七年级历史下册 14 明朝的君主专制教案 华东师大版

七年级历史下册14明朝的君主专制教案华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自华东师大版七年级历史下册第14课“明朝的君主专制”，课程围绕明朝建立后加强中央集权的措施，特别是朱元璋和朱棣两位皇帝的政治改革进行展开。教材通过“废除行省制，设立三司”、“厂卫制度”的设立和“靖难之役”等内容，深入剖析了明朝君主专制的形成与发展，旨在帮助学生理解这一历史时期中国政治制度的特点，认识皇权加强对社会各阶层的影响，以及这种加强中央集权的措施对中国历史发展的长远意义。课程内容与历史学科核心素养紧密结合，强调知识的历史逻辑性和学生的思辨能力的培养。二、核心素养目标1.历史理解：使学生掌握明朝加强中央集权的具体措施，理解君主专制在明朝政治制度中的地位和作用。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过对比不同史料，探讨明朝君主专制的利弊。

3.历史思考：引导学生从多角度思考君主专制对社会、经济和文化的影响，培养学生独立思考与批判性思维能力。

4.价值观养成：通过学习，使学生认识到权力过于集中可能带来的问题，树立民主、法治、公平的价值观。

5.时空观念：帮助学生建立明朝君主专制的历史时空观念，将其置于中国历史发展的长河中进行思考。

6.沟通与合作：鼓励学生在课堂上积极发表观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.明朝加强君主专制的具体措施及其影响。

2.朱元璋和朱棣在加强中央集权方面的主要贡献。

3.明朝君主专制对中国历史发展的长远影响。

难点：

1.明朝政治制度中君主专制的运作机制。

2.学生对历史事件因果关系的深入理解。

解决办法：

1.通过图表、时间轴等教学辅助工具，直观展示明朝君主专制的形成过程，帮助学生记忆和理解。

2.引导学生对比分析明朝与之前朝代政治制度的异同，突出君主专制的特点。

3.设计小组讨论活动，让学生围绕特定问题进行深入探讨，如“厂卫制度对社会的双重影响”、“靖难之役对皇权加强的作用”等，以促进学生思考。

4.利用角色扮演或情景模拟，让学生体验明朝时期政治决策的过程，增强历史现场感，从而加深对君主专制运作机制的理解。

5.提供丰富的史料，指导学生进行史料实证，通过史料分析解决难点问题，提升学生的史料解读能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好华东师大版七年级历史下册教材，特别是第14课“明朝的君主专制”相关内容。

-教师准备教学大纲、知识点梳理和相关的思考题，以便学生预习和课堂讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与明朝君主专制相关的历史图片，如明朝皇帝的画像、官服图、宫廷建筑图等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-制作明朝政治制度、厂卫制度、靖难之役等重大事件的图表和时间轴，帮助学生理清历史发展的脉络。

-准备相关的视频资料，如历史纪录片片段，以多媒体的形式让学生更直观地感受历史场景。

-搜集并整理明朝时期的文献资料，如《明史》相关章节，供学生进行史料实证学习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室内的座位进行调整，形成小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-在教室墙上张贴与课程相关的历史图片和知识点海报，创造历史学习的氛围。

-设置一个多媒体展示区，用于展示视频、图表等教学资源。

-如果条件允许，可以设置一个“历史角”，展示一些与明朝相关的实物模型或复制品，如官帽、武器等，增加学生的学习兴趣。

5.其他准备：

-教师准备课堂提问的清单，确保问题具有针对性和启发性。

-准备学生小组讨论的引导性问题，以及评价各小组讨论结果的评分标准。

-确保教室内的网络连接稳定，以便于在需要时快速获取在线资源。

-准备课堂总结时使用的PPT或黑板笔记，确保能够清晰、系统地呈现本节课的核心内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解明朝君主专制的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“明朝是如何加强中央集权的？”激发学生思考，为课堂学习明朝君主专制内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习君主专制的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么明朝要实行君主专制？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的明朝建立等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明朝君主专制的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出废除行省制、设立三司、厂卫制度等重点，强调君主专制的运作机制，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“君主专制对社会的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对君主专制的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对君主专制知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与明朝君主专制相关的拓展知识，如其他朝代加强中央集权的措施。

引导学生关注历史学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合君主专制内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的明朝君主专制内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.明朝的建立与君主专制的加强

-明朝的建立：1368年，朱元璋建立明朝，定都南京。

-君主专制的加强：为巩固统治，明朝采取了一系列措施加强中央集权。

2.明朝加强君主专制的措施

-废除行省制，设立三司：明朝废除了元朝的行省制，设立布政司、按察司、都指挥司，分管地方行政、司法和军事。

-厂卫制度：设立东厂、西厂等特务机构，加强对内监控和对外情报收集。

-皇帝直接掌管六部：明朝时期，皇帝直接领导六部，加强了中央集权。

3.朱元璋和朱棣的政治改革

-朱元璋的政策：废除宰相制度，加强中央集权；实行土地改革，调整税收制度。

-朱棣的“靖难之役”：1402年，朱棣通过靖难之役篡位成为明成祖，进一步巩固了皇权。

4.明朝君主专制的运作机制

-皇权至上：明朝皇帝拥有绝对的权力，可以决定一切国家大事。

-重视官员选拔与考核：实行科举制度，选拔官员；设立监察机构，对官员进行考核。

-实行严密的户籍制度：加强对人口的管理，确保国家税收和兵源。

5.明朝君主专制对社会的影响

-政治稳定：君主专制的加强，使明朝政治相对稳定，有利于国家的发展。

-社会经济发展：加强对农业、手工业和商业的管理，推动了社会经济的繁荣。

-文化发展：明朝时期，文化事业得到了长足的发展，如小说、戏曲等艺术形式达到鼎盛。

6.明朝君主专制的局限性

-皇权过于集中，容易导致政治腐败和权力滥用。

-社会阶层固化，贫富差距加大。

-对外封闭，限制了与外界的交流。

7.明朝君主专制的评价

-在一定程度上，君主专制有利于国家的稳定和发展。

-但过于集中的皇权也导致了一些社会问题，如政治腐败、社会不公等。

本节课的知识点梳理涵盖了明朝君主专制的各个方面，包括制度、政策、人物、影响等，旨在帮助学生全面了解明朝君主专制的特点、运作机制以及对社会的影响，为后续学习打下坚实的基础。七、教学反思在进行完这节关于明朝君主专制的课程后，我对教学效果进行了一些反思。

首先，我觉得在课前准备的环节中，预习材料的发放和预习问题的设计起到了很好的引导作用。学生们通过预习，对明朝君主专制有了初步的了解，这对后续的学习非常有帮助。

在新课呈现环节，我通过讲解、互动探究和技能训练等多种方式，帮助学生深入理解君主专制的运作机制和影响。我注意到，学生们在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点，这让我感到很欣慰。

在巩固练习环节，我发现学生们对君主专制的知识点掌握得还不错，但也有一些错误需要订正。我及时进行了讲解和纠正，希望学生们能够避免类似错误。

在拓展延伸环节，我介绍了与君主专制相关的拓展知识，并引导学生思考历史与现实的联系。我希望通过这个环节，能够拓宽学生的知识视野，培养他们的社会责任感。

对于今后的教学，我会继续努力，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。我会更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，以便更好地满足他们的学习需求。八、板书设计-废除行省制，设立三司

-厂卫制度