人教版二下第六单元第3课时《幸福拍手歌》教案

人教版二下第六单元第3课时《幸福拍手歌》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版二年级下册第六单元第3课时《幸福拍手歌》教案：

1.章节内容：本课时为人教版二年级下册第六单元第3课时，以《幸福拍手歌》为主题。

2.教学内容：

a.学会歌曲《幸福拍手歌》的歌词及旋律；

b.了解简单的音乐符号，如停顿、连音等；

c.培养学生的合唱能力，提高音乐表现力；

d.教育学生珍惜幸福生活，传递正能量。

3.教学重点：歌曲《幸福拍手歌》的学唱及音乐表现力的培养。

4.教学难点：合唱部分的协调与统一，音乐符号的掌握。核心素养目标1.情感态度与价值观：通过学习《幸福拍手歌》，培养学生积极向上的情感态度，感受生活中的幸福，珍惜美好时光，传递正能量。

2.过程与方法：运用合唱、律动等方法，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，掌握音乐基本符号，培养学生的音乐审美能力。

3.知识与技能：学会歌曲《幸福拍手歌》的歌词和旋律，了解简单的音乐符号，如停顿、连音等，提高学生的音乐素养。学情分析二年级的学生在经过一年多的学习后，已经具备了一定的音乐基础知识，能够独立完成一些简单的歌曲演唱，但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：二年级学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，对新鲜事物充满兴趣，善于模仿，但在自我控制能力方面尚需加强。《幸福拍手歌》这首歌曲具有欢快的旋律和富有节奏感的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.知识方面：在音乐知识方面，学生已经掌握了基本的音高、音色、节奏等概念，能够识别一些简单的音乐符号。但在本课时中，歌曲《幸福拍手歌》涉及到的音乐符号如停顿、连音等，对部分学生来说仍有一定难度。因此，在教学过程中，需要教师进行详细的讲解和示范。

3.能力方面：二年级学生在音乐能力方面表现不尽相同。部分学生在唱歌、律动方面表现出色，具有较强的音乐感受力和表现力；而部分学生则在节奏感、音准方面存在一定困难。针对这种情况，教师需要因材施教，关注每一个学生的成长，提高他们的音乐能力。

4.素质方面：在团队协作、集体荣誉感方面，二年级学生表现出较高的积极性。但在实际操作中，部分学生可能过于关注自我表现，忽视与其他同学的配合。《幸福拍手歌》的合唱部分对学生的团队协作能力提出了较高要求，教师应引导学生学会倾听、配合，提高团队协作能力。

5.行为习惯：二年级学生的行为习惯逐渐形成，但仍需教师不断提醒和引导。在音乐课堂上，学生可能存在注意力不集中、随意说话等现象，影响课堂纪律和教学效果。针对这种情况，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异，对课程学习产生了一定影响。在教学过程中，教师需要关注每一个学生的成长，针对不同学生的特点，采取有针对性的教学策略，使他们在音乐学习中得到全面的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版二年级下册音乐教材，以便课堂上随时翻阅、学习本节课所需的歌曲《幸福拍手歌》的歌词和旋律。

2.辅助材料：

a.准备与《幸福拍手歌》相关的图片、海报，展示歌曲的主题和氛围，激发学生的学习兴趣。

b.制作歌曲《幸福拍手歌》的歌词PPT，便于学生跟唱和学习。

c.搜集与歌曲相关的视频资料，如演唱表演、合唱团排练等，让学生更直观地了解歌曲的演唱和表演方式。

d.准备一些简单的音乐符号图表，如停顿、连音等，帮助学生理解和掌握。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位按照合唱队形排列，便于学生进行合唱练习和表演。

b.设立一个表演区域，供学生在课堂上展示和练习。

c.在教室内张贴与音乐相关的标语和海报，营造音乐学习的氛围。

d.确保教室内的音响设备完好，以便播放歌曲、示范演唱等。

此外，教师还需准备以下教学资源：

5.课堂活动材料：

a.准备一些简单的律动道具，如手摇铃、沙锤等，让学生在课堂上参与律动练习。

b.准备一些奖励贴纸，用于表扬课堂表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。

6.教学评价工具：

a.制定一份课堂观察表，记录学生在课堂上的表现，以便教师进行教学评价和反馈。

b.准备一份课后作业，让学生巩固所学内容，同时作为教学效果的评价依据。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《幸福拍手歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中感到幸福的时候，会怎么做呢？”（学生自由发言）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过音乐表达幸福。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《幸福拍手歌》的基本旋律和歌词。这首歌是表达幸福心情的欢快歌曲，通过简单的旋律和富有节奏感的歌词，让我们感受到音乐带来的快乐。

