五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The first period）第一课时教案 人教PEP

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP五年级英语下册Unit5“Whosedogisit？”的第一课时。教学内容围绕询问所有格“Whose”展开，包括重点词汇如“dog”、“cat”、“bird”、“fish”等宠物名称，以及关键句型“Whose...isit？It's...”。此外，还包括一般疑问句“Isit...？”及其回答“Yes，itis.”和“No，itisn't.”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般现在时态、一般过去时态以及一般将来时态，对英语时态有一定的了解。此外，学生也掌握了简单的名词所有格表达，如“my”、“your”等。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过询问所有格“Whose”来描述和询问宠物归属，激发学生对英语学习的兴趣，提高实际生活中的英语应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5“Whosedogisit？”第一课时，学生将能够：

1.提高语言能力，熟练运用词汇描述宠物及其特征，运用“Whose...isit？”句型进行询问和回答，增强日常英语交流能力；

2.培养思维品质，通过观察、分析、推理等认知活动，提高问题解决能力和逻辑思维能力；

3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们对宠物的喜爱和关注，培养跨文化交际意识；

4.提升学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，掌握新知识，形成有效的学习策略，激发英语学习兴趣。学情分析本节课面向的五年级学生，在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好，具备一定的词汇量和语法基础；另一部分学生对英语学习兴趣不足，基础薄弱，词汇量有限，语法掌握程度不高。

2.知识方面：大部分学生已掌握一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能运用简单的英语进行交流。但在词汇方面，对宠物类词汇掌握程度不一，部分学生可能对“dog”、“cat”等常见宠物词汇较为熟悉，但对“bird”、“fish”等词汇掌握不足。

3.能力方面：学生在听说读写四项技能方面发展不均衡。大部分学生具备一定的听力和口语表达能力，但在阅读和写作方面能力较弱。此外，学生在英语实际运用中，对句型的运用和转换能力有待提高。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识，乐于参与课堂活动，但在自主学习、探究学习方面能力较弱。此外，学生在课堂上的纪律意识和行为习惯较好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对宠物类词汇的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的词汇水平，进行有针对性的复习和拓展。

（2）能力层面：学生在句型运用和转换方面的能力，将影响他们对本节课“Whose...isit？”句型的掌握。教师应注重培养学生的语言实际运用能力。

（3）素质层面：学生的合作意识、自主学习能力和课堂参与度，将对本节课的教学效果产生影响。教师应关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）行为习惯：学生的注意力集中程度和课堂纪律，将影响课堂教学的顺利进行。教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP五年级英语下册教材，以便在课堂上跟随教学进度进行学习。提前通知学生预习Unit5“Whosedogisit？”第一课时内容，让学生对课程内容有初步了解。

2.辅助材料：

（1）准备与教学内容相关的宠物图片，如狗、猫、鸟、鱼等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆新词汇；

（2）制作与课程内容相关的多媒体课件，包括词汇、句型、对话等，以生动形象的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣；

（3）搜集与宠物相关的视频素材，如宠物生活片段、宠物与主人互动等，用于课堂导入或巩固环节，增强学生对课程内容的兴趣和认识；

（4）设计相关练习题，包括填空、选择、判断等题型，以便在课堂上进行巩固练习。

3.实验器材：本节课无需进行实验，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

（1）将教室座位设置为小组合作形式，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和活动；

（2）在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示课件和教学素材；

（3）在教室后方或侧方设置一个宠物角，展示与课程相关的宠物图片和视频，营造轻松愉快的课堂氛围；

（4）确保教室光线充足，音响设备正常，为学生提供一个舒适的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含宠物词汇和“Whose...isit？”句型的预习资料，要求学生预习并尝试回答相关问题。

-设计预习问题：围绕宠物归属问题，设计如“Canyouintroduceyourpetandusethestructure‘Whose...isit’?”的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，学习宠物词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用所学知识回答预习问题，并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉宠物词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宠物视频，引入“Whose...isit？”句型，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宠物词汇和句型结构，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生在实际情境中使用句型。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，确保学生正确理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中扮演不同角色，练习使用新句型。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握宠物词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握“Whose...isit？”句型。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与宠物相关的写作作业，要求学生描述自己的宠物并使用“Whose...isit？”句型。

