2024-2025学年高中语文 第4单元 单元导读教案 新人教版必修5

2024-2025学年高中语文第4单元单元导读教案新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中语文新人教版必修5的第4单元。单元主题为“文章与表达”，涉及不同类型的文章写作技巧和文学表达方式。具体包括记叙文、议论文的写作方法，以及诗歌、散文的审美特点与表达技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基本的文章结构和写作原则，而对不同文体的深入探讨和创作实践，则是在此基础上对知识的拓展和深化。通过本单元的学习，旨在提高学生的文学鉴赏能力、创意写作技巧，以及运用语言文字准确表达思想感情的能力。核心素养目标本单元的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，使学生能够理解和评价不同文体的艺术特色与表达技巧；强化语言建构素养，通过创作实践，提高学生运用修辞手法和文学语言进行个性化表达的能力；深化思维发展素养，让学生在分析、综合、评价文章时展现批判性和创造性思维；加强文化理解素养，引导学生感悟文本背后的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认识。通过本单元学习，使学生能在日常生活和学习中，运用语言文字有效地传递信息、表达思想和情感。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：学生在之前的课程中，对记叙文、议论文的基本结构和写作技巧有了初步了解，对诗词、散文等文体也有了基础的认识和欣赏。他们掌握了文章写作的基本原则，能够运用修辞手法进行简单的文学创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品具有一定的兴趣，他们渴望深入理解文本，探索文学的魅力。学生在逻辑思维和批判性思维方面具备一定能力，但个别学生可能在创意表达上显得较为保守。学习风格方面，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是深入理解不同文体的表达特色，需要更多的阅读积累和感悟；二是将所学知识运用到实际创作中，可能会觉得难以突破自己的思维定式，缺乏创新；三是对于文本背后文化内涵的挖掘，学生可能感到难以把握，需要教师的引导和启发。此外，部分学生可能在语言表达和修辞运用上存在一定的困难，需要加强练习和指导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、文学作品集。

2.软件资源：语文教学辅助软件、文学鉴赏资料库、写作指导工具。

3.课程平台：学校内部网络学习平台、数字化教材资源。

4.信息化资源：电子图书、在线文学作品、教学视频、文学评论音频。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、作品展示、写作实践、互动问答、线上自主学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文章与表达》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以表达自己想法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用语言文字更好地表达自己。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文和议论文的基本概念。记叙文是以记叙为主，以时间为线索的文章；议论文则是以议论为主，以论点、论据、论证为框架的文章。它们在我们的日常生活和学习中具有重要作用，能帮助我们清晰、有条理地表达观点。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的记叙文和一篇议论文案例。通过分析这两个案例，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用记叙文和议论文表达自己的观点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了记叙文和议论文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《红楼梦》（选段）：作为一部中国古典文学巨著，其中的记叙和描写手法值得学生学习借鉴。

-《论语》（选段）：了解古代议论文的写作风格，体会古人论述问题的严谨和深刻。

-《边城》（沈从文）：通过阅读这部小说，学习记叙文的写作技巧和描绘人物形象的能力。

-《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：学习西方经典短篇小说的写作风格，分析其记叙和议论的特点。

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上推荐的作品，分析其文章结构和写作技巧，总结出各自的特点和优点。

-选择一个感兴趣的话题，尝试运用记叙文和议论文的写作方法，分别创作一篇文章。

-探究不同文体的表达效果，如何根据不同情境和目的选择合适的文体进行写作。

-深入了解修辞手法在文章中的作用，通过阅读和分析优秀作品，学会在自己的写作中运用修辞手法。

-研究文学作品中的人物形象塑造，分析作者是如何通过描写和叙述来展现人物性格特点的。

-关注社会热点问题，尝试运用所学知识对其进行深入的思考和论述，提高自己的批判性思维能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-记叙文的基本概念与结构特点

-议论文的基本概念与结构特点

-文章写作中的修辞手法及其运用

-文学作品中的人物形象塑造方法

②重点词句：

-记叙文的“时间线索”、“情节发展”、“人物描写”

-议论文的“论点明确”、“论据充分”、“论证有力”

-修辞手法的“比喻”、“拟人”、“排比”、“对比”等

-人物形象的“性格特点”、“心理描写”、“行为表现”

③板书设计：

-记叙文

-结构：时间线索、情节发展

-技巧：人物描写、环境描写

-议论文

-结构：论点、论据、论证

-技巧：逻辑推理、举例说明

-修辞手法

-种类：比喻、拟人、排比、对比

-应用：增强表达效果、丰富文章内容

-人物形象

-描述：性格特点、心理描写、行为表现

-塑造：通过细节展现人物特点课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《骆驼祥子》（老舍）、《围城》（钱钟书）、《1984》（乔治·奥威尔）等经典文学作品，以及相关的文学评论和分析文章。

-视频资源：观看与文学作品相关的纪录片、电影片段、文学讲座等，如《红楼梦》电视剧精选片段、《边城》电影改编等。

-实践活动：参与学校文学社团的活动，如写作工作坊、诗歌朗诵会、文学沙龙等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐作品，深入理解不同文体的表达技巧和文学价值。

-观看视频资源，拓宽文学视野，感受不同艺术形式对文学作品的表现和诠释。

-参与文学社团活动，将所学知识应用于实践，提高文学创作和表达交流的能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，组织学生进行讨论和分享，激发学生的思考和创作热情。

-学生完成阅读和观看后，撰写读后感或观后感，结合课堂所学知识进行分析和评价，提升自我反思和批判性思维能力。

-鼓励学生尝试创作文学作品，如短篇小说、散文、诗歌等，并提交给教师批改和建议，以提高写作水平。教学反思在教学过程中，我深刻认识到本单元《文章与表达》的重要性。它不仅要求学生掌握记叙文和议论文的基本概念和结构，还要求学生学会运用修辞手法进行创意写作。在教学过程中，我发现学生对文学作品的兴趣浓厚，但在实际创作中存在一定的困难。因此，我特别强调了文章结构和修辞手法的运用，通过案例分析、小组讨论和实践活动，帮助学生理解和掌握这些知识点。

在讲授过程中，我注重启发学生的思维，引导他们发现问题和解决问题。通过提问和讨论，我发现学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，他们对文学作品的鉴赏能力和表达能力也有了明显的提高。同时，我也注意到部分学生在语言表达和修辞运用上存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。

在实践