2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《幸福拍手歌》的演唱视频，观察歌手们如何通过歌声和动作表达幸福情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的停顿和连音这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幸福表达相关的实际问题，如：“如何在唱歌时表达幸福情感？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何在合唱中协调和统一声音。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中传递幸福情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《幸福拍手歌》的旋律、歌词以及如何在唱歌时表达幸福情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达幸福的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了《幸福拍手歌》的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌，并在唱歌过程中注意停顿、连音等音乐符号的正确运用。

b.学生学会了基本的合唱技巧，如协调、统一声音，提高了音乐素养和合唱能力。

c.学生能够识别并运用简单的音乐符号，如停顿、连音等，增强了对音乐的理解和表现力。

2.过程与方法：

a.通过分组讨论、实践活动，学生提高了团队协作能力，学会倾听、尊重他人意见，增强了集体荣誉感。

b.学生在讨论和实践中，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了解决实际问题的思维方式。

c.学生在欣赏和分析案例过程中，提高了音乐审美能力，学会了从不同角度评价和欣赏音乐作品。

3.情感态度与价值观：

a.学生在学唱《幸福拍手歌》的过程中，感受到了音乐带来的快乐和幸福，培养了积极向上的情感态度。

b.学生通过音乐表达幸福情感，学会了珍惜和传递幸福，增强了社会责任感和关爱他人的意识。

c.学生在小组讨论和成果分享中，学会了尊重和接纳他人的观点，形成了良好的沟通和交流习惯。

4.创新与拓展：

a.学生在实践活动和小组讨论中，充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有关幸福表达的新观点和新方法。

b.学生将所学的音乐知识和技能应用到其他歌曲的演唱和创作中，提高了音乐的实践应用能力。

c.学生在课后自主查找相关音乐资料，拓宽了音乐视野，激发了对音乐学习的兴趣和热情。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）演唱作业：学生需在家中练习《幸福拍手歌》，能够熟练地独立演唱，并在家长面前表演，让家长感受到幸福情感的传递。

（2）写作作业：学生以“我心中的幸福”为主题，写一篇短文，描述自己在学习《幸福拍手歌》过程中的感受和体会，以及如何在生活中发现和传递幸福。

（3）小组合作作业：学生分组，每组选择一首歌曲，通过合唱形式表达幸福情感。要求每组在下次课前准备好演唱曲目，并进行课堂展示。

（4）音乐鉴赏作业：学生课后自主查找一首表达幸福情感的歌曲，分析歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，并写出自己的鉴赏心得。

2.作业反馈：

（1）演唱作业反馈：教师对学生的演唱进行评价，关注音准、节奏、情感表达等方面，指出存在的问题，给出改进建议。

（2）写作作业反馈：教师对学生的短文进行批改，关注文章结构、语言表达、情感传递等方面，给出具体的修改意见。

（3）小组合作作业反馈：教师对每个小组的合唱表演进行评价，关注团队协作、演唱技巧、情感表达等方面，提出改进措施。

（4）音乐鉴赏作业反馈：教师对学生的鉴赏心得进行批改，关注学生对音乐作品的理解深度、分析能力、审美观点等方面，给出指导性建议。板书设计①重点知识点：

-《幸福拍手歌》歌词

-歌曲旋律特点

-停顿、连音等音乐符号

-合唱技巧：协调、统一声音

-幸福情感的表达与传递

②词、句：

-“幸福拍手，快乐歌唱”

-“用音乐传递幸福”

-“合唱：和谐之美”

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出关键词和旋律线条，增强视觉效果

-创意歌词配图，如：手绘音符、快乐的小人等，增加趣味性

-设计“幸福心情墙”，让学生用贴纸或画笔在黑板上展示自己的幸福瞬间，促进课堂互动和情感交流

-在合唱技巧部分，用图形或符号表示不同的声音组合，形象地展示协调与统一的概念课后拓展a.学生可以自主选择一首表达幸福情感的歌曲进行学习，分析歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。

b.学生可以阅读一些与音乐、幸福相关的书籍，如《音乐的故事》、《幸福