21 创造宣言（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

21创造宣言（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21创造宣言（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）教学内容《21创造宣言》是统编版九年级上册语文教材第二单元的一篇文章，作者是陶行知。本节课的主要内容是引导学生通过阅读文本，理解作者的创造宣言，从而培养学生的创新精神和实践能力。核心素养目标分析根据新课程标准，本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的语言表达能力。通过阅读和理解《21创造宣言》，使学生能够运用自己的语言表达对文章内容的理解，提高学生的语言组织能力和表达能力。

2.培养学生的思维能力。引导学生通过阅读文本，理解作者的创造宣言，从而培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考并形成自己的观点。

3.培养学生的创新能力。文章中，作者强调了创新的重要性，通过本节课的学习，使学生能够认识到创新在生活中的作用，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生的创新能力。

4.培养学生的实践能力。文章中，作者提出了许多实践性的建议和方法，通过本节课的学习，使学生能够将这些方法应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

5.培养学生的合作能力。通过小组讨论和合作，使学生能够在团队中发挥自己的作用，与他人合作共同完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习《21创造宣言》之前，已经掌握了初中语文课程中的一些基本知识和技能，如文章阅读、理解、分析和评价等。同时，学生可能已经对一些创新和创造的概念有一定的了解，如创新思维、创造力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于《21创造宣言》这篇文章，学生可能对作者的创造宣言和创新的观点感兴趣，希望通过学习这篇文章来激发自己的创新意识和实践能力。学生的学习能力可能因人而异，有的学生可能具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，而有的学生可能需要更多的指导和帮助。学生的学习风格可能也不同，有的学生可能喜欢通过阅读和思考来学习，而有的学生可能更喜欢通过实践和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《21创造宣言》的过程中，学生可能遇到一些困难和挑战。例如，学生可能难以理解作者的创造宣言的含义和重要性，或者难以将文章中的观点应用到实际生活中。此外，学生可能缺乏创新思维和实践能力，难以提出新的观点或解决问题。因此，教师需要通过引导和帮助，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材为统编版九年级上册语文，其中包含《21创造宣言》一文。教师需要提前准备好教材，并在课前分发给学生，以便学生能够预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《21创造宣言》的内容，教师可以准备一些辅助材料，如作者陶行知的照片、相关历史背景的图片、创新思维的图表等。此外，教师还可以准备一些关于创新和创造的视频，以激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可能会安排一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等。为了确保活动的顺利进行，教师需要提前准备好所需的器材，如白板、粉笔、彩色笔等。同时，教师需要检查器材的安全性，确保学生在使用过程中不会受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师可以对教室进行适当的布置。例如，将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作。此外，教师还可以设置一个实验操作台，供学生进行实践活动。通过合理的教室布置，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件。为了提高教学效果，教师可以利用一些教学软件，如PPT、视频播放器等。这些软件可以帮助教师更直观地展示教学内容，同时也可以增加课堂的互动性。教师需要提前熟悉这些软件的操作方法，以便在课堂上能够顺利使用。

6.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源。在现代教育中，网络资源已经成为一种重要的教学资源。教师可以利用网络资源，如在线文章、视频、论坛等，来丰富教学内容，拓展学生的知识面。教师需要提前查找和筛选这些资源，以便在课堂上能够提供给学生。

7.学习指导资料：准备与教学内容相关的学习指导资料。为了帮助学生更好地学习《21创造宣言》，教师可以准备一些学习指导资料，如阅读理解题、写作练习题等。这些资料可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。教师需要提前准备好这些资料，并在课堂上提供给学生。

8.评价工具：准备与教学内容相关的评价工具。为了了解学生的学习情况，教师需要准备一些评价工具，如课堂观察表、学生自评表等。这些工具可以帮助教师了解学生的学习进度，及时调整教学策略。教师需要提前准备好这些工具，并在课堂上使用。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布《21创造宣言》的预习PPT，要求学生了解文章结构和主要观点。

-设计预习问题：围绕《21创造宣言》中的创造宣言，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题：“你认为创造宣言在现代社会中仍然具有现实意义吗？请举例说明。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习资料阅读情况和问题回答情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《21创造宣言》中的创造宣言的含义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，在预习资料阅读过程中，记录下自己对创造宣言的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将整理的预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《21创造宣言》中的创造宣言，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个关于创新思维的故事，引出创造宣言的主题。

-讲解知识点：详细讲解《21创造宣言》中的创造宣言的含义和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过解释创造宣言在现代社会中的意义，帮助学生理解其重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握创造宣言的应用。例如，设计一个小组讨论，让学生探讨创造宣言在生活中的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生在小组讨论中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解创造宣言的含义时，认真听讲并思考其与现实生活的联系。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验创造宣言的应用。例如，在小组讨论中积极参与讨论，分享自己对创造宣言的理解和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中，针对创造宣言的应用提出问题，并与组员进行讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据《21创造宣言》中的创造宣言，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一篇关于创造宣言在生活中的应用的短文。

