2033三年级数学下册 八 小数的初步认识第4课时 练习十一教案 苏教版

2033三年级数学下册八小数的初步认识第4课时练习十一教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级数学下册《小数的初步认识》第4课时练习十一。内容包括：

1.小数的读写：让学生掌握小数的读写规则，能够正确地读写小数。

2.小数的比较：让学生学会比较小数的大小，能够判断两个小数的大小关系。

3.小数的应用：通过实际例题，让学生学会运用小数进行计算和解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了整数的读写和比较，本节课将引导学生将这些知识扩展到小数。

2.学生已经学习了加减法运算，本节课将通过小数的加减法运算，让学生进一步理解和运用小数。

3.学生已经学习了问题的解决方法，本节课将通过小数的问题解决，让学生将小数知识应用到实际问题中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数的读写和比较，培养学生的逻辑推理能力，使其能够正确理解和运用小数。

2.数学建模：通过实际例题和练习，让学生学会运用小数进行数学建模，解决实际问题。

3.数据分析：通过小数的数据分析，培养学生的数据分析能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，并作出合理的判断。

4.数学语言：通过小数的读写和表达，培养学生的数学语言能力，使其能够准确地使用数学语言描述和表达数学概念和问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小数的读写：本节课的核心内容是小数的读写规则，学生需要掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。例如，学生需要知道小数点读作“点”，小数部分的数字依次读出来即可。

（2）小数的比较：学生需要学会比较小数的大小，能够判断两个小数的大小关系。例如，学生需要知道比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

（3）小数的应用：学生需要通过实际例题，学会运用小数进行计算和解决问题。例如，学生需要能够运用小数进行加减法运算，并解决实际问题。

2.教学难点：

（1）小数的读写：学生可能对小数点的读写方法不够熟悉，容易读写错误。例如，学生可能将小数点读作“圆点”或省略不读。

（2）小数的比较：学生可能对小数大小的比较方法不够理解，容易判断错误。例如，学生可能不知道如何比较整数部分相同的小数。

（3）小数的应用：学生可能对小数的实际应用不够熟练，不知道如何运用小数解决问题。例如，学生在进行小数加减法运算时可能出现计算错误。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过生动的讲解、举例、练习等方法，帮助学生突破难点，掌握小数的读写、比较和应用。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授小数的读写、比较和应用知识，使学生掌握小数的基本概念和方法。

-案例研究：教师提供实际案例，让学生分析、讨论并解决涉及小数的问题，培养学生的应用能力和问题解决能力。

-小组讨论：学生分组讨论小数的读写和比较方法，互相交流心得，培养学生的合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-小数读写游戏：设计一个趣味性的小数读写游戏，让学生在游戏中练习小数的读写，提高学生的兴趣和参与度。

-小数比较竞赛：组织一个小数比较竞赛，让学生在竞赛中练习小数的比较方法，提高学生的积极性和学习效果。

-实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用小数进行计算和解决，培养学生的实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示小数的读写和比较方法，通过图文并茂的方式，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些关于小数的应用实例的视频，让学生更直观地了解小数在实际生活中的运用。

-在线工具：利用在线工具进行小数的计算和比较练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的读写和比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的读写和比较内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的读写和比较教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的读写和比较教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的读写和比较的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的读写和比较学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的读写和比较内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的读写和比较新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的读写和比较知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的读写和比较问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的读写和比较知识的应用，提高实践能力。

在小数的读写和比较新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的读写和比较知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的读写和比较问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的读写和比较错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的读写和比较内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的读写和比较内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的读写和比较的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的读写和比较内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的读写和比较内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.小数的读写规则：

