2024年九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物教案 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：碳和碳的氧化物

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、模型建构能力以及科学、技术、社会、环境（STSE）观念。通过学习碳和碳的氧化物的性质和变化，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究碳单质和碳的氧化物的性质，培养科学探究能力。

2.通过对实验现象的观察和分析，培养学生证据意识，学会运用证据来支持自己的观点。

3.能够运用模型来描述碳和碳的氧化物的转化过程，提高模型建构能力。

4.了解碳和碳的氧化物在生产、生活和社会中的应用，培养STSE观念，提高学生的科学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们在八年级学习了氧气、氢气等气体的性质和制备方法，为学习碳和碳的氧化物打下了基础。然而，对于碳和碳的氧化物的结构和性质，他们可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。

在学习能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析的基本能力。他们能够完成实验操作，观察实验现象，并通过实验结果来分析物质的性质。但是，部分学生在实验操作和观察方面可能还不够熟练，需要老师在课堂上进行指导和辅导。此外，学生在分析问题时可能还存在一定的困难，需要老师通过具体案例和问题引导学生进行思考和分析。

在素质方面，学生们具备一定的思维能力、创新意识和团队协作精神。他们能够主动思考问题，提出自己的观点，并与同学进行讨论。然而，部分学生在思考问题时可能过于依赖老师的引导，需要进一步培养独立思考的能力。此外，团队协作精神还有待提高，需要老师通过小组讨论、实验等活动来培养学生的合作意识。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。此外，部分学生在完成作业和实验报告时可能存在拖延、马虎等问题，需要老师进行引导和监督。

针对学生的学情分析，老师在教学过程中需要关注学生的知识基础，通过复习和引导来帮助学生巩固已有的知识。同时，老师需要关注学生的学习能力，通过实验、讲解和问题引导等方式来提高学生的观察、实验和分析能力。在素质培养方面，老师需要引导学生进行独立思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。对于学生的行为习惯，老师需要加强课堂管理，提高学生的注意力，并加强对学生完成作业和实验报告的监督和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示碳和碳的氧化物的结构和性质。

3.实验器材：准备实验所需的器材和试剂，如实验室用具、酒精灯、烧杯、试管、石灰水等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备实验桌、试管架等实验操作所需器材，以便进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，展示碳和碳的氧化物的结构、性质、变化过程等内容，以便学生更直观地了解和掌握知识。

6.作业布置：提前准备本节课的作业，包括练习题和实验报告，以便学生在课堂学习和实验操作后进行巩固和总结。

7.教学指南：制定本节课的教学指南，明确教学目标、教学内容、教学方法、时间分配等，以便有条不紊地进行教学。

8.安全提示：在进行实验操作时，向学生讲解实验安全注意事项，如穿戴实验服、戴手套、注意火源等，确保实验过程的安全性。

9.教学反馈：在课程结束后，收集学生的学习反馈，了解学生的学习效果和存在的问题，为后续教学提供参考和改进方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕碳和碳的氧化物的结构和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解碳和碳的氧化物的结构和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解碳和碳的氧化物的结构和性质课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出碳和碳的氧化物的结构和性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解碳和碳的氧化物的结构和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验碳和碳的氧化物的结构和性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解碳和碳的氧化物的结构和性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解碳和碳的氧化物的结构和性质知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据碳和碳的氧化物的结构和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与碳和碳的氧化物的结构和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的碳和碳的氧化物的结构和性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.碳的单质性质

-碳的原子结构：碳原子有6个质子和6个中子，最外层有4个电子。

-碳的化学性质：碳是一种非金属元素，具有还原性和可燃性。

-碳的晶体结构：碳可以形成不同的晶体结构，如金刚石、石墨和富勒烯等。

-碳的氧化物：碳能与氧气反应形成二氧化碳，燃烧时发出蓝色火焰。

2.碳的氧化物性质

-二氧化碳的分子结构：二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成。

-二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，在常温常压下是稳定的。

-二氧化碳的化学性质：二氧化碳是一种氧化剂，能与金属反应生成碳酸盐。

-二氧化碳的应用：二氧化碳广泛应用于饮料工业，如碳酸饮料的制作。

3.一氧化碳的分子结构：一氧化碳分子由一个碳原子和一个氧原子组成。

-一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种无色无味的气体，具有较强的毒性。

-一氧化碳的化学性质：一氧化碳是一种强还原剂，能与氧气反应生成二氧化碳。

-一氧化碳的危害：一氧化碳能与血红蛋白结合，阻碍氧气的运输，导致中毒。

4.碳的化合物性质

-碳酸盐：碳酸盐是由碳、氧和金属组成的化合物，如碳酸钙（CaCO3）。

-碳酸氢盐：碳酸氢盐是由碳、氧、氢和金属组成的化合物，如碳酸氢钠（NaHCO3）。

-有机化合物：有机化合物是由碳和氢组成的化合物，如甲烷（CH4）、乙醇（C2H5OH）等。

5.碳的氧化物与人类活动

-碳的氧化物与气候变化：二氧化碳是主要的温室气体之一，对全球气候变化有重要影响。

-碳的氧化物与环境保护：减少二氧化碳的排放是保护环境、应对气候变化的重要措施。

-碳的氧化物与能源：碳的氧化物是化石燃料燃烧的产物，开发可再生能源有助于减少碳的氧化物排放。板书设计-重点知识点：碳的单质性质、碳的氧化物性质、一氧化碳的性质、碳的化合物性质、碳的氧化物与人类活动

