解析】本题考查准确解读材料,筛选整合文中信息,对材料准确理解、分析、综合并迁移应用解决实际问题的能力。题干中设置学科学习情境,即要求考生运用材料一所述的有关典型写一则评论,要求考生列出评论要点。解答此题,须根据材料一末段所述的典型“质、体、用"三者的定义,简要列出阿Q这一典型人物“质、体、用"的内涵。“质",主要着眼于典型人物身份地位、阶级属性等;“体",主要指向典型人物置身的环境,彰显的个性,与之相关的故事、细节等;“用",主要指典型人物给予读者的认识价值和审美作用。考生在阐释阿Q这个典型人第1页(共6页)】6.A【解析】本题考查对散文文本的开头、结尾、故事、人物、典故等方面内容理解的能力OB项中“可见‘我》生性怯弱,不喜合群"这一理解不正确,脱离述及“我"有时也跟着叔叔们去钓鱼。C项中“彰显批判奢靡之风的主旨"这一理解属于断章理解与末段上下文语境不贴合。从“我并不是说一旦失意,路旁时卖故侯瓜"这句可以看出,“我"并非要效仿东陵卖瓜的召平。7.D【解析】本题考查对散文文本中重要句子含意或作用的理解、分析的能力OD项中“对弱肉强食的世风的讽刺"这一分析与鉴赏属于过度解读,与文本整体语境脱节。文中说“可怜的东西,竟不会发一声最后的叫喊"“鱼这东西可怜得很,不会发声"。从原文上下文内容的衔接、关联来看,这些内容与上文所述的“波斯女子"的故事形成对比关系,与艾君谷夫人及其女儿“过着静寂的、倾向衰微的日子"构成映照关系,是为了生发作者对理想的追求与放弃、对如何建造乐园等关乎人生终极命题的哲学思考。8.①“我"曾经荒废时光,为自己找不到方向而迷茫、痛苦,在追求理想过程中感到孤独与挫败。续追梦的力量。③“我"领悟到现实与梦想之间的差距,对人生无常和命运多舛深刻感慨,却坚持对美好事物的追求、向往和对人生意义的探寻。(每点2分,答出任意两点即可)【解析】本题考查分析散文中人物心理和情感的能力O文章开头提到“我"在一个沙漠地方住了几年,变得固执又伤感。这表明“我"在沙漠中生活时,感到迷茫和孤独,对生活失去了方向。文中还提到“我"总是徘徊在昨天与明天之间,不能好好地做自己的工作,进一步说明了“我"内心的迷茫和挫败感。通过与朋友的对话,特别是听朋友讲述艾君谷的故事,以及自己回忆童年的经历,“我"逐渐找到了一些共鸣和启发。这些交流和回忆让“我"意识到过去的美好时光和未完成的梦想。同时,钓鱼的过程也给了“我"一种平静和反思的机会,使“我"重新审视自己的生活和追求。艾君谷的故事揭示了人生的无常和命运的多舛,但同时也展示了对美好事物的追求。尽管“我"对现实与梦想之间的差距感到无奈,但“我"依然坚持对美好事物的追求和对人生意义的探寻。文章末尾“我"决定动身回去,回到那个沙漠地方,表明“我"已经从迷茫中走出,重新找回了对生活的热情和对未来的希望。9.①以“楼"为中心展开叙事,突出“楼"这一意象在故事结构中的核心地位,使文章叙述线索更谷与“楼"的故事,两个故事一明一暗,映衬叠加,更能突显出“我"的心理与感情的变化。③“楼"是主题意蕴的载体,“楼"的故事实际上是“我"追求“空中楼阁"的故事,通过“楼"的故事表达了对理想生活的渴望和追求,也揭示了这种追求在现实面前的无奈和困境。(每点2分,意思对即可)【解析】本题考查对散文文本结构艺术的分析、鉴赏与阐释、评论的能力O在文章中,“楼"不仅是一个具体的建筑物,更是一个重要的意象,它贯穿全文,成为连接“我"和艾君谷故事的纽带。通过以“楼"为中心展开叙事,文章能够围绕一个明确的主题进行展开,使得整个叙述过程更加紧凑和有序。同时,“楼"这一意象的引入,也使得文章在叙述过程中有了一个清晰的线索,有助于读者更好地理解和把握文章的内容。