小班科学小蚂蚁教案8篇

第第页小班科学小蚂蚁教案8篇小班科学小蚂蚁教案篇1活动目标：1．感知蚂蚁外形特征，体验喂食蚂蚁的欢快。2．模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。3．激发了幼儿对蚂蚁的奇怪心和探究欲望。4．知道蚂蚁的外形特征、生活习性。活动准备：1．环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景呈现；情景游戏用的大树洞、土洞。（图片附后）2．经验准备：请家长带幼儿察看大自然中小蚂蚁的生活情况。3．料子准备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。活动过程：1．感知小蚂蚁的外形特征。（1）幼儿自由察看，沟通。（2）说一说自身的发现。小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）。第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半产品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。第二组：投放《幼儿操作》卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。（4）认知小蚂蚁外形特征。蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。2．观看ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象，然后，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片，简单了解小蚂蚁的生活方式。小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？遇到事情的时候，是怎样告知同伴的？师幼讨论，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。3．喂食小蚂蚁。小蚂蚁喜好吃什么？供应树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用自身喜好的方式记录。4．游戏“小蚂蚁回家”。学一学小蚂蚁步行的样子好吗？幼儿带头饰，随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式，游戏自然结束。活动延长：在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏料子；供幼儿在区域活动中连续探究。活动反思：让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说，掌握系统的科学知识不是目的`，小班幼儿更是如此。本次活动，是依据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平，围绕活动重点，从幼儿的兴趣启程，按从易到难、层层递进的方式供应支持性的操作料子和游戏环境，让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮忙幼儿获得新经验。活动分析：通过“小蚂蚁”这个活动，使幼儿的奇怪心和探究欲望得到了满足。在察看、思考、讨论小蚂蚁的过程中，幼儿会随着对小蚂蚁的认得、了解渐渐加深。同时，使幼儿亲近小动物、喜好小动物的情感也自然地流露出来。在这个活动中，我们更加重视调动幼儿的探究兴趣，重视幼儿对蚂蚁察看、了解和亲近的过程，帮忙幼儿学习察看的方法，引导幼儿用自身喜好的方式表达对小动物的喜好之情。通过引导幼儿认得小蚂蚁，察看了解小蚂蚁身体外形特征和体验喂小蚂蚁的欢快，模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式，从而培养幼儿乐于察看、擅长思考、亲身体验、试验发现问题、解决问题的好习惯。小班科学小蚂蚁教案篇2活动目标：1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发现的乐趣。2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。4．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5．乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。活动准备：1．木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作料子）。2．记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。活动过程：一、情境导入师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前显现了一条小河，请小伙伴帮蚂蚁想方法怎么才略过河？二、认得沉与呈现象。1．师做试验，先放石头。师：“瞧，这些料子谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”问：你发现了什么？石头怎么啦？师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的料子，能当蚂蚁的小船吗？2．师第二次做试验，放泡沫问：你发现了什么？师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？3.巩固幼儿对沉呈现象的认得刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能实在地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的料子不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上挥霍太多的时间。）三、幼儿操作，并记录操作结果。1.幼儿认得料子师：现在请小伙伴来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们准备了很多的料子，看看有什么？请小伙伴把各种料子都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。2.提操作要求和记录方法师：在玩的时候，老师也为小伙伴准备了记录单，假如这个料子会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。3.幼儿操作，老师引导记录四、老师评价1.小伙伴都做好了，我们一起来看一看2.老师验证（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一料子的试验显现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伙伴用同一种料子，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，特别好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中心画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）活动反思：纲要》中指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师捉住幼儿园喜好玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过察看、探究，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，帮忙幼儿初步了解物体的沉呈现象。一、教学目标的达成情况活动中，老师为幼儿准备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等料子，启发引导幼儿与料子互动。幼儿参加的乐观性特别高，而且能开动脑筋，大胆地说出自身发现的沉呈现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简单的评价。基本实现目标。二、老师的教1.创设游戏情境。老师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发现远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河挡住了去路，请小伙伴帮蚂蚁想想过河的方法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参加探究的兴趣，围绕问题“四周什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些料子帮蚂蚁过河吗？”，打开思考。游戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参加探究学习的乐观性。2.重视料子投放。