人教版一年级下册数学教案-《摆一摆想一想》

人教版一年级下册数学教案-《摆一摆，想一想》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版一年级下册数学《摆一摆，想一想》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月21日，星期二

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解并掌握数的概念，能够用手指进行数的表示，培养学生的计数能力。

2.过程与方法：通过“摆一摆，想一想”的活动，培养学生的观察、思考、交流和合作能力，提升学生解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：学生在实践中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，树立自信心，培养坚持不懈的学习态度。重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够通过实际操作，理解并掌握数的概念。

-学生能够用手指进行数的表示，培养学生的计数能力。

2.难点：

-学生对于较大数的认识和表示，可能会感到困难。

-学生可能在数的组合和分解上存在理解障碍。

3.解决办法：

-通过分组活动，让学生在小组内共同探讨和操作，加强对数的认识和表示的理解。

-使用直观的教具和图片，帮助学生形象地理解数的组合和分解。

-设计有趣的游戏和练习题，让学生在实践中掌握较大数的认识和表示。

-提供充足的练习机会，让学生反复操作，巩固所学知识。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、投影仪、计算机、打印机、学生桌椅等。

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络、教学软件、数学游戏、教育视频等。

4.教学手段：讲解、示范、学生操作、小组讨论、游戏、练习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《摆一摆，想一想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要摆放物品并计算数量的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数的基本概念。数是我们用来表示物体数量的工具。它在生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的组合和分解这两个重点。对于较大数的认识和表示，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解数的基本概念，包括数的组合和分解。他们能够用手指进行数的表示，并能够准确地计数。

2.过程与方法：学生通过参与“摆一摆，想一想”的活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。他们能够运用数学思维解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：学生在实践中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。他们能够积极地参与数学学习，树立自信心，并坚持不懈地学习。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.理解数的组合和分解的概念，并能够运用到实际问题中。

2.掌握数的表示方法，能够用手指进行数的计数。

3.通过对较大数的认识和表示，学生能够解决实际生活中的计数问题。

4.学生能够通过小组讨论和实践活动，提高观察、思考、交流和合作的能力。

5.学生能够积极地参与数学学习，对数学产生兴趣，并树立自信心。重点题型整理1.题型一：数的大小比较

题目：请比较下列两组数的大小，并说出你的判断依据。

答案：第一组数中，3个苹果比2个橙子多，所以3>2。第二组数中，4个香蕉与4个香蕉相等，所以4=4。

2.题型二：数的组合与分解

题目：请将数字5拆分成两个数的和，并写出所有可能的组合。

答案：5可以拆分成1和4，2和3，3和2，4和1。

3.题型三：数的表示

题目：请用手指表示数字8。

答案：伸出左手，大拇指和食指形成一个圈，其他三个手指伸直，表示数字8。

4.题型四：数的计数

题目：请在计数器上摆出数字9。

答案：在计数器上摆出9个物品，例如9个石头或者9个玩具。

5.题型五：数的应用题

题目：小明有5个苹果，他吃掉了一个，还剩下几个苹果？

答案：小明吃掉了一个苹果，所以他还剩下4个苹果。板书设计①数的大小比较

-3>2（判断依据：3个苹果比2个橙子多）

-4=4（判断依据：4个香蕉与4个香蕉相等）

②数的组合与分解

-5=1+4（拆分与组合）

-5=2+3

-5=3+2

-5=4+1

③数的表示

-数字8的手指表示（左手大拇指和食指形成圈，其他三个手指伸直）

④数的计数

-在计数器上摆出数字9（摆出9个物品，如石头或玩具）

⑤数的应用题

-小明有5个苹果，吃掉1个后剩下4个苹果课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课程内容的理解程度。例如，教师可以问学生“什么是数的大小比较？”或者“请用手指表示数字8。”等。

-观察：教师可以观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地进行数的组合与分解，以及数的表示方法。

-测试：教师可以设计一些小的测试题目，测试学生对数的计数和应用题的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并及时给出反馈。例如，对于数的组合与分解的作业，教师可以批改学生的答案，并给出正确的组合与分解方式。

-点评：教师可以在作业点评中给予学生鼓励和指导。例如，对于数的表示的作业，教师可以这样点评：“你做得很好，但是这里可以更精确一些，让我们一起来改正一下吧！”

-及时反馈：教师需要及时地给学生反馈，帮助他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。例如，对于数的应用题的作业，教师可以这样反馈：“你的答案是对的，你真棒！继续加油！”

3.学生互评：

-小组讨论：学生可以通过小组