Unit 1 Lesson 4 Again,please!教学设计 鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级下册

Unit1Lesson4Again,please!教学设计鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1Lesson4Again,please!》教学设计针对鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册。本章节内容主要包括：1.对日常用语的复习，如“Hello”,“Howareyou?”,“What'syourname?”等；2.新授短语和句型，如“Again,please!”,“Canyou...?”,“Ican...”等，用于请求重复和描述能力；3.通过听力、口语及简单的写作活动，帮助学生熟练运用一般现在时态描述自身能力；4.通过小组活动，培养合作交流能力，提高学生的英语口语水平。教学内容与课本紧密相关，确保学生能扎实掌握五年级下册英语基本知识。核心素养目标《Unit1Lesson4Again,please!》课程围绕以下核心素养目标设计：1.语言能力：培养学生准确理解和使用日常用语，如“Again,please!”和“Ican...”等句型，以及一般现在时态描述个人能力；2.思维品质：通过听力练习和口语表达，激发学生的思维活性，提高其逻辑推理和问题解决能力；3.文化意识：借助英语教学，增进学生对不同文化背景下日常交流习惯的理解和尊重；4.学习能力：鼓励学生积极参与小组活动，培养其自主、合作、探究的学习态度，提高学习效率。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生全面发展，为提升其英语学科核心素养奠定基础。学情分析本节课的教学对象为五年级下册学生，经过前期英语学习，他们在以下方面表现出不同层次的特点：

1.学生层次：

（1）知识层次：大部分学生已掌握基本的英语日常用语，能运用一般现在时态进行简单句子的构建。然而，对于新短语和句型的掌握程度不一，部分学生对新知识的接受能力较强，能迅速理解和运用；另一部分学生则需在教师的引导和反复练习下逐渐掌握。

（2）能力层次：学生在听说读写四项技能方面发展不均衡。大多数学生在听力方面表现较好，能理解并回应教师的指令；口语表达方面，部分学生积极主动，勇于开口，而另一部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。阅读和写作能力方面，学生普遍有待提高，尤其对长句子和复杂句型的理解与运用。

2.素质方面：

（1）学生的学习兴趣较高，对英语学习充满好奇心，乐于参与课堂活动。

（2）学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

（3）部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习课程内容，而另一部分学生依赖教师的引导，学习自觉性有待提高。

3.行为习惯：

（1）在课堂表现方面，学生总体上能够遵守纪律，认真听讲，但个别学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。

（2）在课堂互动方面，学生参与度较高，能够积极配合教师开展各项活动，但部分学生在表达时存在紧张、不自信的情绪。

对课程学习的影响：

1.学生对新知识的接受程度不一，要求教师在教学过程中关注个体差异，采取分层教学策略，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生的听说能力发展不均衡，教师需在设计课堂活动时兼顾听说训练，提高学生的综合语言运用能力。

3.针对学生自主学习能力、合作意识等方面的差异，教师应注重培养学生的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

4.教师需关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理和激励措施，引导学生养成良好的学习态度，从而提高课堂学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的新短语和句型，如“Again,please!”和“Ican...”，教师通过生动的语言和实际例句，为学生提供清晰的语法结构和语境运用讲解，确保学生准确理解。

2.情境教学法：结合课本内容，创设生活化的情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

3.任务型教学法：设计多样化的任务，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示课程内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供个性化的学习资源，辅助课堂教学。

3.实物和教具：使用卡片、图片等实物和教具，帮助学生直观地理解课程内容，提高课堂互动效果。

结合教学内容和学生特点，以下具体阐述教学方法与手段的应用：

1.讲授法：针对新短语和句型的学习，教师通过PPT展示、口头讲解等方式，为学生提供清晰的语法结构和新知识的运用场景。同时，结合课本中的实例，引导学生理解和模仿。

2.情境教学法：教师根据课本内容，创设与学生生活密切相关的情境，如购物、问路等，让学生在情境中练习使用新学的短语和句型。此外，通过角色扮演，让学生在模拟真实场景中提高英语口语表达能力。

3.任务型教学法：教师设计小组讨论、问答等任务，引导学生运用所学知识完成任务。在此过程中，学生相互交流、合作，提高解决问题的能力。

4.多媒体设备：利用PPT展示课程内容，结合图片、视频等资源，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受英语学习。同时，通过视频播放，让学生模仿并掌握正确的发音。

5.教学软件：运用英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如听力练习、口语模仿等。学生可以根据自己的学习进度，在课后进行巩固和提高。

