Unit1 What's he like？第4课时（教案）人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？第4课时（教案）人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课时内容为人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike?第4课时。本单元的主要教学目标是让学生通过学习本单元的词汇和句型，能够描述人物的性格特点。

在前面三个课时的学习中，学生已经掌握了关于性格特点的词汇，如kind,funny,strict等，并能够用He/Sheis...句型进行人物性格的描述。本课时将继续围绕这个话题，通过听力、口语和写作等活动，加深学生对词汇和句型的理解和运用。

本课时的教学内容分为四个部分：Let'sspell,Let'slearn,Starttoread和Storytime。Let'sspell部分通过语音教学，让学生了解字母组合“th”的发音。Let'slearn部分通过听力活动，让学生练习描述人物的性格特点。Starttoread部分通过阅读活动，让学生巩固词汇和句型。Storytime部分通过故事阅读，让学生在情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，学生能够运用所学词汇和句型描述人物的性格特点，提高英语表达能力。

2.思维品质：通过听力、口语和写作等活动，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提高思维品质。

3.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解中西方文化中关于人物性格特点的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：通过合作学习、自主学习等学习策略，学生能够提高学习效率，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够熟练运用词汇和句型描述人物的性格特点，如：kind,funny,strict等。

-学生能够听懂并能够用He/Sheis...句型描述人物的性格特点。

-学生能够通过听力、口语和写作等活动，提高英语表达能力。

2.教学难点：

-学生能够正确运用词汇和句型描述人物的性格特点，如：kind,funny,strict等。举例：在听力活动中，学生需要能够听懂并描述人物的性格特点，如："Heiskind.""Sheisstrict."

-学生能够熟练运用He/Sheis...句型描述人物的性格特点。举例：在口语活动中，学生需要能够用"He/Sheis..."句型描述同学的性格特点，如："Heiskind.""Sheisstrict."

-学生能够通过写作活动，用所学词汇和句型描述人物的性格特点。举例：在写作活动中，学生需要能够用所学词汇和句型写一段话，描述一个人物的性格特点，如："Heiskindandhelpful.""Sheisstrictbutfair."教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用人教PEP版英语五年级上册的课本，以及配套的练习册。教师应提前检查学生的课本是否齐全，以便于教学活动的顺利进行。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以准备一些与性格特点相关的图片，如：一个善良的人帮助他人，一个幽默的人讲笑话等。同时，教师也可以准备一些与性格特点相关的视频片段，让学生通过观看视频来学习描述人物性格特点的句型。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，没有涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室分为几个区域，如：听力区、口语区、写作区等。在每个区域中，教师可以放置相应的教学资源，如：听力材料、口语练习卡、写作纸等。同时，教师也可以在教室墙上挂上与性格特点相关的图片或海报，以增强学生的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对描述人物性格特点的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的性格特点吗？”

-展示一些与性格特点相关的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物性格特点的魅力。

-简短介绍描述人物性格特点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解描述人物性格特点的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解描述人物性格特点的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍描述人物性格特点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解描述人物性格特点的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物性格特点的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的描述人物性格特点的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述人物性格特点的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人物性格特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物性格特点相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物性格特点的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物性格特点的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物性格特点的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调描述人物性格特点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人物性格特点。

7.课后作业布置（5分钟）

-目标：巩固学生对描述人物性格特点的理解和应用能力。

-过程：

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物性格特点的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-阅读材料：《人物性格特点大揭秘》

-内容介绍：这本书详细介绍了各种性格特点的定义、特点以及如何用英语表达。通过阅读这本书，学生可以进一步了解和掌握描述人物性格特点的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-探究任务：观察身边的人，用英语描述他们的性格特点。

-实践活动：学生可以与同学或家人一起进行这个活动，通过观察和交流，了解他们的性格特点，并尝试用英语进行描述。

3.内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。

-知识点：描述人物性格特点的词汇和句型。

-实用性：通过观察和描述身边的人，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高英语表达能力。

4.生成1500字左右的阅读材料，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容。

-阅读材料：《人物性格特点大揭秘》

-内容概述：

-第一章：性格特点的定义和重要性

-第二章：常见的性格特点及其特点

-第三章：如何用英语表达性格特点

-第四章：实际案例分析

-第五章：性格特点在日常生活中的应用

5.通过阅读这本书，学生可以全面了解和掌握描述人物性格特点的方法和技巧，提高英语表达能力。同时，通过观察和描述身边的人，学生可以将所学知识应用到实际生活中，增强英语学习的实用性和趣味性。板书设计1.教学内容概述：

-主题：Unit1What'shelike?