-小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

-小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分要依次写出每个数字。

2.小数的比较方法：

-比较整数部分：先比较整数部分的大小，整数部分大的数就大。

-比较小数部分：如果整数部分相同，再比较小数点后的第一位，第一位大的数就大；如果第一位相同，再比较第二位，以此类推。

3.小数的加减法运算：

-小数的加法：将小数点对齐，然后按照整数的加法进行计算。

-小数的减法：将小数点对齐，然后按照整数的减法进行计算。

4.小数的实际应用：

-利用小数进行计算：例如，购物时计算总价，制作食物时计算配料比例等。

-利用小数进行问题解决：例如，计算身高、体重等数据时，可以用小数来表示。板书设计1.小数的读写规则：

①小数的读法：整数部分读法，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。

②小数的写法：整数部分写法，小数点写作“.”，小数部分依次写出每个数字。

2.小数的比较方法：

①比较整数部分：整数部分大的数就大。

②比较小数部分：整数部分相同，比较小数点后的第一位，第一位大的数就大；如果第一位相同，再比较第二位，以此类推。

3.小数的加减法运算：

①小数的加法：小数点对齐，整数部分按整数加法计算。

②小数的减法：小数点对齐，整数部分按整数减法计算。

4.小数的实际应用：

①利用小数进行计算：例如，总价计算、配料比例计算等。

②利用小数进行问题解决：例如，身高、体重数据表示等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等方式，评估学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，然后让每个小组展示讨论成果，教师可以通过观察学生的讨论过程和成果展示，评估学生的合作能力和对知识点的掌握程度。

3.随堂测试：教师可以在课堂上进行随堂测试，测试学生对小数的读写、比较和应用等知识点的掌握程度。教师可以根据测试结果，评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果和对知识点的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生评价和反馈。教师可以针对学生的优点给予肯定，针对学生的不足给予改进建议，帮助学生提高学习效果。教学反思在教授小数的读写、比较和应用的过程中，我意识到教学方法的选择和教学活动的设计对于学生的学习效果至关重要。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现以下几个方面需要改进和调整：

首先，对于小数的读写规则，我发现部分学生对于小数点的读写方法不够熟悉，容易读写错误。在今后的教学中，我需要更加注重对小数点读写方法的讲解和练习，确保学生能够准确地读写小数。

其次，在教授小数的比较方法时，我发现一些学生对于比较小数大小的规则不够理解，容易判断错误。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在课堂上增加一些实际的例子和练习题，让学生通过实践来加深对小数比较方法的理解。

此外，在教授小数的应用时，我发现一些学生对于如何运用小数解决实际问题感到困惑。为了提高学生的实际应用能力，我计划设计一些实际问题，让学生通过小组讨论和实践活动来体验小数的应用，从而更好地理解和掌握小数的实际应用方法。

在今后的教学中，我还需要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和学习进度来调整教学方法和节奏。同时，我还需要加强与学生的互动交流，及时解答学生的疑问，帮助学生解决学习中的困难。典型例题讲解1.例题1：小数的读写练习

题目：将下列小数正确地读写出来。

-0.34

-12.3

-0.123

-100.123

答案：

-0.34读作“零点三四”

-12.3读作“十二点三”

-0.123读作“零点一二三”

-100.123读作“一百零零点一二三”

2.例题2：小数的比较练习

题目：比较下列小数的大小。

-0.34和0.12

-12.3和12.123

-0.123和0.12

答案：

-0.34>0.12

-12.3>12.123

-0.123>0.12

3.例题3：小数的加减法练习

题目：计算下列小数的加减法。

-0.34+0.12

-12.3-12.123

-0.123+0.00123

答案：

-0.34+0.12=0.46

-12.3-12.123=0.177

-0.123+0.00123=0.12423

4.例题4：小数的实际应用练习

题目：计算下列实际问题的答案。

-小明的身高是1.5米，小红的体重是40.5公斤，他们两人的总重量是多少？

-小华的午餐是2个汉堡，每个汉堡是3.5元，他午餐总共花费了多少钱？

-小李买了一瓶饮料，饮料的价格是3.2元，找回零钱0.8元，他实际支付了多少钱？

答案：

-小明的身高是1.5米，小红的体重是40.5公斤，他们两人的总重量是1.5+40.5=41.5公斤。

-小华的午餐是2个汉堡，每个汉堡是3.5元，他午餐总共花费了2*3.5=7元。

-小李买了一瓶饮料，饮料的价格是3.2元，找回零钱0.