6.实物和教具：教师准备与课程内容相关的卡片、图片等实物和教具，用于课堂上的互动环节。如在学习新短语时，教师展示卡片，引导学生用英语描述卡片内容，提高学生的语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课程PPT、新短语和句型的视频教程，明确要求学生预习新短语和句型的用法。

-设计预习问题：围绕“Again,please!”和“Ican...”句型，设计问题，如“你能用这两个句型造三个句子吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对新知识有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自行预习新短语和句型的用法。

-思考预习问题：学生尝试用新学的句型造句，记录在预习本上。

-提交预习成果：学生将预习作业通过微信提交给老师，包括预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用微信等工具进行预习资源的分享和作业提交。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事引入新课，如一个学生在请求老师重复讲解某个知识点。

-讲解知识点：详细讲解“Again,please!”和“Ican...”句型的语法结构和用法，结合实例让学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习句型。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论，通过角色扮演练习句型。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握句型用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进学生的合作和交流。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，特别是句型的实际应用。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如用新学的句型写一段对话。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用推荐的资源进行拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对新知识的掌握。

-拓宽学生的知识面，提高其自我学习和反思的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语手册》：收录了大量的日常用语和句型，帮助学生更好地掌握英语基本表达。

-《英语口语实战手册》：提供了各种场景下的英语口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。

-《小学英语语法知识大全》：针对本节课的语法点，为学生提供更全面的语法知识讲解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，利用拓展阅读材料进行自主学习，进一步巩固所学知识。

-学生可以尝试用英语编写小故事或对话，将本节课学到的句型融入到创作中，提高语言运用能力。

-学生可以通过课后实践，观察和记录生活中使用英语的场景，将所学知识应用到实际生活中。

1.日常用语的拓展：

-除了课本中的“Hello”,“Howareyou?”,“What'syourname?”等日常用语，学生还可以学习其他常见问候语，如“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“How'sitgoing?”等。

-学习在不同场合下的礼貌用语，如“Please.”,“Thankyou!”,“You'rewelcome.”,“Excuseme.”等。

2.句型的拓展：

-学生可以学习其他一般现在时态的句型，如“Ilike...”,“Heplays...”,“Shewatches...”等。

-学习如何用英语描述个人能力和喜好，如“Icanswim.”,“Hecanplaytheguitar.”,“Shelikesreadingbooks.”

3.语法知识的拓展：

-学生可以进一步学习一般现在时态的用法，了解它用于描述习惯性动作、客观事实等场景。

-学习动词第三人称单数形式的变换规则，如添加“-s”或“-es”。

4.口语表达能力的拓展：

-学生可以通过模仿拓展阅读材料中的对话，练习在不同场景下的英语口语表达。

-参加课后英语角活动，与同学进行英语交流，提高口语水平。教学反思与改进在《Unit1Lesson4Again,please!》的教学中，我认识到以下方面需要反思和改进：

1.教学内容的安排：本节课我主要关注了新短语和句型的学习，但在实际教学中，我发现部分学生对这些知识点的掌握并不牢固。我意识到需要在教学中加强对学生的指导，确保每个学生都能理解和运用这些新知识。

2.课堂活动的设置：在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在让学生在实践中掌握新知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有些学生甚至有些紧张和不自信。我认识到需要调整活动的设计，以更好地激发学生的积极性。

3.教学方法的运用：我尝试使用了讲授法、情境教学法和任务型教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，我发现部分学生对这些方法并不适应，他们更倾向于传统的教学方式。因此，我需要进一步了解学生的需求，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强对学生的指导：在未来的教学中，我将加强对学生的指导，特别是在新知识点的学习上。我将更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能理解和运用新知识。

2.调整课堂活动的设计：我将重新设计课堂活动，以更好地激发学生的积极性。我将尝试更多的互动式活动，如游戏、竞赛等，以吸引学生的注意力并提高他们的参与度。

3.了解学生的需求：我将更加关注学生的需求，以调整教学方法。我将与学生进行更多的交流，了解他们对教学方法的喜好，并根据他们的反馈进行适当的调整。板书设计1.重点知识点：

①日常用语：Hello,Howareyou?,What'syourname?

②新短语：Again,please!,Canyou...,Ican...

③时态：一般现在时态

④描述个人能力：Icanswim.,Hecanplaytheguitar.,Shelikesreadingbooks.

2.重点词句：

①新短语：Again,please!(请重复)

②句型：Canyou...?(你能...吗？),Ican...(我可以...)

③描述能力：Icanswim.(我会游泳。),Hecanplaytheguitar.(他会弹吉他。),Shelikesreadingbooks.(她喜欢看书。)

3.重点语法：

①一般现在时态的构成