-关键词：非金属元素、还原性、可燃性、金刚石、石墨、富勒烯、二氧化碳、氧化剂、碳酸盐、碳酸氢盐、有机化合物、温室气体、化石燃料

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-艺术性：采用图形、颜色、字体变化等方式，使板书更具视觉吸引力

-趣味性：通过漫画、卡通、谜语等形式，增加板书的趣味性和互动性

3.激发学生的学习兴趣和主动性

-提问：在讲解每个知识点时，提出相关问题引导学生思考和讨论

-互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、实验操作等

-奖励：对积极参与课堂活动的学生给予表扬和奖励，提高学生的学习积极性教学反思在教学过程中，我也注意到了一些问题。首先，学生在实验操作和观察方面可能还存在一定的困难，需要老师在课堂上进行更多的指导和辅导。其次，部分学生在思考问题时可能过于依赖老师的引导，需要进一步培养独立思考的能力。最后，学生的团队合作意识和沟通能力还有待提高，需要老师通过小组讨论、实验等活动来培养学生的合作意识。

在未来的教学过程中，我将继续关注学生的知识基础和学习能力，通过实验、讲解和问题引导等方式来提高学生的观察、实验和分析能力。同时，我将继续引导学生进行独立思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。对于学生的行为习惯，我将继续加强课堂管理，提高学生的注意力，并加强对学生完成作业和实验报告的监督和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了碳和碳的氧化物的相关知识。首先，我们了解了碳的单质性质，包括碳的原子结构、化学性质、晶体结构和氧化物。接着，我们学习了碳的氧化物性质，包括二氧化碳的分子结构、物理性质、化学性质和应用，以及一氧化碳的分子结构、物理性质、化学性质和危害。然后，我们学习了碳的化合物性质，包括碳酸盐、碳酸氢盐和有机化合物。最后，我们探讨了碳的氧化物与人类活动之间的关系，包括碳的氧化物与气候变化、环境保护和能源。通过本节课的学习，我们不仅掌握了碳和碳的氧化物的基本知识，还培养了我们的科学探究能力、证据意识和模型建构能力。

当堂检测：

1.碳的原子结构是怎样的？

2.二氧化碳的分子结构由什么组成？

3.一氧化碳的化学性质是什么？

4.碳酸盐是由什么组成的？

5.碳的氧化物与气候变化有什么关系？

6.如何减少二氧化碳的排放？

7.化石燃料燃烧会产生哪些氧化物？

8.请列举三种有机化合物。

9.请简述碳的氧化物在环境保护中的作用。

10.请描述碳和碳的氧化物在生产、生活和社会中的应用。

答案：

1.碳的原子结构是由6个质子和6个中子组成的，最外层有4个电子。

2.二氧化碳的分子结构是由一个碳原子和两个氧原子组成的。

3.一氧化碳的化学性质是强还原剂，能与氧气反应生成二氧化碳。

4.碳酸盐是由碳、氧和金属组成的化合物。

5.碳的氧化物与气候变化的关系是二氧化碳是主要的温室气体之一，对全球气候变化有重要影响。

6.减少二氧化碳排放的方法包括开发可再生能源、提高能源利用效率等。

7.化石燃料燃烧会产生二氧化碳和一氧化碳等氧化物。

8.有机化合物包括甲烷（CH4）、乙醇（C2H5OH）等。

9.碳的氧化物在环境保护中的作用是减少温室气体排放，保护气候系统。

10.碳和碳的氧化物在生产、生活和社会中的应用包括燃料、建筑材料、化工原料等。典型例题讲解例题1：判断下列物质是否属于碳的氧化物，并说明理由。

A.二氧化碳（CO2）

B.一氧化碳（CO）

C.二氧化硅（SiO2）

D.碳酸钙（CaCO3）

答案：A.二氧化碳（CO2）属于碳的氧化物，因为它是碳和氧的化合物。B.一氧化碳（CO）属于碳的氧化物，因为它是碳和氧的化合物。C.二氧化硅（SiO2）不属于碳的氧化物，因为它是由硅和氧组成的化合物。D.碳酸钙（CaCO3）不属于碳的氧化物，因为它是由钙和碳以及氧组成的化合物。

例题2：根据碳的氧化物的性质，判断下列说法是否正确。

A.二氧化碳是一种无色无味的气体

B.一氧化碳是一种有毒的气