2024-2025学年高中英语 Unit 20 New Frontiers Section Ⅴ Reading （Ⅲ）（教师用书）教案 北师大版选修7

2024-2025学年高中英语Unit20NewFrontiersSectionⅤReading（Ⅲ）（教师用书）教案北师大版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语Unit20NewFrontiersSectionⅤReading（Ⅲ）教案，北师大版选修7，主要包括以下内容：

1.阅读文章《TheExplorationofMars》，探讨火星探测的重要性和成果。

2.学习和理解文章中出现的重点词汇和短语，如：frontier,exploration,rover,atmosphere等。

3.分析和掌握文章的篇章结构，理解作者的论述方式和目的。

4.通过阅读，培养学生对科技发展的兴趣和关注。

5.针对文章内容，设计相关的阅读理解题和讨论活动，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

6.结合现实生活，讨论我国在航天领域的发展及对人类未来的影响。二、核心素养目标1.提升学生的英语阅读素养，培养其获取、理解、分析、评价和创造文本信息的能力。

2.增强学生的跨文化意识，使其能够从多元文化视角理解和探讨科技发展中的国际合作与交流。

3.培养学生的批判性思维，使其在阅读过程中学会提出问题、分析问题、解决问题，形成独立见解。

4.激发学生的科技创新意识，通过了解火星探测等前沿科技，关注我国航天事业的发展，提高国家认同感。

5.培养学生的团队合作精神，通过课堂讨论和活动，提升沟通、协作和共同解决问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，经过此前阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前期英语学习中，已经掌握了基本的语法、词汇和阅读技巧。对于本节课所涉及的科技类文章，他们能够理解大意，但可能在一些专业词汇和复杂句子结构上存在困难。此外，学生对火星探测等航天知识的了解程度不一，这可能会影响他们对文章深层次内容的理解。

2.能力层面：学生在英语阅读方面具备一定的速度和理解能力，但批判性思维和阅读策略运用尚有不足。在阅读过程中，部分学生容易陷入细节，难以把握文章主旨和作者观点。此外，学生在口头表达和写作能力方面存在差异，这对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作精神，能够在小组活动中积极参与、互相配合。但在独立思考、问题解决和创新意识方面，部分学生表现不足。此外，学生的跨文化意识有待提高，以更好地理解国际科技合作与交流。

4.行为习惯方面：学生在课堂表现上存在差异，部分学生认真听讲、积极参与，而另一部分学生则表现出注意力不集中、课堂参与度较低。这可能导致课堂效果和学生学习成绩的两极分化。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生知识层面的差异，教师在课堂上要有针对性地解释和拓展专业词汇，对复杂句子结构进行详细讲解，帮助学生克服阅读障碍。

2.在能力培养方面，教师应注重引导学生运用批判性思维，通过设置问题链、开展课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

3.素质教育方面，教师可结合课程内容，引入现实生活中的实例，激发学生的科技创新意识，培养其国家认同感。同时，加强团队合作活动的组织，提高学生的沟通、协作能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教师应关注课堂管理，通过表扬、激励等方式，提高学生的课堂参与度，营造积极向上的学习氛围。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的专业词汇和复杂句子结构，教师采用讲授法进行解释和拓展，帮助学生理解文章内容。

（2）讨论法：在阅读过程中，教师引导学生运用批判性思维，针对文章中的关键信息进行提问、分析和讨论，以提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

（3）案例研究：以火星探测项目为例，分析其背后的科技原理、国际合作及对人类未来的影响，让学生深入了解课程内容。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，针对火星探测项目进行深入研究，鼓励学生自主查找资料、分析问题、提出解决方案。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一段关于火星探测的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的话题。

（2）阅读活动：学生自主阅读文章，完成相关的阅读理解题，教师针对学生的疑问进行解答。

（3）小组讨论：针对文章中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。

（4）角色扮演：学生模拟火星探测项目中的科学家、工程师等角色，进行情景对话，提高口语表达能力。

（5）实验：设计简单的实验，让学生了解火星探测中的一些基本原理，如气压、温度等。

（6）游戏：设计火星探测相关的知识问答游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重点信息、图片和图表，帮助学生更好地理解内容。

