2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道1教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道1教案外研版必修第三册主备人备课成员教材分析本节课所使用的教材是2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope，属于外研版必修第三册。本单元的主题是灾害与希望，通过学习本单元，学生能够掌握与灾害相关的词汇和表达方式，了解不同灾害的特点以及人们如何面对和克服灾害，培养学生的跨文化交际能力。

本节课的主要内容包括：1.学习与灾害相关的词汇和短语；2.理解课文内容，掌握阅读技巧；3.通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；4.完成相关练习，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。

在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的思维能力，使学生在学习的过程中能够形成正确的价值观。核心素养目标分析本节课旨在通过Unit6Disasterandhope的学习，培养学生的核心素养。核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与灾害相关的词汇和短语，提高学生的听、说、读、写能力。在课堂上，学生将有机会运用所学语言知识进行交流和表达，从而提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于灾害的课文中，学生能够了解不同文化背景下人们面对灾害的态度和应对方式，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过分析课文内容、参与小组讨论等方式，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。学生需要思考灾害发生的原因、应对措施以及如何减少灾害带来的影响，从而培养他们的思维品质。

4.学习能力：在本节课中，学生将学会如何自主预习、阅读课文、完成练习以及参与小组合作。通过培养学生的学习能力，使他们能够独立学习，提高学习效率，为未来的学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量与灾害相关的词汇和短语，如tsunami（海啸）、earthquake（地震）、hurricane（飓风）等。教师需要引导学生正确理解这些词汇的意义和用法，以便于学生能够准确表达与灾害相关的话题。

（2）阅读技巧：在本节课的阅读部分，学生需要掌握快速获取文章主旨、理解文章结构和逻辑关系、推断作者观点等阅读技巧。教师应通过实例讲解和练习，帮助学生提高阅读能力。

（3）语法知识：本节课涉及一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。学生需要掌握这些时态的构成和用法，并能运用到实际情境中。

（4）口语表达：学生需要在本节课中学会如何用英语描述灾害事件、表达自己对灾害的看法和感受。教师应通过小组讨论、角色扮演等方式，提供机会让学生实践口语表达。

2.教学难点：

（1）专业词汇的掌握：灾害相关的词汇较为专业，学生可能不易理解和记忆。教师可以通过生动形象的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受灾害场景，从而加深对词汇的理解和记忆。

（2）阅读理解的深度：课文内容可能对学生来说较为复杂，需要深入理解。教师可以设计一系列阅读理解问题，引导学生关注文章的关键信息，提高阅读理解的深度。

（3）语法知识的应用：学生可能在一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用上存在困难。教师可以通过举例、演练等方式，让学生在实际语境中运用这些语法知识，从而提高运用能力。

（4）情感态度的把握：本节课涉及对灾害的态度和感受的表达。学生可能不易把握文章中的情感色彩。教师可以通过情感态度的教学，引导学生理解并表达自己的情感，培养学生的同理心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生手中的教材《高中英语Unit6Disasterandhope》；

-教师准备的教学PPT和教案。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等；

-互联网上的教育资源库，如教育部门官方网站、英语学习网站等。

3.信息化资源：

-与灾害相关的英语学习材料，如文章、视频、图片等；

-英语学习APP和在线词典，如Duolingo、GoogleTranslate等；

-英语听说训练软件，如VOA、BBCLearningEnglish等。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分小组进行讨论，促进合作学习和思维碰撞；

-角色扮演：学生模拟不同角色，进行灾害场景的口语表达训练；

-案例分析：教师展示灾害案例，引导学生进行分析思考；

-任务型教学：学生完成各种任务，如阅读理解、写作练习等，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《高中英语Unit6Disasterandhope》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过灾害的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灾害与希望的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解灾害的基本概念。灾害是自然界或人为因素引起的严重破坏和损失的事件。它可能由地震、洪水、飓风等自然原因引起，也可能由火灾、化学泄漏等人为原因造成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的灾害案例。这个案例展示了人们如何面对和克服灾害，以及希望如何在困境中诞生。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调灾害的应对措施和人们如何克服灾害这两个重点。对于灾害的应对措施，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与灾害相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示灾害发生时的安全逃生方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“灾害与希望的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了灾害的基本概念、人们如何面对和克服灾害，以及希望如何在困境中诞生。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对灾害与希望的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇短语：学生需要掌握与灾害相关的词汇和短语，如tsunami（海啸）、earthquake（地震）、hurricane（飓风）等。这些词汇和短语是理解课文内容的基础。

2.阅读技巧：学生需要掌握快速获取文章主旨、理解文章结构和逻辑关系、推断作者观点等阅读技巧。这些技巧将帮助学生更好地理解课文内容。

3.语法知识：学生需要掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。这些时态在课文中有重要的体现，学生需要能够正确运用它们进行表达。