老师在料子的投放中能充分考虑活动中幼儿的察看，精心准备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清楚地察看到石头、木头在水中的沉呈现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探究的料子分组摆放在不同的操作区，变动以往老师为幼儿准备人手一份操作料子的投放形式，躲避幼儿在操作过程中显现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注察看一种料子；另外还为幼儿准备了贴贴纸作为记录的料子，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自身的记录单存在的`困难。3.擅长察看启发。能快捷驾驭课堂，擅长察看幼儿在操作中的表现，其中盘子这一料子的试验显现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能及时捉住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伙伴用同一种料子，为什么结果是不同的呢？通过现场试验操作呈现，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有确定的定义。4.评价鼓舞结合。最终环节老师能对全部操作料子在水中的现象再次进行进行一个总结，帮忙幼儿梳理知识经验，提升认得，再次利用记录单将料子的沉呈现象一一呈现，并对幼儿的试验结果予以确定嘉奖一个大拇指，并出示图片“大拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓舞幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。三、幼儿的学整个活动幼儿都能乐观参加，乐于探究发现，学习简单的记录方式，与同伴沟通自身的发现，学习词汇“沉下去”“浮起来”。四、活动中的不足1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的料子不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上挥霍太多的时间。2.最终老师的小结不足到位。当全部的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，容易沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以容易浮起来。3.记录卡设计不足合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，假如老师在水盆中心画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以躲避贴满的情况发生。小班科学小蚂蚁教案篇3目标：了解蚂蚁的生活习性。准备：1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等2、记录用的纸、笔、3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶过程：一、投放各种物品，吸引蚂蚁。到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。二、察看蚂蚁的动态并记录1、察看什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？2、记录各自的发现。三、沟通各自的发现。1、沟通各自发现蚂蚁的情形。2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知伙伴？三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。四、延长活动：小试验“蚂蚁造家”。将几只蚂蚁放在装土的.瓶子中，先察看瓶中的土是怎样的？然后用黑纸将瓶包住，数天后察看土里的更改？小班科学小蚂蚁教案篇4活动目标：1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。2.引导幼儿想方法找寻途径收集信息资料，积累经验。活动准备：电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。活动过程：一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识多媒体课件演示，引出活动1、看图说说：它是谁？2、为什么说它是昆虫家族的成员？二、引发幼儿质疑师：对蚂蚁你们还有什么疑问？幼儿举手质疑，老师记录幼儿的问题。（老师要及时有效地对幼儿的问题予以确定，激发幼儿提问的兴趣，提高幼儿的提问质量）三、引导幼儿解决师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢？（引发幼儿思考解决问题的途径，对于幼儿的回答老师始终保持欣赏、接纳、敬重，以激发幼儿活动乐观性。）四、自由寻求信息1、幼儿自由选择自身喜好的方式进行资料搜集和积累，寻求问题的答案，（电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等）2、老师随机进行及时辅导，帮忙幼儿掌握新的信息，解决知识问题。五：延长活动：个别幼儿沟通搜集到的信息。1、图书呈现介绍。2、运用多媒体技术的`优势，实行重放功能，共同学习。3、呈现记录表，了解介绍搜集情况4、录音欣赏六、引发再学习的愿望。老师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。小班科学小蚂蚁教案篇5【教材分析】蚂蚁》是学校科学三班级上册第三单元《动物》中的第五课。蚂蚁是本单元认得的第三种小动物，学生对蚂蚁很熟识，也特别喜好它，但它的个头不大，学生对它们的身体结构和生活习性不是很清楚。对蚂蚁的察看，一是自然下的察看，另一个是在课堂中的察看。本课布置三个活动：第一个是蚂蚁的生活环境；第二个是察看蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性并画一画蚂蚁的身体；第三个是沟通发现，进一步的察看蚂蚁，做好课后延长的准备。【学生特征分析】三班级学生刚开始学习科学，要培养他们学习的兴趣，学生对自身四周的小动物进行过察看，有的很熟识，这时老师要耐性讲解，率领他们进行察看而且有合作意识，了解小动物的生存需要、身体特征、生活习性等。让他们细心察看，养成察看的习惯，对生命的珍爱和科学知识的探究。【教学准备】每组学生准备：少许面包、白糖和死掉的昆虫，一个放大镜。老师准备：小盆子、白纸、装在瓶子里的蚂蚁、小瓶盖、石块、放大镜、水。【教学目标】科学概念1.蚂蚁有自身的生活习性，适应陆地上的生活。2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。过程与方法1.自然环境下和课堂内的察看蚂蚁。2.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。3.想方法解决察看过程中的问题，试验用不同的方法进行察看研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度察看蚂蚁，珍惜小动物，珍爱生命。教学重点蚂蚁的身体结构，生活习性的察看。教学难点细心、小心的察看，察看过程中遇到问题的解决方法。教学过程（一）、课前导入——激起兴趣，察看蚂蚁1.老师先讲了《蚂蚁报恩》的故事，学生听得津津有味，都很喜好故事中的小蚂蚁，记得鸽子的恩情，鸽子有不安全时不忘报恩。今日老师就和你们一起学《蚂蚁》，板书：蚂蚁。2师：.蚂蚁是我们常见的小动物，学校里、花坛边、墙角处都能找到它们的身影。大家都见到过蚂蚁排队伍行进的情形吧。那让我们一起察看蚂蚁吧，我们要到室外察看蚂蚁，带上我们的面包屑、白糖、放大镜、死掉的昆虫。同学们认真察看。3.师：用食物把蚂蚁引出来，各小组静静地察看，别遇到蚂蚁的身体。4.师：蚂蚁的身体都有什么啊？5.生：头、脚、胸、腹、触角。（学生争辩不休，争的回答问题）师：你们回答的特别好。再看看蚂蚁的生活习性，喜好吃什么？需要哪些生存条件？（蚂蚁学生很熟识，便于察看）生：喜好吃面包、糖、昆虫，住在洞窟里。师：蚂蚁在爬动不好察看，带到室内察看。6.室内察看，蚂蚁放在透亮的瓶子里和放在瓶盖子上，再放到水里，这样蚂蚁就容易察看。认真地讲解蚂蚁的身体结构有几部分，分头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有6只脚。7.察看结束，请把小蚂蚁送回家。（二）、在纸上画一画小蚂蚁，我们察看的结果。1.同学们竞赛，看谁画得好。身体是怎样的？分成几部分？每部分都长着什么？2.老师提示学生要把蚂蚁的身体几部分画准确。3.沟通我们的图画。（三）、沟通发现，进一步察看蚂蚁。在察看蚂蚁的过程中，我们有什么新发现？1.蚂蚁是怎么沟通信息的？蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。2.老师让学生看教材35页内容和图片。3.引导学生汇报蚂蚁是怎样寻食、搬运、排队等活动？（四）、总结1.学生养成细心、认真的察看习惯。2.掌握蚂蚁的身体结构。（五）、课外延长1.上网、查阅资料知道蚂蚁更多的生活习性。2.通过学习，老师引导学生察看其它的小动物，找到它们有哪些相同和不同？