（2）视频：利用视频资源，让学生直观地了解火星探测的过程和成果。

（3）在线工具：推荐学生使用在线翻译工具、科普网站等，辅助阅读和查找资料。

（4）实物模型：展示火星探测器的模型，让学生更直观地了解探测设备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供预习资料，包括课文预习PPT、火星探测相关视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕火星探测的主题，设计问题，如“火星探测的意义是什么？”“我国在火星探测方面的进展如何？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的预习疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解火星探测的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，便于教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对科技话题的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放火星探测的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的专业词汇、复杂句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握专业知识。

-实践活动法：通过角色扮演等，增强学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对火星探测知识的理解，掌握阅读技巧。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置阅读理解题和小组研究项目。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，促进学生的自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，增强其批判性思维能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与火星探测相关的科普书籍，如《火星探险家》、《火星的秘密》等，这些书籍详细介绍了火星探测的历史、科技原理以及未来展望。

-火星探测主题的纪录片，例如《火星时代》、《红色星球》等，通过影像资料，让学生更直观地了解火星探测的全过程。

-科普文章和期刊，如《科学美国人》、《自然》等，这些资源提供了关于火星探测的最新科研成果和学术观点。

-与火星探测相关的科研项目和新闻报道，可以帮助学生了解我国在火星探测领域的发展动态。

-火星探测主题的在线教育课程，如MOOC平台上的相关课程，为学生提供系统的学习资源和实践指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和期刊，深入了解火星探测的历史、发展和未来趋势，培养对科技领域的兴趣。

-观看纪录片，让学生从多角度了解火星探测项目，增强对课程内容的直观感受。

-关注国内外科研机构和媒体报道，了解火星探测的最新进展，提高学生的跨文化意识。

-参与在线教育课程，学习专业知识，提高自身综合素质，为未来职业生涯做好准备。

-组织学生进行小组研究，针对火星探测项目的某个方面进行深入研究，锻炼学生的团队合作和独立思考能力。七、课堂课堂评价主要采用提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂教学中，教师可通过以下方式开展评价：

1.提问：教师根据教学目标，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生思考。在提问过程中，教师关注学生的回答，了解学生对知识点的掌握情况，发现问题并及时解答。

2.观察：教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、参与讨论、完成课堂活动等，了解学生的学习态度和课堂参与度。通过观察，教师可以及时发现学生的优点和不足，为后续教学提供参考。

3.测试：教师设计课堂测试，如小测验、随堂练习等，检验学生对知识点的掌握程度。测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，发现存在的问题，并及时调整教学策略。

二、作业评价：

作业评价是对学生课堂学习效果的延伸和巩固，教师应认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：教师认真批改学生的作业，关注学生的答题情况，发现错误和不足，为学生提供针对性的指导。

2.点评作业：教师对学生的作业进行点评，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生，对表现欠佳的学生给予关心和指导，激发学生的学习积极性。

3.反馈作业：教师及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。

4.作业展览：教师可定期举办优秀作业展览，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.作业改进：针对学生在作业中存在的问题，教师给予指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：火星探测的意义、我国火星探测进展、火星探测器类型与功能

-关键词：frontier,exploration,Mars,rover,atmosphere,technology

-重点句型：TheexplorationofMarsisofgreatsignificanceforunderstandingtheuniverse.ChinahasmadesignificantprogressinMarsexploration,withitsown火星探测器successfullylaunched.

-文章结构：Introduction-Body-Conclusion

②简洁明了：

-使用简短的标题和短语，如“MarsExploration:NewFrontiers”。

-使用符号和图形，如箭头表示探测过程，圆圈表示火星。

③艺术性和趣味性：

-设计火星探测器的简笔画，增强视觉效果。

-使用不同颜色的粉笔，区分重点信息和辅助信息。

-创设有趣的提问，如“如果你是火星探测器的设计师，你会添加哪些功能？”

-在板书边缘添加与火星相关的趣味小知识，如“火星的一天比地球长40分钟”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用项目导向学习法，将学生分成小组，针对火星探测项目进行深入研究，激发学生的创新意识和团队合作精神。

2.设计有趣的提问，如“如果你是火星探