-提供拓展资源：提供与《21创造宣言》中的创造宣言相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一本关于创新思维的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的短文作业，给出修改建议和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，按照老师的要求，认真完成关于创造宣言在生活中的应用的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读老师推荐的关于创新思维的书籍，拓展自己的知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，回顾自己的短文作业，总结自己在创造宣言应用方面的理解和不足，并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《教育的本质》

-《创新思维与创造力》

-《如何培养学生的创新能力》

-《教育的未来》

-《教育的使命》

-《创新教育》

-《创造力与教育》

-《教育的挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-引导学生阅读拓展阅读材料，加深对《21创造宣言》中创造宣言的理解和应用。

-鼓励学生进行自主学习和探究，通过阅读、思考和实践，提高自己的创新能力。

-引导学生关注创新教育的现状和发展，了解教育的未来和使命。

-鼓励学生积极参与课后讨论，分享自己的阅读体会和探究成果。

-引导学生关注教育创新的前沿问题，如在线教育、个性化学习等，拓宽自己的知识视野。

-鼓励学生将《21创造宣言》中的创造宣言应用于实际生活中，提高自己的实践能力。

-引导学生关注教育创新的成功案例，学习他人的创新经验和方法。

-鼓励学生通过撰写读书笔记、心得体会等方式，总结和反思自己的学习过程和成果。

-引导学生参与创新教育相关的社团活动或竞赛，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。

-鼓励学生通过网络资源，如教育论坛、在线课程等，进行进一步的学习和交流。

-鼓励学生提出自己的创新想法和方案，积极参与教育创新实践。课后拓展1.拓展内容：

-《教育的本质》

-《创新思维与创造力》

-《如何培养学生的创新能力》

-《教育的未来》

-《教育的使命》

-《创新教育》

-《创造力与教育》

-《教育的挑战》

-《教育的创新实践》

-《教育的社会影响》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读上述拓展材料，加深对《21创造宣言》中创造宣言的理解和应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生将拓展材料中的观点和案例与《21创造宣言》的内容相结合，进行深入思考和分析。

-鼓励学生通过撰写读书笔记、心得体会等方式，总结和反思自己的学习过程和成果。

-鼓励学生参与课后讨论，与同学分享自己的阅读体会和拓展学习的成果。

-鼓励学生关注教育创新的前沿问题，如在线教育、个性化学习等，拓宽自己的知识视野。

-鼓励学生提出自己的创新想法和方案，积极参与教育创新实践。

-鼓励学生通过网络资源，如教育论坛、在线课程等，进行进一步的学习和交流。

-鼓励学生关注教育创新的成功案例，学习他人的创新经验和方法。

-鼓励学生参与创新教育相关的社团活动或竞赛，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。

-鼓励学生结合自己的生活经验和观察，思考如何将拓展材料中的观点应用于实际生活中，提高自己的实践能力。

-鼓励学生关注教育创新的社会影响，了解教育创新对个人和社会的积极意义。

-鼓励学生在拓展学习的过程中，不断反思和调整自己的学习方法和策略，提高自主学习的能力。

-鼓励学生在拓展学习的过程中，积极寻求帮助和反馈，与教师和同学保持良好的沟通和合作。板书设计①创造宣言的核心观点：创造宣言的核心观点是“创造是人类最伟大的事业，是人类进步的源泉”。

②创造宣言的实践意义：创造宣言强调了创造在生活中的实际应用，如创新思维、创造力等，对个人和社会的积极影响。

③创造宣言的启示：创造宣言启示我们要积极培养自己的创新能力，敢于创新，勇于实践，以实现个人和社会的进步。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，用简洁的图形和颜色标注出创造宣言的核心观点、实践意义和启示，让学生一目了然地理解文章的重点内容。同时，可以适当加入一些与创造相关的趣味插图，如创意绘画、创新思维的图示等，以增加板书的趣味性和艺术性。教学反思与总结在教授《21创造宣言》这一课时，我采取了自主学习、课堂讲解和课后拓展相结合的教学方法。通过课前预习、课堂讨论和课后作业，学生对创造宣言的核心观点、实践意义和启示有了更深入的理解。

首先，我对课前预习的效果感到满意。通过发布预习任务和设计启发性问题，学生能够自主阅读文章并思考问题，提高了他们的自主学习能力和独立思考能力。然而，我也注意到部分学生对预习任务的理解和完成情况存在差异，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

其次，我对课堂讲解的效果感到满意。通过详细讲解创造宣言的含义和重要性，并结合实例进行解释，学生能够更好地理解文章内容。同时，通过组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，学生能够将理论知识应用于实际中，提高了他们的实践能力和创新能力。然而，我也发现部分学生在参与课堂活动时不够积极，可能是因为他们对创造宣言的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣和主动性。

最后，我对课后拓展的效果感到满意。通过布置课后作业和提供拓展阅读材料，学生能够进一步巩固课堂所学知识，拓宽自己的知识视野。然而，我也注意到部分学生在完成拓展学习时存在困难，可能是因为他们对拓展材料的阅读和理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的阅读理解和分析能力，提供必要的指导和帮助。

1.更加关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，提高他们的自主学习能力。

2.在课堂讲解中，注重引导学生深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.在课后拓展中，提供必要的指导和帮助，提高学生的阅读理解和分析能力。作业布置与反馈1.作业布