2024秋八年级物理上册 第3章 物态变化 第1节 温度教学设计（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是温度概念及其测量。学生将学习温度的定义、单位及常见温度scale的认知，以及温度计的原理和正确使用方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已在先前学习过程中接触过一些基本的热学概念，如冷热、热量等。在此基础上，学生将深入理解温度的科学含义，并将学习如何使用温度计测量物体的温度。这有助于巩固学生对热学基础知识的理解，并为后续学习物态变化等高级概念打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。

在科学探究能力方面，学生将通过观察、实验和分析，掌握温度的概念和测量方法。通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

在科学思维方面，学生将学习使用科学方法来理解温度现象，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。通过分析温度与物态变化的关系，学生将学会从现象中寻找规律，形成科学的理解。

在科学态度方面，学生将培养对科学的兴趣和好奇心，学会尊重事实、积极探究和持续学习。通过实验和观察，学生将培养对科学的热爱和探索精神，形成积极的学习态度和科学价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的热学概念，如冷热、热量等。他们对于物体的温度有初步的感知和理解，部分学生可能还了解一些温度计的使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理学科有一定的兴趣，尤其是实验和实践操作部分。他们具备一定的观察和实验能力，喜欢通过动手操作来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和实际操作来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解温度概念方面，学生可能会对温度的科学定义和测量方法感到困惑。特别是温度计的使用方法和温度读数的准确性方面，学生可能会遇到困难。此外，学生可能对温度与物态变化之间的关系理解不够深入，需要通过实验和实例来加深理解。

为了解决这些困难和挑战，教师需要通过生动的实验和实际操作，帮助学生直观地理解温度的概念和测量方法。同时，通过分组讨论和合作交流，让学生在实践中掌握温度计的正确使用技巧，并深入探究温度与物态变化之间的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计（新版）新人教版》的教材或相应的电子学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如温度的定义和单位示意图、常见温度计的图片和原理图、温度与物态变化的实例图表等。这些资源可以帮助学生直观地理解温度的概念和测量方法，并加深对温度与物态变化之间关系的认识。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，需要准备温度计、实验容器、加热设备和冷却设备等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，如温度计的准确度和可靠性、加热器和冷却设备的安全性等。同时，准备一些实验材料，如水、冰块、酒精等，用于实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作交流。在实验操作台，布置实验器材和实验材料，确保学生有足够的空间进行实验操作。

此外，还需要准备投影仪、计算机等多媒体设备，以便进行多媒体演示和教学资源的展示。同时，确保教室内的通风和温度适宜，以便学生能够舒适地学习和进行实验操作。

最后，教师应提前检查和准备教学资源，确保教学过程中能够顺利进行，避免因资源不足或故障而影响教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解温度概念及其测量方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习温度的概念和测量方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习温度的概念和测量方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入温度概念和测量方法的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的热量概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对热量的掌握情况，为温度概念和测量方法的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解温度概念及其测量方法，结合实例帮助学生理解。

突出温度概念的重点，强调温度计使用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕温度计的使用方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验温度测量的应用，提高实践能力。

在温度概念及其测量方法的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调温度概念的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对温度概念及其测量方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决温度计使用的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与温度相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合温度概念及其测量方法的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习温度的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的温度概念及其测量方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的温度概念及其测量方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于温度在工业、医疗、环境等领域的应用案例，以及温度计的发明历史等。这些材料可以帮助学生更深入地了解温度的实际应用和背后的故事，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以在家中自行设计一个小实验，如制作一个简易的温度计，观察和记录不同环境下的温度变化。

-学生可以研究不同类型的温度计的工作原理，如水银温度计、电子温度计等，并比较它们的优缺点。

-学生可以查阅气象数据，了解本地区的气温变化规律，探讨气温变化对人们生活的影响。

-学生可以探究温度对物体性质的影响，如研究晶体在不同温度下的熔点变化，或者观察物体在温度变化下的膨胀收缩现象。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现积极，大部分学生能够参与到温度概念和测量方法的讨论中。他们通过实验和观察，更好地理解了温度的科学含义和测量方法。学生也在小组讨论中积极分享自己的观点和疑问，展示了对温度计使用的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中展示了丰富的成果。一些小组制作了简易的温度计，并在家中观察了不同环境下的温度变化。其他小组研究了不同类型的温度计的工作原理，比较了它们的优缺点。还有一些小组查阅了气象数据，了解了本地区的气温变化规律，并探讨了气温变化对人们生活的影响。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生表现出了对温度概念和测量方法的掌握。大部分学生能够正确回答关于温度定义、温度计原理和使用方法的问题。然而，仍有少数学生在理解温度计的准确度和可靠性方面存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：

