2《我是什么》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

2《我是什么》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册《我是什么》第二课时

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年上学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时教学《我是什么》第二课时，通过学习，旨在培养学生的语文核心素养。

1.语言理解与运用：通过学习，学生能够理解课文中“我”所代表的事物特征，并能运用词语描述其他事物的特征。

2.文化自信：通过学习，学生对中国传统文化中关于自然事物的描述有更深的认识，增强对中国文化的自信心。

3.思维品质：通过学习，学生能够发展观察、思考、推理的能力，从课文的描述中推断出“我”所代表的事物。

4.审美创造：通过学习，学生能够欣赏到课文中对事物的美妙的描绘，激发学生对自然美的热爱和创造美的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了基本的汉字阅读和书写能力，对简单的句子结构和语法有一定的理解。在语文方面，学生已经接触过一些关于自然和日常生活的描述性文章，对文章中描绘的事物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事和形象可爱的事物较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和推理能力，能够通过课文内容推断出“我”所代表的事物。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习，对动手操作和互动交流的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些抽象的描述和比喻句式难以理解，需要通过图片、实物等直观方式辅助学习。在表达方面，学生可能存在词汇积累不足、句子组织能力较弱等问题，需要教师引导和鼓励，帮助他们丰富词汇、提高句子表达能力。此外，学生可能对课文中所涉及的自然现象和科学知识较为陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行讲解，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》课本，以及《我是什么》课文的相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于自然界中水循环的图片和视频，以及一些描述不同物体质感的图片和实物，以便学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些水、杯子、泥土等简单的实验材料，让学生通过实际操作观察和体验不同物质的特性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，以及在课堂上进行自主学习和互动交流。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的学习成果，并进行互相欣赏和交流。

8.教学反馈表格：准备教学反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习进行反思和评价，同时方便教师了解学生的学习情况和需求，进行教学调整和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我是什么》的教学目标和《我是什么》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我是什么》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我是什么》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我是什么》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我是什么》重点，强调《我是什么》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我是什么》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我是什么》知识的应用，提高实践能力。

在《我是什么》新课呈现结束后，对《我是什么》知识点进行梳理和总结。

强调《我是什么》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我是什么》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我是什么》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《我是什么》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我是什么》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我是什么》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我是什么》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我是什么》内容，强调《我是什么》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我是什么》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.自然现象互动游戏：设计一个关于自然现象的互动游戏，如水循环、天气变化等，让学生在游戏中加深对自然现象的理解和记忆。

2.科学实验视频：收集一些关于自然科学实验的视频，如水的沸腾、蒸发等，让学生更直观地了解自然现象的发生和变化。

3.文学作品欣赏：选取一些与自然现象相关的文学作品，如诗歌、故事等，让学生通过阅读欣赏，培养文学素养和审美能力。

4.自然现象观察记录表：提供一份自然现象观察记录表，让学生在课后观察和记录自然界中的各种现象，如天气变化、植物生长等，培养学生的观察和记录能力。

（二）拓展建议：

1.组织学生进行自然现象的实地考察，如参观水厂、气象站等，让学生亲身体验和了解自然现象的实际应用。

2.鼓励学生进行自然现象的探究研究，如选择一个自然现象进行深入研究，通过查阅资料、采访专家等方式，撰写一篇研究报告。

3.引导学生关注环境保护和可持续发展的话题，如讨论水资源的保护、气候变化对环境的影响等，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.组织学生进行自然现象的艺术创作，如绘画、摄影、视频制作等，让学生通过艺术形式表达对自然现象的理解和感悟。

5.鼓励学生参与社区的自然保护活动，如参加植树造林、清洁河流等，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养实践能力和社会责任感。反思改进措施在过去的一段教学时间里，我深刻认识到教学过程中存在的不足，并积极思考改进措施，以提升教学效果。

首先，我认为教学中的特色与创新是提高学生学习兴趣的关键。在《我是什么》的第二课时中，我尝试了以下几个方面的特色创新：

1.引入多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地理解自然现象，激发他们的学习兴趣。

2.通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，让他们在实践中体验自然现象的应用。

然而，在教学过程中也存在一些主要问题，如教学管理、教学组织和教学方法等方面。

在教学管理方面，我发现课堂纪律和时间管理有待加强，有时学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在教学组织方面，尽管我已经尽量让学生参与，但有时候课堂组织和互动环节还不够流畅，学生之间的交流和合作不够充分。在教学方法方面，我意识到需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.在教学管理方面，我将更加严格地管理课堂纪律，确保课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。同时，我会合理分配课堂时间，保证每个环节都能顺利进行。

2.在教学组织方面，我将进一步优化课堂互动环节，设计更多有趣的小组活动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。此外，我会加强对学生的引导，帮助他们更好地进行合作和交流。

3.在教学方法方面，我将关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我会提供更多的辅导和支持，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，我会提供更多的挑战和拓展，激发他们的学习潜能。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《水的故事》：介绍水在自然界中的循环过程，以及水对人类生活的影响。

-《地球的天气》：探讨地球的天气现象，如降水、温度、风等，以及它们对地球生态和人类生活的影响。

-《自然现象的科学解释》：提供一些关于自然现象的科学解释，如火山爆发、地震等，帮助学生更深入地理解自然现象。

（2）视频资源：

-《水循环》：通过视频介绍水在自然界中的循环过程，以及水对人类生活的影响。

-《地球的天气》：通过视频探讨地球的天气现象，如降水、温度、风等，以及它们对地球生态和人类生活的影响。

-《自然现象的科学解释》：通过视频提供一些关于自然现象的科学解释，如火山爆发、地震等，帮助学生更深入地理解自然现象。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生需要在课后阅读提供的阅读材料，了解自然现象的相关知识。

-学生需要在阅读后，回答一些相关问题，如描述水循环的过程、解释地球的天气现象等，以检验阅读效果。

（2）视频资源：

-学生