在文章中,“我"和艾君谷的故事虽然看似独立,但实际上却通过“楼"这一共同元素紧密相连。艾君谷的故事作为明线,直接展现了“楼"的建造过程和背后的家族兴衰;而“我"的故事则作为暗线,通过“我"对“楼"的向往和感第2页(共6页)】慨,间接反映了“我"内心的追求和矛盾。这种交替叙述的方式,不仅丰富了文章的内容,也使得“我"的心理和情感变化更加鲜明和深刻。在文章中,“楼"不仅是一个具体的建筑,更是一个象征和隐喻。它代表了“我"对理想生活的向往和追求,同时也反映了“我"在现实与理想之间的挣扎和矛盾。通过“楼"的故事,“我"表达了自己对理想生活的渴望和追求,同时也揭示了这种追求在现实面前的无奈和困境。这种对理想追求的哲思,使得文章在主题上更加深刻和丰富。10.BDF【解析】本题考查借助已有的语言知识和语感,结合具体语境理解文言文语句的能力。(原文标点)羽背主约,其末至于如此,成败之端,不待智者而后知也。11.C【解析】本题考查理解文言文实词的能力。C项,“举酒属客,诵明月之诗"中的“属"意思是“劝请"。A项,“如太行、王屋何"中的“如"与“何"组成固定短语“如……何",意思是“把……怎么样"。B项,“以御于家邦"中的“御"意思是“治理"。D项,解说正确。12.D【解析】本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中观点态度的能力。“微小的错误不必处罚"错,材料三认为,即使是微小的过错也必定惩处。13.(1)起初怀王派我前来,本来就是因为我能宽容大度,况且人家已经投降服罪,杀掉他不吉利。(2)项籍接纳了二十万秦朝降兵,担心他们心存欺骗再次反叛,于是一下子全部活埋了他们。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的得分点:“固"意为“本来";“服降"意为“投降服罪"。第(2)小题的得分点:“纳"意为“接纳";“坑"意为“活埋"。每小题得分点各1分,大意2分。14.①材料二认为项羽猜忌心过重,对人缺乏信任,导致人们不归附他。②材料三认为项羽不忘记别人的过错,不奖赏有功的人,导致遗失人才。(答出一点1分,两点3分)【解析】本题考查筛选并概括文中观点态度的能力。题干提出两则材料的作者是唐代政治家陆赘,提示这两则材料都有总结历史经验的倾向。材料二中,项羽对投降的秦军士兵怀有深深的疑虑,担心他们可能再次反叛,因此采取了极端的措施———全部坑杀,这种缺乏信任的行为导致他失去了人心。材料三中,项羽对于别人的功劳不记在心上,而对于别人的过错则念念不忘,这种只记住过错而忽视人才的行为,是衰败混乱的根源,也是他失败的一个重要原因。【参考译文】材料一:汉高帝(刘邦)和项羽起兵之初,-同北面侍奉楚怀王。等到他们攻入关中灭掉秦朝,秦王子婴出城投降,将领们中有人提议杀掉秦王。汉高帝说:“起初怀王派我前来,本来就是因为我能宽容大度,况且人家已经投降服罪,杀掉他不吉利。”于是就把子婴交给官吏看管。到了项羽那里却不是这样,他杀了子婴,屠戮咸阳城,然后派人去向怀王禀报。怀王让项羽遵守原先的约定,先入关中的人可以在那里称王。项羽却说:“怀王,是我们家武信君(项梁)拥立的罢了,他没有战功,凭什么能专断地主持约定呢?现在平定了天下,都是各位文武大臣和我项羽的功劳啊,怀王没有战功,(我们)本来就该分封土地称王。”于是项羽表面上尊奉怀王为义帝,最终却杀了他。观察这两件事,汉高帝成功之后,仍然敬畏并遵守怀王的告诫,项羽背弃主上的约定,最终落得这样的下场,成功或失败的原因,不需要智者就能明白。汉高帝地位卑微的时候,曾经因服劳役到了咸阳,看到秦始皇出游,不禁长叹说:“大丈夫就应该像这样啊!”至于项羽看到秦始皇,第3页(共6页)】则说:“我可以取代他!”