九年级历史下册 第五单元 第25课《现代社会生活》教案1 华东师大版

九年级历史下册第五单元第25课《现代社会生活》教案1华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版初中历史八年级下册第21课人们生活方式的变化，主要内容涵盖新中国成立后人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面的改变。通过本节课的学习，学生可以了解新中国成立后人们生活水平的提高和国家富强、民族振兴带来的变化。

教学重点：新中国成立后人们生活方式的变化。

教学难点：新中国成立后人们生活方式的变化及其原因。

教学过程设计：

1.导入新课：通过展示新中国成立前后人们生活的对比图片，引起学生兴趣，引导学生思考新中国成立后人们生活方式的变化。

2.自主学习：学生根据课文内容，分析新中国成立后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，总结出变化的原因。

3.合作探究：学生分组讨论，分享各自在自主学习中的发现，互相补充，共同完善对新中国成立后人们生活方式变化的认知。

4.教师讲解：针对学生在自主学习和合作探究中的疑问，教师进行讲解，解答学生心中的疑惑。

5.巩固练习：学生完成课后练习，检测对课堂内容的掌握情况。

6.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，教师进行点评和补充。

7.课后作业：布置与本节课相关的历史任务，引导学生深入思考新中国成立后人们生活方式的变化。二、核心素养目标1.时空观念：学生能够理解新中国成立后人们生活方式的变化是在特定的历史背景下发生的，具备正确的时间和空间观念。

2.史料实证：学生通过分析课文中的史料，学会运用史料来验证新中国成立后人们生活方式的变化，培养实证精神。

3.历史解释：学生能够对新中国成立后人们生活方式的变化进行合理的解释，理解其背后的原因和社会意义。

4.家国情怀：学生通过了解新中国成立后人们生活方式的变化，培养对国家的认同感和自豪感，激发爱家的情感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）新中国成立后人们生活方式的变化：学生需要掌握新中国成立后，人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，包括衣物款式、食物种类、居住环境、交通方式和日常用品的更新。

举例：新中国成立后，衣物款式从简朴单调变为丰富多样，食物种类从单一匮乏变为丰富充足，居住环境从简陋拥挤变为宽敞舒适，交通方式从落后不便变为便捷高效，日常用品从匮乏稀少变为丰富普及。

（2）新中国成立后人们生活方式变化的原因：学生需要理解国家政策、经济发展、科技进步、国际交流等因素对人们生活方式的影响。

举例：国家政策的引导，如土地改革、国有企业改革等，推动了经济的发展和人民的富裕；科技的进步，如互联网、智能手机等，改变了人们的日常生活；国际交流的扩大，如改革开放、加入世界贸易组织等，使人们的生活方式更加国际化。

2.教学难点

（1）新中国成立后人们生活方式变化的原因：学生难以理解各种因素如何共同作用导致生活方式的变化。

举例：讲解土地改革对农民生活的影响，引导学生理解政策如何改变农民的居住环境和日常生活；分析科技进步对人们出行方式的影响，引导学生理解科技如何让出行更加便捷。

（2）新中国成立后人们生活方式变化的具体表现：学生难以理解各个方面的变化及其背后的原因。

举例：通过对比新中国成立前后人们的衣物、食物、居住环境等，让学生直观地感受到变化的程度和速度；分析日常用品的更新背后的经济原因，让学生理解经济发展对人们生活方式的影响。

（3）新中国成立后人们生活方式变化的全面性：学生难以理解生活方式变化的全面性，即变化不仅体现在物质层面，还体现在精神层面。

举例：通过讲解文化大革命等历史事件，让学生理解政治变革对人们生活方式的影响；通过分析现代社会生活中的各种现象，如网络购物、在线教育等，让学生理解科技发展对人们生活方式的改变。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史八年级下册教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立后人们生活方式的变化图片、土地改革示意图、科技进步对生活方式影响的案例等，以便于学生更直观地理解和学习新中国成立后人们生活方式的变化。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟土地改革、家庭日常生活用品变迁等实验，需要准备相应的实验器材，如道具、模型等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生通过实验更好地理解和掌握知识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作探究；设置实验操作台，方便学生进行实验操作等，以创造一个有利于学生学习和参与的教学环境。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如历史纪录片、相关文章、学术研究等，以便于学生在课后进行拓展学习和深入研究。

6.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，并确保其正常运行，以便于教师能够顺利进行课堂教学。

7.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究，以便于学生能够更好地理解和掌握知识。

8.课后作业：准备与教学内容相关的课后作业，如思考题、练习题等，以便于学生巩固所学知识和提高历史素养。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:同学们，今天我们将要学习的是《人们生活方式的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过衣着风格发生巨大变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人们生活方式变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人们生活方式变化的基本概念。人们生活方式变化是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人们生活方式变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调衣着风格变化和居住环境改善这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人们生活方式变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生活方式变化的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人们生活方式变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

content:今天的学习，我们了解了人们生活方式变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人们生活方式变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《改革开放以来的中国社会生活变迁》、《新中国六十年服饰变迁史》、《从筒子楼到花园小区：新中国住房制度的变迁》等，让学生进一步了解新中国成立后人们生活方式的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生结合所学内容，观察和记录自己家庭生活方式的变化，并撰写一篇短文，分享自己的发现和感悟。

