2024秋六年级语文上册 第一单元 第4课 花之歌说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋六年级语文上册第一单元第4课《花之歌》。本节课以诗歌的形式，描绘了花的生长、绽放、凋谢过程，以及花与大自然、人类的联系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过植物的生长过程，对花的结构、生理特征有一定了解。本节课在此基础上，引导学生通过诗歌欣赏，感受花的美好，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，结合课本中已学过的其他诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生进一步理解古典诗歌的韵律、意境，提高他们对语文知识的运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《花之歌》的教学，深化学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。首先，通过诗歌的学习，引导学生感悟自然美和诗意美，培养他们对中华传统文化的尊重和热爱，增强文化自信和文化理解力。其次，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力，提升审美品位。再次，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的思辨能力和语言组织能力，使他们能够准确、生动地表达自己的思想和感受，促进语言建构与运用素养的发展。此外，结合诗歌中花的生命周期，引导学生体会生命的宝贵和自然的和谐，培养他们的生命意识和环保意识，实现人文关怀与社会责任的融合。通过本节课的学习，学生不仅在知识层面得到提升，更在核心素养方面得到全面发展。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前几年的语文学习，学生已经掌握了基本的字词句知识，对诗歌的结构、韵律、意象等有了初步的认识。在此基础上，学生对《花之歌》中所涉及的花卉知识、自然现象等有一定了解，但可能对诗歌中深层次的寓意和哲理理解有限。

2.能力层面：学生在阅读、写作、口语表达能力方面有一定基础，但水平参差不齐。部分学生能够熟练地运用修辞手法，写出富有诗意的句子，而另一部分学生则在表达过程中存在困难，需要教师引导和鼓励。此外，学生的课堂参与度、合作学习能力等方面也存在差异。

3.素质层面：学生在道德品质、审美情趣、人文素养等方面表现出不同特点。大部分学生尊敬师长，团结同学，具有良好的行为习惯；但在自我认知、自我调控方面有待提高。在审美方面，学生对美的感知力和鉴赏力各异，需要教师针对不同学生进行个性化引导。

对课程学习的影响：

1.学生知识层面的差异会影响课堂教学中诗歌内容的深度和广度。教师需要关注学生的知识储备，适时补充相关背景知识，使学生在理解诗歌内容的基础上，提升对诗歌意境和哲理的感悟。

2.能力层面的差异会导致课堂互动和写作练习的难度不同。教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.素质层面的差异会影响学生对课程内容的兴趣和参与度。教师要在教学中关注学生的情感需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。

4.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有重要影响。教师应注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作学习等，以营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌中的美好意象和哲理。

2.设计分层教学活动，使学生在阅读、写作、口语表达等方面得到有效锻炼。

3.关注学生的情感需求，培养他们的审美情趣和人文素养。

4.强化学习习惯的培养，提高学生的课堂参与度和合作学习能力。

5.及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中不断进步，提高自我认知和自我调控能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋六年级语文上册第一单元第4课《花之歌》的教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行同步学习和阅读。

-教师准备课文朗读录音，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-提供课文重点词汇和句型的注释，帮助学生理解生僻字词和复杂句式。

2.辅助材料：

-准备花卉的图片、生长周期的图表和花卉相关的视频资料，以便在课堂上直观展示花的美丽和生长过程，增强学生对诗歌内容的理解和感知。

-收集与《花之歌》主题相关的其他诗歌或文学作品，拓展学生的阅读视野。

-准备诗歌中涉及到的花卉实物或模型，如玫瑰、菊花等，让学生能够近距离观察，加深对诗歌中描述的花卉特征的理解。

3.实验器材：

-如果涉及到简单的花卉种植或观察实验，准备相应的花盆、种子、土壤、放大镜等实验器材，确保实验的顺利进行。

-确保所有实验器材的安全性，对尖锐物品或易碎物品进行妥善处理，避免学生在操作过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的区域，如阅读区、讨论区、展示区等。

-在阅读区摆放舒适的座椅和充足的光源，为学生提供一个良好的阅读环境。

-讨论区设置成小组形式，便于学生进行合作学习和交流讨论。

-展示区用于展示学生的作品和实验结果，鼓励学生分享和交流。

-教室内外适当布置花卉植物，营造与诗歌内容相符的自然氛围，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《花之歌》的预习资料，包括诗歌文本、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题，设计问题如“诗歌中描绘了哪些花卉？它们代表了什么意义？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌，理解其基本内容和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问等预习成果提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《花之歌》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示花卉图片和播放诗歌朗诵视频，引起学生对花卉和诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细解析《花之歌》中的意象、修辞手法和诗歌结构，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨花卉在不同文化中的象征意义，或进行角色扮演，模拟花卉的生长过程。

