三年级数学《 秒的认识》教案

秒的认识

教学内容：小学数学三年级上册P77页信息窗3及红点，自主练习1-

题；新课堂68页秒的认识第1课时。

教学目标

1.结合具体情境，认识时间单位秒，知道1分=60秒。会看钟面的时刻。

2.经历观察、操作等探索活动，初步体验秒的实际意义，初步建立秒的时

间概念。

教学重、难点

教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

教学难点：建立1秒和几秒的时间概念；会看钟面的时刻。

教具'学具

教师准备：多媒体课件、钟表实物（选择大一些的）等。

学生准备：小闹钟、完成课前预习任务单等。

教学过程

课前预习：

1.查一查，想一想。

请你的小助手——词典帮忙，查一查“争分夺秒”是什么意思？想一想“1

秒”到底有多长？

2.找一找，想一想。

孩子们，要想准确把握“1秒”到底有多长，还得请你的小助手——钟表帮

忙。

（1）仔细观察钟表，找一找钟面上有（）根指针，分别是（）、

（）、（）o数一数钟面上有（）个大格，有（）个小格。

（2）想一想：时针走一大格是（），分针走一小格是（），秒

针走1小格是（）。

3.比一比，想一想。

孩子们，再仔细观察：秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？

【设计意图:主要考虑每个学生的家中都少不了钟表，便于把钟表放在面前,

仔细观察研究；同时，遇到困难时，便于得到家长的帮助。所以，我尝试设计了

课前预习环节，让学生课前做好一定的准备，带着自信去学习新课。】

一、创设情境，提出问题

1.创设情境。

课件出示：新年钟声倒计时的情境。

师：同学们，看——这是新年晚会的现场，新年的钟声就要敲响了……

预设：学生会情不自禁地高声跟着数10、9、8、7、6、5……

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1这是用什么时间单位计时的呢？（秒）

我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。

2.提出问题。

1秒到底有多长呢？这节课我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识）

二、自主学习，小组探究

1.认识并体验1秒。

师：1秒到底有多长呢？要想准确把握“1秒”到底有多长，还得请我们的

小助手——钟表帮忙。

(1)再认识钟面。

出示钟表实物，在钟表上，我们怎样知道时间过去了多少秒？哪一根是秒

针？

学生代表上台演示。

小结：最细最长、跑的最快的就是秒针。(课件出示)

教师引导：那秒针是怎样计时的呢？

学生活动：请同位两人认真观察自己的小闹钟，互相说一说你认为秒针是怎

样计时的？

汇报交流，小结：秒针走1小格的时间是1秒。

教师演示点拨：秒针走1小格就是1秒，那么，走1大格的时间是多长呢？

(5秒)“跑”一圈呢？(60秒)

课件演示：动画解读秒针的运动。

(2)体验1秒的长短。

师：一秒钟就是钟表滴嗒一下，你能做些什么呢？

学生自由展示：拍一下手、眨一下眼、写一个数字、跺下脚……

(3)认识1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴嗒一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现

在科技非常发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。

出示课件：

①世界上飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕平时飞行的速度为每秒约50米。

②上海磁悬浮列车每秒约行100米。

③喷气式飞机每秒约行200米。

④人造卫星每秒约行7900米。

看到这些数据，你有什么感受？（让学生自由说）

师：1秒钟的作用也是很大的！2004年8月27日的雅

典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12

秒91。获得第二名的选手的成绩与刘翔叔叔的成绩相差0.27

秒，也就是不到半秒的时间，仅仅是0.27秒，就让刘翔站在

了世界最高领奖台上，就是这0.27秒，让刘翔赢得了“亚洲

飞人”的美誉。

2.认识几秒。

（1）一起来数“秒"。

师:我们一起跟着钟表秒针的节奏数60秒，用心感受60秒到底有多长？（师

最好等待秒针“跑”到12时开始）

用自己喜欢的方式轻轻跟着小闹钟秒针的节奏来数，看谁的节奏能和秒针的

节奏一致。（生自由数20秒）

教师设疑：我写“秒的认识”四个字的时候，秒针从2走到6,经过了多少

秒？

学生活动：拿出准备好的小闹钟，同位合作研究。

汇报交流:

