2024年五年级语文上册 第一单元 3 桂花雨教案 新人教版

2024年五年级语文上册第一单元3桂花雨教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版五年级语文上册第一单元的第3课《桂花雨》。本课是一篇描写童年生活的文章，主要内容讲述了作者童年时摇桂花、闻桂香、收桂花、食桂花的快乐时光，以及离开家乡后对桂花的思念。文章以桂花香为线索，展现了作者对家乡的热爱和童年生活的怀念。通过本节课的学习，学生可以感受作者对家乡的热爱之情，体会童年生活的美好，同时提高朗读、理解和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习本文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。同时，引导学生学会品味文章的语言，体会作者运用词汇的巧妙，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和内容，培养学生筛选信息和归纳总结的能力。让学生在阅读过程中，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受作者对家乡的热爱和童年生活的怀念，培养学生欣赏美的能力。同时，鼓励学生创造性地表达自己的情感和体验，提高学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解家乡的风土人情，体会中国传统文化中家乡情怀的重要性。培养学生对家乡文化的尊重和传承意识，提高学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：本文主要讲述了作者童年时摇桂花、闻桂香、收桂花、食桂花的快乐时光，以及离开家乡后对桂花的思念。学生需要通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和作者的情感。

（2）品味语言：本文的语言优美，富有童趣。学生需要在教师的引导下，学会品味文章的语言，体会作者运用词汇的巧妙，提升学生的语言表达能力。

（3）朗读技巧：本节课要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。学生需要在教师的指导下，掌握朗读的技巧，提高朗读水平。

（4）写作手法：本文运用了生动的描绘和细腻的情感描写，展现了作者对家乡的热爱和童年生活的怀念。学生需要学会分析这种写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

2.教学难点

（1）理解作者情感：本文作者通过对桂花的描写，表达了对家乡的热爱和童年生活的怀念。学生需要在教师的引导下，深入体会作者的情感，理解作者为什么如此喜爱桂花。

（2）品味语言：本文的语言富有童趣，学生需要学会品味这种语言风格，理解作者用词的巧妙。

（3）朗读技巧：正确、流利、有感情地朗读课文对学生来说具有一定的挑战性。学生需要在教师的指导下，逐步掌握朗读的技巧，提高朗读水平。

（4）写作手法：本文运用了生动的描绘和细腻的情感描写，学生需要学会分析这种写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

（5）文化传承：本文展现了家乡的风土人情，学生需要在理解课文内容的基础上，了解家乡的文化，培养对家乡文化的尊重和传承意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、音频资料、在线文章、互动游戏等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、角色扮演、情境教学、朗读比赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）桂花文化阅读材料：提供关于桂花文化的阅读材料，让学生了解桂花在中国传统文化中的象征意义，如《桂花诗词选读》、《桂花糕的制作》等。

（2）家乡情怀作品：推荐一些关于家乡情怀的文学作品，如《故乡的云》、《家乡的河流》等，让学生感受作者对家乡的热爱之情。

（3）童年回忆文章：引导学生阅读一些关于童年回忆的文章，如《童年的游戏》、《童年的味道》等，让学生回忆自己的童年时光，培养对童年的珍视和怀念之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）桂花主题创作：鼓励学生以桂花为主题，进行课后创作，如写一篇关于桂花的作文、画一幅桂花画作等，培养学生的创造力和表达能力。

（2）家乡文化调查：鼓励学生对自己的家乡进行文化调查，了解家乡的特色文化、风俗习惯等，培养学生的调查研究和团队合作能力。

（3）童年回忆访谈：鼓励学生对自己的家人、朋友进行访谈，了解他们童年的回忆和经历，培养学生的沟通能力和倾听技巧。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应旨在帮助学生理解和掌握本节课的核心知识点，如课文的主要内容、关键情节、人物关系等。

2.结构清晰，条理分明

板书应具备清晰的结构，便于学生跟随教学进度，如采用流程图、思维导图等形式，展现课文的脉络和结构。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，如使用关键词、短语或符号，概括课文的主要信息和知识点。

4.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，如采用色彩、图标、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

具体板书设计示例：

-桂花雨教案板书设计：

-主要内容：桂花雨的来历、摇桂花、闻桂花、收桂花、食桂花、离乡后对桂花的思念

-关键情节：桂花树下的快乐时光、桂花雨的温馨记忆、离乡背井的孤独感

-人物关系：作者与桂花、作者与家乡、作者与童年

-结构图示：

-桂花雨->快乐时光->桂花树->摇桂花->闻桂花->收桂花->食桂花->思念桂花

-关键词：

-桂花雨->快乐->温馨->家乡->童年->思念反思改进措施（1）引入多媒体教学资源：运用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）开展小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（3）创设情境教学：通过创设具体的教学情境，让学生在实际情境中体验和感受课文内容，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响课堂教学效果。

（2）教学方法：部分教学方法较为单一，缺乏变化和创新，可能影响学生的学习积极性。

（3）教学评价：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，可能忽视了学生的