-提供拓展资源：推荐宠物相关的英文书籍和网站，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多关于宠物的知识。

-反思总结：反思学习过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固宠物词汇和句型的学习，提高写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyPetBook》：一本关于宠物介绍和照顾的英文书籍，涵盖各种宠物的特点、习性以及与主人之间的温馨故事，帮助学生了解宠物的多样性，同时巩固课堂所学宠物词汇和句型。

-《PetStories》：一本收集了多个与宠物相关的故事集，每个故事都围绕一个宠物展开，让学生在阅读故事的过程中，学会运用“Whose...isit？”句型进行提问和回答。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点拓展：针对本节课所学的宠物词汇和“Whose...isit？”句型，鼓励学生搜集更多关于宠物的英文词汇，如宠物的种类、颜色、体型等，并进行分类整理，以便在今后的学习和交流中能够更准确地描述宠物。

-探究活动：组织学生进行课后小组活动，要求每组选择一个宠物作为研究对象，通过查阅书籍、网络资料等途径，了解该宠物的起源、生活习性、喂养方法等，并以英文报告的形式进行分享。

-创作练习：鼓励学生运用所学宠物词汇和句型，编写一段关于自己与宠物之间的对话或故事，提高学生的写作能力，同时巩固课堂所学知识。

-视频观看：推荐学生观看与宠物相关的英文纪录片或动画片，如《PetsUnited》、《TheSecretLifeofPets》等，让学生在轻松愉快的氛围中，学习更多关于宠物的英文表达。

-互动交流：鼓励学生在课后与同学、家人或外国朋友进行英文交流，分享彼此的宠物故事，提高英语口语表达能力。典型例题讲解例题1：根据句意及图片，用适当的人称代词填空。

1.Isthisyourcat?______catisverycute.

2.Thisismy______bird.ItsnameisPolly.

3.______dogisplayingwithaball.

4.______fishisswimminginthewater.

答案：

1.Her

2.My

3.His

4.Its

例题2：根据图片提示，完成句子。

1.Thisismydog,Max.______nameisMax.

2.Thisismycat,Lily.______nameisLily.

3.Thisismybird,Tom.______nameisTom.

4.Thisismyfish,Goldie.______nameisGoldie.

答案：

1.Its

2.Her

3.His

4.Its

例题3：根据图片提示，完成对话。

A:Isthisyourcat?

B:Yes,itis.______catisverycute.

A:Isthisyourdog?

B:No,itisn't.______dogisblack.

答案：

A:Isthisyourcat?

B:Yes,itis.Itscatisverycute.

A:Isthisyourdog?

B:No,itisn't.Mydogisblack.

例题4：根据图片提示，完成对话。

A:Whosecatisthis?

B:It's______cat.

A:Whosedogisthis?

B:It's______dog.

答案：

A:Whosecatisthis?

B:It'smycat.

A:Whosedogisthis?

B:It'shisdog.

例题5：根据图片提示，完成对话。

A:Isthisyourcat?

B:Yes,itis.______nameisLily.

A:Isthisyourdog?

B:No,itisn't.______nameisMax.

答案：

A:Isthisyourcat?

B:Yes,itis.ItsnameisLily.

A:Isthisyourdog?

B:No,itisn't.MynameisMax.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了Unit5“Whosedogisit？”的第一课时，主要内容包括宠物词汇和“Whose...isit？”句型。

-学生通过自主学习、课堂讲解和实践活动，掌握了宠物词汇和句型的运用。

-学生在小组合作中，提高了团队合作意识和沟通能力。

2.当堂检测：

-完形填空：根据句意，用适当的人称代词填空。

1.Thisismycat,Lily.______nameisLily.

2.Thisismybird,Tom.______nameisTom.

3.Thisismydog,Max.______nameisMax.

4.Thisismyfish,Goldie.______nameisGoldie.

-选择题：根据图片提示，选择正确的答案。

1.Isthisyourcat?(A)Its(B)Her(C)My

2.Isthisyourdog?(A)Its(B)His(C)My

3.Isthisyourbird?(A)Its(B)His(C)My

4.Isthisyourfish?(A)Its(B)Her(C)My

-句子