预设:

①秒针从2走到6经过了20个小格，就是20秒。

②秒针从2走到6经过了4个大格，一大格是5秒，4大格就是20秒。

小结：

我们在认读“秒”时，可以一小格一小格地数，也可以1大格1大格地数。

（2）一起来猜“秒”。

游戏一：同桌合作猜一猜。

活动提示：同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己

喜欢的方式计量时间，当你计量到15秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，

同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？同桌互换再做游戏。

游戏二：大家一起猜一猜。

活动提示：学生闭上眼睛欣赏歌曲《让我们荡起双桨》（60秒），让学生去猜

一猜：歌曲播放的时间。

预设：60秒或者1分钟。

教师引导：有的同学猜是60秒，有的学生猜是1分钟，那么秒与分钟这两

个时间单位之间有什么样的关系呢？

3.小组探究分与秒的关系。

（1）猜一猜。

请学生猜一猜，并说明猜的理由。

预设：

①学生可能会借助于认识1时=60分的经验进行猜想：1分=60秒。

②学生可能会根据课前预习所得去判断：1分=60秒。

（2）课件出示探究提示：

观察小闹钟，秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？

（3）小组合作验证猜想。

组长组织观察验证活动，教师及时指导帮助学习有困难的学生。

三、汇报交流，评价质疑

1.学生展示汇报。

选一组学生，借助于教师准备的钟表合作展示。

教师及时总结：

秒针“跑”一圈的同时，分针走了1小格。秒针“跑”一圈是60秒，同时

分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒这个猜想是成立的。

2.课件演示。

秒针、分针都从12出发，秒针“跑”一圈，分针走一小格。

结合课件板书：1分=60秒

3.生活中的“秒”。

在我们的日常生活中，还有哪些地方用到“秒”呢？

学生举例。

课件出示：

四、抽象概括，总结提升

1.再感知1时的长短。

这节课，我们又认识了一个新的时间单位——秒，同时，又感知了1分的长

短，找到了分与秒的关系：1分=60秒。你还记得1时有多长吗？谁能举例说明

一下？

教师引导：比如我们一节课40分钟加上两个课间十分钟的时间就是1时。

2.总结时、分、秒的关系。

通过以上的学习，我们已经认识了时、分、秒三个常用的时间单位，它们是

相邻的三个时间单位，这三个相邻时间单位之间的进率为60o

五、巩固应用，拓展提高

基础练习

1.填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。（自主练习第2题）

差一秒到—时差—秒到一时一时多一秒一时多一秒

方法提示：

①先让学生独立完成，然后通过全班交流。

②交流重点：认读“秒”的方法。

2.填一填。（自主练习第4题）

2时=（）分（）时=180分

3分=（）秒（）分=120秒

方法提示:

①先让学生说说时、分、秒之间的关系，再独立换算。

②交流重点：让学生说说自己是怎样得到结果的。

综合练习

3.这是3个小运动员跑完100米所用的时间。（自主练习第3题）

f00:21]00:1900:23

小强小新小文

（1）说一说3个小朋友各用了多长时间。

（2）谁跑得最快？

（3）测一测你跑完100米大约用了多少秒。

方法提示：

①先引导学生认识体育比赛中的计时工具—秒表。

②再让学生尝试读出3名运动员的百米成绩，然后再说说谁跑得快，理由是

什么。（教师点拨：在路程一定的情况下，用的时间越短，跑得越快）

③课下实践：测一测你跑完100米大约用了多少秒。

4.在横线上填上合适的时间单位。

方法提示:

①先让学生独立完成，然后通过全班交流。

②交流重点：你是怎样判断的。

5.动动脑。

（1）秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

（2）分针从数字3走到数字6经过多长时间？

（3）时针从数字3走到数字6经过多长时间？畲

方法提示:

①先让学生独立思考，然后通过全班交流。

②交流重点：同样是从数字3走到数字6,为什么经过的时间不同？

课堂总结

同学们，这节课，你有哪些收获呢？（学生畅谈收获）

预设：

（1）我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。

（2）我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。

（3）我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的。时间在不停

地流逝，一去永不会再回来。