-重点词汇：kind,funny,strict,He/Sheis...

-教学目标：描述人物性格特点

2.板书设计：

-教学重点：性格特点词汇和句型

-教学难点：如何描述人物性格特点

3.板书结构：

-中心：Unit1What'shelike?

-副标题：性格特点词汇和句型

-内容：

-重点词汇：kind,funny,strict

-重点句型：He/Sheis...

-描述人物性格特点的例句

-性格特点在实际中的应用

4.板书设计要求：

-目的明确：突出描述人物性格特点的重要性

-结构清晰：按词汇、句型、例句和应用顺序排列

-简洁明了：突出重点，避免冗余内容

-准确精炼：用简洁的语言表达复杂的概念

-概括性强：用关键词和短句概括教学内容

5.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或图表辅助教学

-设计有趣的互动环节，如角色扮演、小组讨论

-利用色彩和布局吸引学生的注意力教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。首先，通过导入新课的提问和展示图片或视频片段，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对描述人物性格特点的兴趣。接着，通过基础知识讲解和案例分析，帮助学生深入理解了描述人物性格特点的重要性和方法。在学生小组讨论和课堂展示环节，我观察到学生们积极参与、合作学习，并能够用英语表达自己的观点和想法。这表明学生们已经掌握了一定的描述人物性格特点的词汇和句型，能够将其应用到实际情境中。

然而，在教学中也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在描述人物性格特点时，词汇和句型的运用还不够熟练，需要进一步练习和巩固。其次，在学生小组讨论环节，我发现有的小组讨论不够深入，需要加强引导和监督，确保每个学生都能积极参与讨论并从中受益。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。首先，加强学生的词汇和句型练习，通过重复听、说、读、写的练习，提高他们的语言表达能力。其次，在学生小组讨论环节，我将更加注重引导和监督，确保每个学生都能积极参与并从中受益。此外，我还计划设计更多的互动活动和练习，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语表达能力。课后作业-作业一：描述一个你熟悉的人的性格特点，使用所学词汇和句型。

-描述内容：选择一个你熟悉的人，如父母、朋友或老师，用英语描述他的性格特点。例如：“Mymotheriskindandalwaystakescareofme.”或“Sheisstrictbutfairwithherstudents.”

-作业二：根据图片描述人物性格特点。

-描述内容：提供一张图片，学生需要观察图片中人物的表情、动作和情境，然后用英语描述他的性格特点。例如：“Helooksfriendlyandissmiling.”或“Shelooksstrictandisscoldingsomeone.”

-作业三：编写一段对话，描述两个人物性格特点。

-描述内容：学生需要编写一段对话，包含两个人物，让他们互相描述对方的性格特点。例如：“A:Whatisyourfriendlike?B:Heisfunnyandalwaysmakesmelaugh.”或“A:Howisyourteacher?B:Sheisstrictbutveryhelpful.”

-作业四：写一篇小作文，描述一个虚构人物的性格特点。

-描述内容：学生需要创造一个虚构的人物，并用英语描述他的性格特点。例如：“Onceuponatime,therewasakindoldmanwhoalwayshelpedothers.”或“Shewasastrictbutfairqueenwhoruledthekingdomwithwisdomandjustice.”

-作业五：根据情境描述人物性格特点。

-描述内容：提供一个情境，学生需要根据情境描述人物的性格特点。例如：“Imagineyouareataparty.Describethehost'spersonality.”或“Youareatafriend'shouse.Describehis/herparents'personality.”课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对描述人物性格特点的理解和应用情况。例如，教师可以随机选择学生，让他们用英语描述一个熟悉的人的性格特点，或者让学生根据提供的情境描述人物性格。通过学生的回答，教师可以评估学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-观察学生表现：教师还可以通过观察学生的表现来评价他们的学习情况。在小组讨论和课堂展示环节，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。如果学生能够积极参与讨论，用英语流畅地表达自己的观点，并在课堂展示中展示出良好的口语表达能力，这表明他们已经掌握了描述人物性格特点的技能。

-测试评估：教师还可以通过进行小测试来评估学生对描述人物性格特点知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或简答题，要求学生用所学词汇和句型描述人物性格特点。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-作业批改和点评：教师应对学生的作业进行认真批改和点评。在批改过程中，教师应注意学生的语法、词汇使用和表达能