虽然史书上记载的可能有所修饰,但他们的主要意图,还是可以看出材料二:项籍接纳了二十万秦朝降兵,担心他们心存欺骗再次反叛,于是-下子全部活埋了他们,他在防范方面,做得实在是太过分了。汉高祖刘邦则胸怀豁达,气度宽宏,天下有才能的人前来投奔他,他都接纳任用,毫不猜疑,他在防备方面,可以说是疏忽了。然而,项氏因此灭亡,刘氏因此兴盛,心存疑虑与推心置腹,它们的效果确实不同啊。秦始皇的警卫森严,多疑,然而荆轲还是施展他暗中的计谋(去行刺他);汉光武帝刘秀宽容大度,胸怀广博仁厚,因而马援向他表达自己的忠诚。难道不是(因为)以谦逊虚心的态度对待他人,他人也想着归附;而凭借权术来驾驭别人,别人终究不会亲近吗!他人感情上愿意归附,就会被感化而心生喜悦,即使是仇敌也有能变成心腹之人的情况;心意上不相亲近,就会心怀恐惧而有所阻隔,即使是亲骨肉也有结成仇人的情况出现。材料三:前朝史书记录项籍之所以失去天下,说:“他对别人的功劳不记在心里,对别人的过错却总如此,那么抛弃别人的缺点、过失而录用人才,是成就王业、称霸天下的方法;记住别人的过错而遗漏人才,是衰败混乱的根源。提拔任用是为了(勉励)有功劳的人,罢黜贬退是为了惩处有过错的人,这两种手段交替使用,道理就如同循环往复-样。官员得到晋升后若有了过错,就要对其进行惩处,受到惩处后若能改正错误、修养自身,那就可以再次得到晋升,这样既不会废弃法规,也不会遗弃人才,即使是微小的过错也必定惩处,而人才的使用却不会匮乏。所以能使被罢黜贬退的人克制自己、激励自己,以求能够恢复官职,使被提拔任用的人能够警醒自己,谨慎地恪守本职。15.B【解析】本题考查对古代诗词重要词句、章法结构、情感内涵、表现手法等的理解和赏析的能力。词人并未沉醉于其中不愿归去。16.①运用想象手法。词人想象自己与仙人赤松子携手同行,骑着明月这坐骑,再次畅游蓬莱仙岛。通过想象拓展了意境空间,增强了作品的艺术感染力。②运用神话传说,增添了作品的文化底蕴和历史厚重感。表达了词人对收复故土之后能够功成身退的渴望,更显出词人高洁的品格。(每点3分,意思对即可;如从其他角度进行赏析,言之有理可酌情给分)【解析】本题考查对古代诗词情感内涵、表现手法等的理解和赏析的能力。赤松:赤松子,作为古代神话中的仙人,象征着超脱尘世的理想境界。明月:在中国古典文学中,明月常被用来象征高洁、清冷、超脱的意境,同时也寓含着时间的流逝与人生的无常。蓬岛:蓬莱仙岛,是传说中的仙境,代表着词人心中理想的避世桃源,是远离尘世纷扰、实现精神自由的理想之地。在艺术手法上,此句运用了想象和用典的手法,构建了一个远离尘嚣、超凡脱俗的仙境,增强了作品的艺术魅力和感染力。结尾三句紧承“除奉天威"三句,“除奉天威"三句直接道出词人执着的追求,末三句结篇,示功成身退之意,表明所以要建功立业,全是为了国家民族大义,更显出词人高洁的品格。17.(1)是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也(2)悠然心会妙处难与君说(3)示例一:不知乘月几人归落月摇情满江树第4页(共6页)】示例二:江水流春去欲尽江潭落月复西斜示例三:月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠示例四:月落子规歇满庭山杏花示例五:钓罢归来不系船江村月落正堪眠(每空1分,有漏字、错别字、语序错误等,该空不得分;第(3)小题,如有其他答案,符合要求的,可以给分)【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题第(1)小题和第(2)小题分别出自李密诵篇目。