小班科学小蚂蚁教案篇6【教学目标】1.通过察看，让学生了解蚂蚁的身体特点。2.让学生能够在察看过程中，发现问题，不绝改进察看的方法，解决察看过程中显现的问题，培养学生的探究本领。3.引导学生珍惜小动物，珍惜生命。【教学准备】放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三四块泡沫塑料、昆虫察看盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。【教学准备】1.为了便于学生察看，教学时可选用个体较大、生活在山上的大黑蚁作为察看料子。2.引导学生不绝改进察看方法，解决察看蚂蚁过程中遇到的问题，是本课的教学重点，老师要让学生经过这样一个过程，切不行替换学生思考。【教学过程】一、揭示课题1.你们带来了什么？2.出示课题：蚂蚁。二、激发探究欲望1.说说你是怎样捉到蚂蚁的？2.学生画一只蚂蚁。选几幅呈现。3.比较。为什么有的会画错？三、引导探究学生依据供应的料子分组自行探究。老师不时巡回到每个小组的旁边察看学生的活动。紧密注意学生在做什么？说什么？争辩什么？在学生的察看活动中，要适时引发学生的思考，你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种料子再试试？四、开展研讨、说蚂蚁1.把料子从学生处拿开。2.说说刚才的研究中你们遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实由另一个学生记录下来。老师把学生的观点板书下来，当学生的发言显现矛盾时，现场讨论解决。老师要注意把握方向，对于怎样更好地察看蚂蚁的身体特点这样的问题确定要讨论。五、课外延长1.刚才我们初步察看了蚂蚁，实际上还有很多值得我们研究的地方，你们想不想连续研究？下课后，每个小组连续研究蚂蚁，下节课我们举办一个蚂蚁信息报告会。2.看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。小班科学小蚂蚁教案篇7纲要》中指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师捉住幼儿园喜好玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过察看、探究，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，帮忙幼儿初步了解物体的沉呈现象。下面快随我来看看“幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》”。幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》活动目标：1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发现的乐趣。2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。活动准备：1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作料子）。2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。活动过程：一、情境导入师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前显现了一条小河，请小伙伴帮蚂蚁想方法怎么才略过河？二、认得沉与呈现象1.师做试验，先放石头。师：“瞧，这些料子谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”问：你发现了什么？石头怎么啦？师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的料子，能当蚂蚁的小船吗？2.师第二次做试验，放泡沫问：你发现了什么？师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？3.巩固幼儿对沉呈现象的认得刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能实在地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的料子不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上挥霍太多的时间。）三、幼儿操作，并记录操作结果。1.幼儿认得料子师：现在请小伙伴来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们准备了很多的料子，看看有什么？请小伙伴把各种料子都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。2.提操作要求和记录方法师：在玩的时候，老师也为小伙伴准备了记录单，假如这个料子会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。3.幼儿操作，老师引导记录四、老师评价1.小伙伴都做好了，我们一起来看一看2.老师验证（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一料子的试验显现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伙伴用同一种料子，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，特别好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中心画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）小班科学小蚂蚁教案篇8教学目标：1．要求学生用称赞的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、相互帮忙，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。2．通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和认真听音乐的习惯。3．通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演本领、与同学的协作本领，同时紧要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。教材分析：歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼特别有趣味味味味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；相互帮忙，遵守纪律，遵守秩序，具有受苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。歌曲用了称赞的情绪，适合用中速演唱，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律构成，反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。教学重点：感受和表现歌曲。教学难点：歌词的记忆。教学准备：课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。起学过程：1．组织教学。（l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。（2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着老师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。2．导入新课。（提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料，察看、了解蚂蚁有什么生活习性，学生有了这方面的资料准备，老师就可以提问。）老师提问：“课下，你们察看到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？”学生回答：“蚂蚁的群体性很强；擅长合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有受苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。”依据学生的回答，老师及时提示、引导，予以称赞。然后播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多气力大，齐心协力、合作精神）。边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，老师达朗诵歌词，让学生自身来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后老师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，