七年级语文下册 第二单元 6 最后一课教案 新人教版

七年级语文下册第二单元6最后一课教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级语文下册第二单元的《最后一课》是本节课的教学内容。本节课主要讲述的是法国乡村小学的最后一堂法语课。故事背景设定在1870年的普法战争后，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林两地，并禁止学校教法语，改教德语。故事以小弗朗士的视角，描述了最后一堂法语课的上课情景，以及韩麦尔先生对祖国的热爱和对学生的深情厚意。文章通过对比小弗朗士前后对学习法语态度的改变，展现了祖国语言的可爱，表达了作者对祖国的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《最后一课》，学生能够理解并运用文章中的重点词汇和句型，提高自己的语言能力。同时，通过分析文章中韩麦尔先生对祖国的热爱和对学生的深情厚意，学生能够增强自己的文化意识，培养正确的价值观。此外，通过对比小弗朗士前后对学习法语态度的改变，学生能够锻炼自己的思维品质，学会从不同角度看待问题。最后，通过自主学习和合作讨论，学生能够提高自己的学习能力，掌握学习方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和细节。同时，学生对法国的历史和文化有一定的了解，能够理解文章中的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于感人的故事和有关历史的内容generally感兴趣，他们具备一定的分析文章结构和语言特点的能力，喜欢通过讨论和思考来学习。因此，在教学过程中，可以引导学生通过合作讨论、角色扮演等方式来提高他们的学习兴趣和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章中的情感表达和深层含义时可能会遇到困难。同时，对于文章中的一些专业术语和难理解的句子，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对于文章中表达的爱国情怀和民族精神难以理解。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生理解文章的深层含义，并激发他们的爱国情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生座位表、教学PPT模板。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级微信群、学校图书馆在线资源。

3.信息化资源：与课程相关的在线视频、音频、电子书籍、教学文章、在线测试等。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、小组竞赛、问答环节、互动式教学、情景模拟、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《最后一课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经经历过离别的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文章中的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的背景和主题。这是一篇描写法国乡村小学的最后一堂法语课的故事。它发生在1870年的普法战争后，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林两地，并禁止学校教法语，改教德语。这篇故事以小弗朗士的视角，描述了最后一堂法语课的上课情景，以及韩麦尔先生对祖国的热爱和对学生的深情厚意。

2.案例分析：接下来，我们来看文章的具体内容。通过分析文章中的情节和对话，我们可以深入理解故事中人物的内心世界和情感变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对比小弗朗士前后对学习法语态度的改变的部分。这部分是文章的重点，也是难点。我会通过举例和比较来帮助大家理解故事中的情感转变和作者的表达意图。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的主题，如韩麦尔先生的爱国情怀、小弗朗士的情感变化等。

2.角色扮演：为了更好地理解故事中的人物关系和情感交流，我们将进行角色扮演活动。学生们可以选择扮演故事中的某个角色，通过表演来感受人物的情感和心境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“爱国情怀在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为爱国情怀在日常生活中重要吗？请举例说明。”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《最后一课》的故事背景、情节发展和主题意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：阅读其他描写爱国情怀和民族精神的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以加深对爱国主题的理解。