-解答疑问：针对学生在课堂中提出的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生主动参与，体验诗歌的意境和花卉的象征意义。

-提问与讨论：学生针对自己的疑问或不解，勇敢提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和艺术特色。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践操作能力和创造力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《花之歌》的文学价值和情感表达。

-通过实践活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作作业，如仿写一首关于花卉的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与花卉诗歌相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，运用课堂上学到的知识进行创作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索花卉诗歌的世界，拓宽知识面。

-反思总结：学生对本节课的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我驱动力。

-反思总结法：引导学生通过反思，实现自我监控和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌创作技巧和鉴赏能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和文化素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《春晓》：这是唐代诗人孟浩然的名作，描绘了春天清晨的美丽景色，与《花之歌》中的自然描写相呼应，可让学生感受不同诗人对春天的赞美。

-《静夜思》：这是唐代诗人李白的名篇，表达了诗人夜晚思念家乡的情感，与《花之歌》中花的生长和凋谢过程相呼应，可让学生体会诗人对时间的感慨。

-《赋得古原草送别》：这是唐代诗人白居易的名作，通过对古原草的描写，表达了诗人对朋友的依依不舍之情，与《花之歌》中的花卉意象相呼应，可让学生感受诗人对友谊的珍视。

-《悯农》：这是唐代诗人李绅的名作，通过对农民辛勤劳作的描写，表达了对农民的同情之情，与《花之歌》中花的生命周期相呼应，可让学生体会诗人对生命的敬畏。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一种自己喜欢的花卉，了解其生长过程、特点和象征意义，并尝试创作一首以该花卉为主题的诗歌。

-组织学生开展花卉观察活动，让学生观察不同花卉的生长状态，记录观察日记，体会生命的奇妙和自然的魅力。

-引导学生收集不同季节的花卉图片，制作花卉画册，展示花卉在不同季节的美丽景色，感受大自然的变幻和生命的循环。

-鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，如种植花卉、保护绿地等，培养学生的环保意识和责任感。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读作业：《花之歌》的诗歌朗读，要求学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。

-写作作业：仿写一首以花卉为主题的诗歌，要求运用本节课学到的修辞手法和意象，表达对花卉的赞美之情。

-研究作业：选择一种花卉，通过查阅资料或实地观察，撰写一篇关于该花卉的生长特点、文化意义和象征寓意的短文。

-创意作业：制作一份花卉主题的手抄报或海报，要求结合诗歌内容和花卉图像，展现花卉的美丽和诗歌的魅力。

-合作作业：小组合作，讨论并整理出《花之歌》中使用的修辞手法及其作用，形成一份小组报告。

2.作业反馈

-针对阅读作业，教师应关注学生的朗读技巧和情感表达，对朗读效果好的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体的指导建议。

-对于写作作业，教师应从诗歌的结构、内容、修辞等方面进行评价，指出学生作品中出彩的地方和需要改进的地方，鼓励学生尝试不同的写作风格。

-研究作业的反馈应侧重于学生对花卉知识的掌握和应用，鼓励学生对花卉进行深入探究，对短文中的信息准确性、语言表达和逻辑结构进行评价。

-创意作业的反馈应注重学生的设计思路和审美表现，鼓励学生发挥创意，同时提出改进设计布局和图像搭配的建议。

-合作作业的反馈应关注小组成员的合作情况和报告内容的完整性，对合作流畅、报告内容充实的小组给予肯定，对存在问题的部分提供改进意见。

教师在批改作业时应注意以下几点：

-及时性：确保作业批改的及时性，让学生能够尽快了解自己的学习效果。

-针对性：反馈要具体、明确，针对学生的具体情况提出个性化的改进建议。

-鼓励性：在指出问题的同时，不忘对学生取得的成绩给予肯定，增强学生的自信心。

-发展性：鼓励学生不断进步，通过作业反馈引导学生进行自我反思，促进学生的自主学习能力。板书设计1.条理清楚、重点突出

①诗歌标题：《花之歌》

②诗人：佚名

③诗歌内容：花的生长、绽放、凋谢过程

④花与大自然、人类