（2）引导学生关注当前社会生活方式的变化趋势，如互联网+、共享经济等，思考这些变化对人们生活的影响。

（3）组织学生参观博物馆、档案馆等，了解新中国成立后人们生活方式的变化，增强对历史的认识和理解。

（4）开展课后小组讨论，让学生围绕“新中国生活方式变化的原因”这一主题展开讨论，培养学生的团队合作精神和历史思维能力。

（5）鼓励学生利用网络资源，如历史论文、学术论文等，深入研究新中国成立后人们生活方式的变化，提高学生的学术素养。

（6）推荐学生观看与本节课内容相关的纪录片、电影等，如《建国大业》、《历史那些事》等，帮助学生更好地理解新中国成立后人们生活方式的变化。七、教学反思今天的课讲授了新中国成立后人们生活方式的变化，从衣、食、住、行、用等方面的具体变化，到这些变化背后的原因和意义。课堂上，学生们对于生活方式的变化表现出浓厚的兴趣，通过小组讨论和实践活动，他们能够更好地理解和掌握知识。

在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，对于重点难点的讲解，我是否清晰地传达了知识，让学生们能够理解和消化？其次，在小组讨论和实践活动环节，学生们是否真正参与进来，他们的思考是否得到了启发和拓展？此外，我是否及时关注到了每个学生的学习状态，确保他们都能够跟上课堂的节奏？

课后，我收到了一些学生的反馈，他们提到在理解生活方式变化的原因和意义方面存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘教材内容，用更加生动具体的案例和实例来帮助学生理解。同时，我也要鼓励学生们提出问题，及时解答他们的疑惑，让他们在学习中感受到历史的魅力和价值。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够回顾本节课的主要内容，包括新中国成立后人们生活方式的变化以及这些变化的原因和意义。

2.学生能够理解生活方式变化的历史背景，以及国家政策、经济发展、科技进步和国际交流等因素如何共同作用导致生活方式的变化。

3.学生能够认识到新中国成立后人们生活方式的变化不仅体现在物质层面，还体现在精神层面，如文化、价值观等方面的变化。

4.学生能够通过具体案例和实践活动，深入理解生活方式变化的具体表现和原因，提高历史思维能力。

当堂检测：

1.选择题：

（1）新中国成立后，人们在衣着方面的变化主要体现在（）。

A.款式单调

B.颜色单一

C.样式丰富，颜色多样

D.材质单一

（2）新中国成立后，我国住房制度的变化主要体现在（）。

A.筒子楼

B.花园小区

C.公租房

D.商品房

（3）新中国成立后，人们出行方式的变化主要体现在（）。

A.步行

B.自行车

C.汽车

D.高铁

2.简答题：

（1）请简述新中国成立后人们生活方式变化的原因。

（2）请举例说明新中国成立后人们生活方式的具体变化。

3.论述题：

请结合本节课所学内容，论述新中国成立后人们生活方式变化的历史意义。

4.实践题：

请根据本节课所学内容，制作一份新中国成立后人们生活方式变化的手抄报，展示自己的学习成果。典型例题讲解1.例题一：请结合本节课所学内容，论述新中国成立后人们生活方式变化的具体表现。

答案：新中国成立后，人们生活方式的变化具体表现在以下几个方面：

（1）衣着方面：由简朴单调变为丰富多样，颜色和款式都有了很大变化。

（2）饮食方面：由单一匮乏变为丰富充足，食物的种类和口味都有了很大变化。

（3）居住方面：由简陋拥挤变为宽敞舒适，居住环境有了很大改善。

（4）出行方面：由落后不便变为便捷高效，出行工具和方式都有了很大变化。

（5）用品方面：由匮乏稀少变为丰富普及，日常用品的种类和功能都有了很大变化。

2.例题二：请分析新中国成立后，我国住房制度的变化及其原因。

答案：新中国成立后，我国住房制度的变化主要体现在以下几个方面：

（1）由公租房制度变为商品房制度，原因是我国经济的发展和市场的需求。

（2）由筒子楼变为花园小区，原因是我国城市化进程的加快和人民生活水平的提高。

（3）由政府主导变为市场主导，原因是我国住房市场的开放和多元化。

3.例题三：请结合本节课所学内容，论述新中国成立后人们出行方式的变化及其原因。

答案：新中国成立后，人们出行方式的变化主要表现在以下几个方面：

（1）由步行变为自行车，原因是自行车作为一种经济实用的交通工具，满足了人们出行的需求。

（2）由自行车变为汽车，原因是随着经济的发展和人们生活水平的提高，汽车逐渐成为人们出行的首选。

（3）由汽车变为高铁，原因是高铁作为一种高速、便捷的交通工具，缩短了城市间的距离，提高了人们的出行效率。

4.例题四：请结合本节课所学内容，论述新中国成立后人们日常用品的变化及其原因。

答案：新中国成立后，人们日常用品的变化主要表现在以下几个方面：

（1）由匮乏稀少变为丰富普及，原因是经济的发展和市场的开放，使得日常用品的种类和功能有了很大提升。

（2）由手工制作变为机械化生产，原因是科技的进步和生产力的提高，使得日常用品的生产效率和质量有了很大提升。

（3）由单一功能变为多功能，原因是人们生活需求的多样化，使得日常用品的功能和设计有了很大提升。

5.例题五：请结合本节课所学内容，论述新中国成立后人们生活方式变化的原因。

答案：新中国成立后，人们生活方式的变化原因有以下几点：

（1）国家政策的引导，如土地改革、国有企业改革等，推动了经济的发展和人民的富裕。

（2）科技的进步，如互联网、智能手机等，改变了人们的日常生活。

（3）国际交流的扩大，如改革开放、加入世界贸易组织等，使人们的生活方式更加国际化。

（4）城市化进程的加快，人民生活水平的提高，使人们的生活更加丰富多彩。板书设计①本文重点知识点：新中国成立后人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面的变化，以及这些变化的原因和意义。

②关键词：生活方式、变化、原因、意义

③板书设计：以时间为线索，将新中国成立后人们生活方式的