-历史背景资料：查找普法战争和阿尔萨斯洛林地区的历史背景资料，以更全面地了解文章的历史背景。

-文化知识：了解法国的文化和语言，如法国的风俗习惯、重要节日、美食等，以增强对文章中文化元素的理解。

-相关电影或戏剧作品：观看与《最后一课》相关的电影或戏剧作品，如《魂断蓝桥》、《音乐之声》等，以感受爱国情怀的表达。

2.拓展建议：

-深入研究普法战争和阿尔萨斯洛林地区的历史背景，可以组织一次历史知识讲座或小组讨论，让学生充分了解文章的历史背景。

-组织学生进行文学作品的比较阅读，可以选择其他描写爱国主题的文学作品，让学生分析不同作品中的爱国情怀表达方式。

-开展一次法国文化周活动，让学生通过品尝法国美食、观看法国电影、学习法语等方式，更深入地了解法国的文化。

-引导学生进行电影或戏剧作品的观看，可以组织一次观影活动或让学生在家观看，并要求他们撰写观后感，表达对爱国主题的理解和感受。教学反思与改进在教学《最后一课》这一章节后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾学生的课堂参与情况和理解程度，观察他们是否能够掌握文章的主题意义和情感表达。其次，我会收集学生的作业和练习成果，评估他们对于文章中重点难点的理解和应用能力。此外，我还会与学生进行一对一的交流，了解他们对课程内容的掌握情况以及在学习过程中遇到的困难和挑战。

基于这些反思活动，我预计会发现一些需要改进的地方。例如，学生可能在理解文章的情感表达方面存在困难，或者对于文章中的历史背景和文化元素不够了解。此外，学生可能在实践活动和小组讨论中的合作和沟通能力也需要进一步提高。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施。首先，我将在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。其次，我将增加对文章情感表达的引导和解读，通过举例和比较等方式，帮助学生更好地理解文章的情感内涵。此外，我还将加强对学生历史背景和文化知识的教育，通过引入相关的历史资料和culturalelements，提高学生对文章背景的理解。最后，我将提供更多的练习和作业机会，以巩固学生对文章内容的理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-法国文学作品：推荐阅读法国经典文学作品，如雨果的《巴黎圣母院》、莫泊桑的《羊脂球》等，以增进学生对法国文学和文化的理解。

-历史书籍：建议学生阅读关于普法战争和阿尔萨斯洛林地区的历史书籍，以深入了解文章的历史背景。

-相关文章：提供一些关于爱国情怀和民族精神的文章，如毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》、邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》等，以引导学生思考爱国主题的内涵。

视频资源：

-纪录片：推荐学生观看关于普法战争和法国历史的纪录片，如《法国历史系列》、《阿尔萨斯洛林的悲歌》等，以直观地了解历史背景。

-电影作品：建议学生观看与爱国主题相关的电影作品，如《建国大业》、《英雄儿女》等，以感受爱国情怀的表达。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主选择拓展内容，并根据自己的兴趣和学习能力进行阅读或观看。

-学生可以针对拓展内容进行思考和反思，写下自己的感悟和理解，可以是一段文字、一篇短文或一篇日记。

-学生可以与同学进行交流和分享，组织讨论小组，互相展示自己的拓展成果，并互相提出问题和观点。

-教师会在课后提供必要的支持和指导，如回答学生的疑问、提供更深入的学习资源等。

-学生需要在课后拓展活动后，提交一份书面总结，概括自己在拓展学习中的收获和对本节课内容的理解深化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《最后一课》全文，并回答以下问题：

a.文章讲述了什么故事？

b.韩麦尔先生和小弗朗士分别是什么样的人？

c.文章表达了什么样的情感和主题？

d.文章中的爱国主义精神如何体现？

2.写作练习：请学生写一篇关于爱国主义的短文，可以结合自己的实际经历或对文章的理解进行创作。

3.小组讨论：请学生分组讨论《最后一课》中的爱国主义精神在现实生活中的应用，并准备一个简短的演讲，分享自己的观点和体会。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如答案不完整、理解有误等，并提供改进建议。

2.写作练习：教师将批改学生的写作练习，指出存在的问题，如语言表达不准确、逻辑不清晰等，并提供改进建议。

3.小组讨论：教师将观察学生的演讲和讨论，评估学生的表达能力和合作能力，并提供改进建议。

教师会在批改作业后及时反馈给学生，帮助他们发现问题并及时纠正。同时，教师也会鼓励学生在学习过程中积极提问，并提供必要的指导和帮助。板书设计①文章背景：普法战争、阿尔萨斯洛林地区

②主要人物：韩麦尔先生、小弗朗士

③文章主题：爱国主义精神、