Unit6 Shopping 单元整体教学设计

Unit6Shopping单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Shopping单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“Howmuchisit?”、“I'dliketobuy...”等。

2.文化意识：通过学习西方的购物文化，学生能够了解并尊重不同的文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等环节，学生能够培养独立思考、解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等环节，学生能够培养自主探索、主动学习的能力。学情分析五年级二班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情。在语言学习方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，部分学生的英语基础相对薄弱，对于一些复杂句型和词汇的掌握仍有困难。

在知识方面，学生们对于购物主题并不陌生，生活中都有购物的经验。他们对于价格、商品名称等基本概念有一定的了解，这有助于他们在学习本节课时能够更好地与实际生活相结合。然而，学生们对于西方的购物文化可能了解不多，需要在课堂上进行引导和拓展。

在能力方面，学生们在合作、讨论等方面表现较好，能够积极参与小组活动，提出自己的观点。但在独立思考、解决问题方面，部分学生还需加强。因此，在教学过程中，需要设计一些具有挑战性的任务，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。

在素质方面，学生们普遍具备较好的学习态度，对于学习充满热情。但部分学生在课堂行为习惯方面有待提高，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等。针对这一问题，教师需要在课堂上加强对学生的引导和管理，创设良好的学习氛围。

对于课程学习，学生们的影响主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：学生们已经具备一定的英语基础，有利于新知识的学习和掌握。

2.文化意识：学生们对于西方购物文化的了解有限，需要在课堂上进行拓展和引导。

3.思维品质：学生们在独立思考、解决问题方面有待提高，需要通过设计具有挑战性的任务来进行培养。

4.学习能力：学生们具备较好的学习态度和求知欲，有利于课程的推进和学习效果的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit6Shopping》。教材中包含了本节课的主要知识点，如购物词汇、购物句型等，为学生提供了学习的基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些常见的购物场景图片，用来帮助学生理解和记忆相关词汇；也可以准备一些购物相关的图表，用来展示商品价格、购物清单等，帮助学生更好地理解购物句型的使用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作、讨论等活动；也可以设置一些展示区，用来展示学生的作品或者学习成果。此外，还可以利用教室的电子屏幕或者黑板，展示一些与购物相关的词汇或者句型，帮助学生更好地学习和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Shopping”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Shopping”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）购物文化：为学生提供有关西方购物文化背景的资料，如购物习俗、购物礼仪等，帮助学生更好地了解西方购物文化。

（2）商品知识：提供各种商品的知识，如服装、电子产品等，让学生了解商品的特点、价格等信息。

（3）购物场景：为学生提供各种购物场景的图片或视频，如超市、商场、网上购物等，帮助学生更好地理解购物场景。

（4）购物词汇：提供更多的购物相关词汇，如颜色、尺寸、材质等，帮助学生扩大词汇量。

（5）购物句型：提供更多的购物相关句型，如询问价格、挑选商品、付款等，帮助学生掌握购物用语。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找与购物相关的信息，拓宽自己的知识面。

（2）学生可以观看与购物相关的电影、电视剧，如《购物狂》、《时尚先锋》等，了解购物场景和购物用语的实际运用。

（3）学生可以参加购物实践活动，如商场购物、网上购物等，亲身体验购物的过程，提高自己的购物技能。

（4）学生可以与其他同学交流购物心得，分享购物经验，提高自己的购物技巧。

（5）学生可以尝试用英语进行购物，如在商场、网上购物时，尝试用英语与商家沟通，提高自己的英语实际运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和回答问题的准确性，以及对课堂活动的适应性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和创新思维等方面的展示。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对购物知识点的掌握程度，包括词汇、句型的运用以及购物场景的应用。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及对作业要求的遵守。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的进一步学习和提升。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读有关购物主题的英文文章，如《购物狂》、《时尚先锋》等，让学生在阅读中提高英语阅读能力，加深对购物主题的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看有关购物主题的英文视频，如购物节目、购物广告等，让学生在观看中提高英语听力能力，了解购物场景的实际运用。

（3）商品知识：鼓励学生通过网络资源，了解各种商品的知识，如服装、电子产品等，拓宽自己的知识面。

（4）购物场景：鼓励学生通过网络资源，了解各种购物场景的图片或视频，如超市、商场、网上购物等，加深对购物场景的理解。

（5）购物词汇：鼓励学生通过网络资源，学习更多的购物相关词汇，如颜色、尺寸、材质等，扩大自己的词汇量。

（6）购物句型：鼓励学生通过网络资源，学习更多的购物相关句型，如询问价格、挑选商品、付款等，掌握购物用语。

2.拓展要求

（1）学生可以利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习和拓展。

（2）学生可以与同学一起讨论和分享拓展学习的成果，提高自己的学习效果。

（3）学生可以向教师提问，寻求必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生可以尝试用英语进行购物，如在商场、网上购物时，尝试用英语与商家沟通，提高自己的英语实际运用能力。

（5）学生可以参加购物实践活动，如商场购物、网上购物等，亲身体验购物的过程，提高自己的购物技能。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了自主学习法和实践活动法，引导学生自主探索购物主题，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物技能。在教学管理方面，我注意营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和分享观点。同时，我也注意给予学生及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解购物知识点时，我可能过于详细，导致部分学生出现注意力不集中的情况。此外，在课堂活动中，我也需要进一步加强对学生的引导和指导，确保每个学生都能积极参与并充分体验购物技能的应用。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对购物主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，并在小组讨论和角色扮演中，运用购物词汇和句型进行交流。通过本节课的学习，学生在知识、技能和情感