第(3)小题是开放性试题,根据语境提示,可填“不知乘月几人归落月摇情满江树"等,考生可根据个人诗词积累来作答,但须准确无误。18.①司空见惯②杂乱无章③绚丽多彩(或“五彩斑斓"“五彩缤纷")(每空1分;其他合适的成语也可给分)【解析】本题考查成语积累及在具体情境中准确运用的能力。根据括号①空缺处上下文的语境,上文是说“秋风扫落叶",是人们常见的;而下文是说树叶脱落“有章可循"的科学奥秘,这是人们往往忽略的。因此,该处可填的成语应是“司空见惯"。根据括号空缺处②下文的“而是‘有章可循》的"提示,可以推知括号空缺处②可填入的成语应是“杂乱无章"。根据括号空缺处③上文语境所述的关于秋后叶子颜色的多样性,可以推知括号空缺处③可填入的成语19.[示例]甲:一是叶子颜色发生变化乙:因而把黄色和红色掩盖了(每答出一处给2分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。字数不合要求,酌情扣分)【解析】本题考查在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容,并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力。甲空缺处所补语句是对下文内容总说的前一部分,根据下文的解说,可知“有兆可察"的“兆"包括两个方面,即叶子颜色的变化和叶柄容易脱落,后文已经提示“二是叶柄容易脱落",甲空缺处所补语句应是“一是叶子颜色发生变化"。根据乙空缺处上文“叶绿素的含量大大高于后两种",以及下文“只有当秋后气温降低,叶绿素被破坏分解后,叶黄素或花青素才得以显现"等信息的提示,可以推知,乙空缺处所补语句应是“因而把黄色和红色掩盖了"。20.A“环境条件和叶片生理机能衰退"改为“环境条件恶化和叶片生理机能衰退"。(2分)F“防止枝内水分不丧失"改为“防止枝内水分丧失"。(2分)A“环境条件和叶片生理机能衰退"中,“条件"与“衰退"不搭配,可以改为“环境条件恶化和叶片生理机能衰退"。F句中,“防止枝内水分不丧失"否定不当。21.C【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。C项中的引号与文中“身材"的引号作用都是表示特殊含义。A项中的引号作用是表示特定称谓。B项中的引号作用是表示讽刺。D项中的引号作用是表示直接引用。22.示例:如果一个国家的森林覆盖率在30%以上,那么这个国家的生态环境就比较优越,农牧业生产就比较稳定,物资供应充足,可以满足人们的需求。反之,如果森林遭到破坏,会发生多种自然灾害,导致百姓无家可归。可见,森林对于人类来说是多么重要!(“之"改为“的",1分;“优渥"改为“优越",1分;“奢求"改为“需求",1分;“可见,森林对于人类来说是多么重要!"这句放到段末,2分;删除“流离失所"或“无家可归",1分。字数不合要第5页(共6页)】求的,酌情扣分)【解析】本题考查在具体语境中识别和提取必要信息,并根据语体和对象进行表达交流的能力。本题与人教版统编高中语文教材选必下第二单元研习任务三及其知识短文“语言的锤炼"呼应。演讲稿是隶属口语交际的一种文体,其语体是口语体,不适合采用书面语,尤其是文言词句。画横线部分中的“之"是文言词,须换成“的"。此外,“优渥"这样典雅的书面语,应替换成“优越"这种常见的形容词。“奢求"不得体,可以改为“需求"。演讲内容要讲究逻辑,上述语段中画横线部分存在结论句错位,要调整,“可见,森林对于人类来说是多么的重要!"这句应置于段末。“百姓无家可归,流离失所"冗余,可删除“流离失所"或“无家可归"。(一)材料解读这是一道材料作文题,与人教统编版高中语文选