学生在家完成了布置的温度测量实验，并提交了实验报告。报告显示，学生能够准确地使用温度计进行测量，并记录了不同环境下的温度数据。大部分学生能够通过实验进一步加深对温度概念的理解。

5.教师评价与反馈：

学生在本次课程中表现出了对温度概念和测量方法的学习兴趣和积极参与的态度。他们通过实验和观察，更好地理解了温度的科学含义和测量方法。在小组讨论中，学生能够积极分享自己的观点和疑问，展示了对温度计使用的深入思考。然而，仍需注意引导学生正确使用温度计，提高测量准确性。在课后作业中，学生能够完成实验并提交实验报告，进一步加深了对温度概念的理解。教师将继续关注学生的学习进展，并提供针对性的指导和帮助，以提高学生对温度概念和测量方法的理解和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实情境：通过提供与学生生活密切相关的实际案例，如温度计在家庭、医疗和工业等领域的应用，激发学生的学习兴趣，提高他们对温度概念和测量方法的理解。

2.增强互动性：在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、实验操作和提问回答，促进学生之间的交流与合作，培养他们的沟通能力和团队精神。

3.强调实践操作：通过安排更多的实验和实践活动，让学生在实践中体验温度概念和测量方法的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对温度计的使用方法掌握不够熟练，导致测量结果不准确。

2.学生对温度与物态变化之间的关系理解不够深入，需要通过更多的实例和实验来加深理解。

3.课堂互动环节的设置不够多样，缺乏有效的激发学生思考和参与的方式。

（三）改进措施

1.加强温度计使用方法的训练：通过更多的实验和练习，让学生反复操作温度计，掌握正确的使用方法，提高测量准确性。

2.提供更多实例和实验：通过提供更多的实例和实验，帮助学生理解温度与物态变化之间的关系，加深对温度概念的理解。

3.增加课堂互动环节的多样性：通过设计不同形式的互动环节，如小组讨论、提问回答和实验操作，激发学生思考和参与，提高他们的学习积极性。板书设计①温度概念

-温度：物体的冷热程度

-单位：摄氏度（°C）和开尔文（K）

-温度计：测量温度的仪器

②温度计的使用方法

-选择合适的温度计

-正确安装和固定温度计

-观察和记录温度变化

-注意温度计的准确度和可靠性

③温度与物态变化

-温度影响物态变化：固态、液态、气态

-温度计在物态变化中的应用：熔点、沸点

-温度变化对物体性质的影响：膨胀、收缩典型例题讲解例题一：温度计的使用

问题：小明在实验室中测量了不同液体的温度，他使用的是水银温度计。请回答以下问题：

1.小明应该如何正确安装和固定水银温度计？

2.小明应该如何观察和记录温度变化？

3.小明应该如何确保温度计的准确度和可靠性？

答案：

1.小明应该将水银温度计垂直插入液体中，确保水银球完全没入液体中。然后，轻轻摇动温度计，使水银球在液体中自由浮动。

2.小明应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液面的中部。

3.小明应该定期校准温度计，以确保其准确度。此外，他还应该避免温度计受到震动和撞击，以免影响其可靠性。

例题二：温度计的应用

问题：小华在研究冰的熔点。他使用的是酒精温度计。请回答以下问题：

1.小华应该在什么条件下进行实验？

2.小华应该如何正确安装和固定酒精温度计？

3.小华应该如何观察和记录冰的熔点？

答案：

1.小华应该在实验室的恒温环境中进行实验，以保证实验结果的准确性。

2.小华应该将酒精温度计垂直插入冰块中，确保温度计的液柱部分完全没入冰块中。

3.小华应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液面的中部。

例题三：温度计的校准

问题：小红在实验室中使用水银温度计测量温度。她发现温度计的读数与实际温度不符。请回答以下问题：

1.小红应该如何校准水银温度计？

2.小红应该如何确保温度计的校准准确性？

3.小红应该如何避免温度计再次出现读数不符的情况？

答案：

1.小红应该使用标准温度计或冰点水作为校准介质，将水银温度计与标准温度计或冰点水进行对比，调整温度计的读数。

2.小红应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液面的中部。

3.小红应该定期校准温度计，以确保其准确度。此外，她还应该避免温度计受到震动和撞击，以免影响其可靠性。

例题四：温度计的读数

问题：小李在实验室中使用酒精温度计测量温度。他发现温度计的读数与实际温度不符。请回答以下问题：

1.小李应该如何正确读取酒精温度计的温度值？

2.小李应该如何确保温度计的读数准确性？

3.小李应该如何避免温度计再次出现读数不符的情况？

答案：

1.小李应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液面的中部。

2.小李应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液面的中部。

3.小李应该在温度计的液柱稳定后，快速读取温度值。同时，确保温度计的读数部位在液