4.口语表达：学生需要学会如何用英语描述灾害事件、表达自己对灾害的看法和感受。这是培养学生口语表达能力的重要环节。

5.文化意识：学生需要了解不同文化背景下人们面对灾害的态度和应对方式，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化。

6.思维品质：学生需要通过分析课文内容、参与小组讨论等方式，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。这是提高学生思维品质的关键。

7.学习能力：学生需要学会如何自主预习、阅读课文、完成练习以及参与小组合作。这是培养学生学习能力的重要环节。内容逻辑关系①灾害相关词汇和短语：

-词汇：海啸（tsunami）、地震（earthquake）、飓风（hurricane）等。

-短语：逃生（evacuation）、救援（relief）、重建（reconstruction）等。

②阅读技巧：

-快速获取文章主旨：通过阅读标题、首段和结论来把握文章的主题。

-理解文章结构和逻辑关系：通过阅读每个段落的首尾句来了解段落的主题和内容。

-推断作者观点：通过分析文章中的事实、数据和论述来推断作者的态度和观点。

③语法知识：

-一般现在时：用于描述普遍真理或习惯性动作，如"Theearthquakescancausegreatdamage."

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态，如"Thetsunamihitthecoastandcausedwidespreaddestruction."

-一般将来时：用于描述将来会发生的动作或打算做某事，如"Wemusttakemeasurestopreventdisastersfromhappeningagain."

④口语表达：

-描述灾害事件：使用过去时态描述已经发生的灾害，如"Apowerfulearthquakestruckourcitylastweek."

-表达自己对灾害的看法和感受：使用第一人称表达个人观点，如"Ifeelverysorryforthepeopleaffectedbythedisaster."

⑤文化意识：

-不同文化背景下人们对灾害的态度：了解不同文化中人们对灾害的认知和应对方式，如某些文化中人们相信预兆，而在其他文化中则更多依赖科学预报。

⑥思维品质：

-分析课文内容：通过提问和讨论，引导学生深入思考课文中的信息，如"Whydidthedisasterhappen?"和"Whatcanwelearnfromit?"

-批判性思维：鼓励学生质疑和评估课文中的观点，如"Doyouagreewiththeauthor'sopinion?"

-创新思维：鼓励学生提出自己的见解和解决方案，如"Howwouldyousolvethisproblemifyouwereincharge?"

⑦学习能力：

-自主预习：学生通过预习来熟悉课文内容和话题，如通过查找资料了解不同类型的灾害。

-阅读课文：学生通过阅读课文来获取信息，如通过阅读了解灾害的影响和人们的应对措施。

-完成练习：学生通过完成练习来巩固所学知识，如通过完成填空题来复习词汇。

-参与小组合作：学生通过参与小组讨论和活动来交流想法和经验，如通过讨论来分享自己对灾害的看法。教学反思与总结首先，我觉得自己在教学方法上做得还不错。我采用了多种教学手段，如小组讨论、案例分析、实验操作等，这些方法都能够激发学生的兴趣和参与度。特别是在小组讨论中，我看到学生们积极参与，互相交流，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学策略上，我觉得还有一些可以改进的地方。例如，我在讲解某些难点时，可能没有足够耐心和细致，导致一些学生可能没有完全理解。在未来的教学中，我会更加注意这一点，尽量用更简单明了的语言来解释难点，并提供更多的例子和练习来帮助学生巩固知识。

在教学管理上，我尽力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现，有些学生在课堂上还是有些拘谨，不太敢主动发言。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，并给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的发言是被重视和尊重的。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解某些难点时，可能没有足够耐心和细致；有些学生在课堂上还是有些拘谨，不太敢主动发言等。针对这些问题，我会在未来的教学中采取相应的改进措施，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与灾害相关的英文文章，如《纽约时报》、《华盛顿邮报》等媒体对灾害事件的报道。

-视频资源：推荐学生观看与灾害相关的纪录片，如《自然灾害》、《飓风回顾》等。

-社交媒体：鼓励学生关注与灾害相关的社交媒体账号，如美国国家气象局（NOAA）的Twitter账号，了解最新的灾害信息和预防措施。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等方式，加深对灾害的了解和认识。

-提问解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-小组讨论：鼓励学生在课后与同学进行小组讨论，分享阅读和观看的心得体会，互相交流和提高。

-作业布置：教师可布置与灾害相关的作业，如撰写一篇关于灾害的文章、制作一份灾害预防的宣传海报等，以巩固所学知识。课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式了解学生的学习情况。提问可以包括对词汇、语法、阅读技巧等方面的问题。例如，可以提问学生关于灾害的词汇和短语，了解他们是否掌握了这些词汇和短语。同时，也可以通过提问了解学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。观察可以包括学生的参与度、回答问题的准确性、小组讨论的表现等方面。例如，可以观察学生在小组讨