中考语文第二轮复习教案与学案：名著阅读 苏教版

中考语文第二轮复习教案与学案：名著阅读苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考语文第二轮复习教案与学案：名著阅读苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版中考语文第二轮复习中的名著阅读。具体内容包括：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等中国古典文学名著的主要情节、人物形象、文学特色等方面的复习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学和初中阶段已经接触过一些中国古典文学名著，如《西游记》、《三国演义》等，对名著中的一些人物和情节有所了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解名著中的复杂人物关系、丰富情节以及深刻的思想内涵，提高学生的文学素养和阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文学名著的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的文学素养和阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生能够深入理解名著中的复杂人物关系、丰富情节以及深刻的思想内涵，提高对文学作品的欣赏能力和审美水平。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提升学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）名著的基本情节：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等名著的主要情节，如《西游记》中的“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等。

（2）人物形象：名著中的主要人物形象，如《西游记》中的孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等，《三国演义》中的刘备、曹操、诸葛亮等。

（3）文学特色：名著的文学特色，如古典小说的描写手法、语言风格、象征意义等。

（4）名著的思想内涵：名著所表达的思想内涵，如《红楼梦》中对封建社会的批判，《三国演义》中对英雄主义的弘扬等。

2.教学难点：

（1）复杂的人物关系：名著中的人物关系错综复杂，如《红楼梦》中的家族关系，《三国演义》中的各方势力关系等，学生难以理清。

（2）深刻的寓意和象征意义：名著中的寓意和象征意义，如《西游记》中的“九九八十一难”象征人生的艰难险阻等，学生难以理解。

（3）批判性思维的培养：学生对于名著中的批判性内容，如《红楼梦》中对封建礼教的批判等，难以把握。

（4）创造性思维的培养：如何引导学生从名著中汲取灵感，创作出具有个性和创新性的作品，对学生来说是一个挑战。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过图表、思维导图等形式帮助学生理清人物关系，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生深入理解寓意和象征意义，通过启发式教学、学生展示等方式培养学生的批判性思维和创造性思维。教学方法与手段1.互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.案例分析法：选取典型的名著情节和人物形象，进行深入的分析和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示名著情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生进行自主学习和交流。

3.电子阅读设备：引导学生使用电子阅读设备，阅读名著原文，提高阅读效率和理解能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解名著阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习名著阅读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确名著阅读教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习名著阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入名著阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的名著阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解名著阅读的知识点，结合具体名著情节帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕名著阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对名著阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与名著阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合名著阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习名著阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的名著阅读内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的名著阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社出版。

《西游记》吴承恩著，人民文学出版社出版。

《三国演义》罗贯中著，人民文学出版社出版。

《水浒传》施耐庵著，人民文学出版社出版。

《中国古典文学名著鉴赏辞典》，上海辞书出版社出版。

《中国古代小说史》，陈平原著，北京大学出版社出版。

《中国古典小说读本》，钱钟书著，生活·读书·新知三联书店出版。

2.拓展建议：

阅读原著：鼓励学生利用课后时间阅读原著，进一步深入理解名著中的情节、人物和思想内涵。

观看影视作品：推荐学生观看根据名著改编的影视作品，如《红楼梦》、《西游记》等，帮助学生更好地理解名著。

参加读书俱乐部：鼓励学生参加学校的读书俱乐部，与同学们一起分享名著阅读的心得和体会，提高学生的交流和表达能力。

撰写读后感：邀请学生撰写读后感，表达对名著的理解和感悟，培养学生的写作能力和思考能力。

参观文学博物馆：组织学生参观文学博物馆，了解名著作者的生平和创作背景，增强学生对文学的兴趣和认识。

开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生深入体验名著中的人物形象和情节，提高学生的创造力和表演能力。板书设计①艺术性：

-采用图表、流程图等形式，展示名著的主要情节和人物关系，使抽象的知识具体化、形象化。

-使用彩色粉笔或板书贴纸，突出重点内容，增加板书的视觉冲击力。

-设计板书标题和字体，使其具有文学性和艺术性，吸引学生的注意力。

②趣味性：

-通过幽默、生动的比喻和例子，将名著中的知识点趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-设计互动游戏或竞赛，如“名著知识竞赛”、“角色扮演”等，让学生在游戏中掌握知识，提高学习的积极性。

-引入故事情节或背景，以故事的形式呈现知识点，激发学生的兴趣和想象力。

③简洁明了：

-板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗长的句子和复杂的词汇，便于学生理解和记忆。

-将复杂的人物关系和情节进行梳理和归纳，以简洁的线条、符号或关键词呈现，提高学生的信息处理能力。

-利用板书的留白和设计，引导学生关注重点知识点，培养学生的观察力和思维能力。重点题型整理1.填空题：请根据下列名著的情节，填入空缺部分。

答案：示例1：《西游记》中的孙悟空大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下。

示例2：《三国演义》中的赤壁之战，曹操大败，刘备和孙权联合抗曹。

示例3：《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事，最终以悲剧收场。

2.选择题：请根据下列名著的情节，选出正确的描述。

答案：示例1：《西游记》中，唐僧师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经。

示例2：《三国演义》中，诸葛亮草船借箭，成功帮助刘备取得赤壁之战的胜利。

示例3：《红楼梦》中，王熙凤掌管贾府的家务，手段强硬，却也深得人心。

3.简答题：请根据下列名著的情节，简要回答问题。

答案：示例1：《西游记》中，孙悟空为什么会被压在五行山下？

答：孙悟空大闹天宫，挑战天庭的权威，被如来佛祖压在五行山下。

示例2：《三国演义》中，赤壁之战为什么能够取得胜利？

答：赤壁之战中，刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮草船借箭，成功击败曹操的水军。

示例3：《红楼梦》中，贾宝玉为什么不喜欢读书？

答：贾宝玉不喜欢读书，认为读书是束缚人性的，他更倾向于追求自由和真性情。

4.论述题：请根据下列名著的情节，论述问题。

答案：示例1：《西游记》中，孙悟空的形象具有哪些特点？

答：孙悟空形象具有聪明、勇敢、忠诚、叛逆等特点，他敢于挑战权威，追求自由，是名著中的英雄形象。

示例2：《三国演义》中，曹操的形象具有哪些特点？

答：曹操形象具有智勇双全、野心勃勃、权谋狡猾等特点，他是名著中的枭雄形象，既有英雄气概，也有阴险狡诈的一面。

示例3：《红楼梦》中，林黛玉的形象具有哪些特点？

答：林黛玉形象具有才情、敏感、多愁善感等特点，她才华横溢，情感细腻，是名著中的悲剧人物。

5.作文题：请根据下列名著的情节，写一篇作文。

答案：示例1：《西游记》中，孙悟空的形象给你的启示。

示例2：《三国演义》中，曹操的形象给你的启示。

示例3：《红楼梦》中，林黛玉的形象给你的启示。教学反思与改进在教学《名著阅读》这一章节的过程中，我发现学生在理解和掌握名著中的情节、人物和思想内涵方面存在一定的困难。部分学生对于复杂的人物关系和深奥的寓意难以把握，影响了他们对名著的整体理解和欣赏。此外，学生在课堂讨论和表达自己的观点时，也表现出一定的被动和拘谨，缺乏积极性和主动性。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.采用更直观的教学手段：通过多媒体课件、视频等资源，生动展示名著的情节和人物形象，帮助学生更好地理解和记忆。

2.增加互动和讨论环节：设计更多的课堂讨论和小组合作学习，