二年级品德与生活上册 1.4 好书大家看2教学设计 新人教版

二年级品德与生活上册1.4好书大家看2教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级品德与生活上册1.4好书大家看

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年10月15日星期一上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的信息素养，培养学生搜集、处理信息的能力。

2.培养学生热爱读书、善于阅读的良好习惯。

3.培养学生与人分享、交流读书心得的能力，提高学生的沟通能力。

4.培养学生独立思考、判断的能力，提高学生的思维品质。

5.培养学生热爱生活、积极向上的态度，提高学生的心理素质。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）培养学生热爱读书、善于阅读的良好习惯。

（2）培养学生与人分享、交流读书心得的能力，提高学生的沟通能力。

（3）培养学生独立思考、判断的能力，提高学生的思维品质。

（4）培养学生热爱生活、积极向上的态度，提高学生的心理素质。

2.教学难点

（1）如何激发学生对阅读的兴趣，让他们乐于阅读。

（2）如何引导学生深入理解文本，提取关键信息。

（3）如何培养学生与人分享、交流读书心得的能力，提高学生的沟通能力。

（4）如何让学生在阅读中独立思考、判断，提高学生的思维品质。

（5）如何引导学生将所学知识运用到生活中，培养他们热爱生活、积极向上的态度。

（6）如何评价学生在阅读、思考、交流等方面的表现，给予有效的反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级品德与生活上册1.4好书大家看》这一课的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如关于好书的宣传海报、书籍封面、作者介绍等，以丰富学生的视觉感受，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区。在小组讨论区，学生可以自由地交流和讨论关于好书的看法；在分享区，学生可以展示自己喜欢的书籍，并分享阅读心得。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解、展示和互动。

6.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜，以便于小组讨论和分享。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，以便收集学生对课堂内容、教学方法等方面的意见和建议，以便于课后改进教学。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、视频等资源整合到PPT中，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

9.课后作业：准备课后作业，巩固学生对课堂内容的学习和理解。作业可以是关于好书推荐、阅读心得等方面的写作或实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“好书大家看”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么叫做好书吗？好书对我们有什么意义？”

展示一些关于好书的图片或视频片段，让学生初步感受好书的魅力。

简短介绍好书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.好书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好书的定义，学会如何选择好书。

过程：

讲解好书的定义，包括其主要特点和标准。

详细介绍如何选择好书的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.好书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的好书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好书的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用好书提升自己。

小组讨论：让学生分组讨论好书的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与好书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对好书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调好书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括好书的定义、案例分析等。

强调好书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用好书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于好书的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解好书的定义和标准，学会如何选择适合自己的好书。

2.认识到好书对个人成长和发展的重要性，培养热爱读书的良好习惯。

3.提高阅读理解能力，学会从书中提取关键信息和思考问题。

4.培养与他人分享和交流读书心得的能力，提高沟通和表达能力。

5.培养独立思考和判断的能力，提高批判性思维能力。

6.形成积极向上的生活态度，培养对生活的热爱和积极面对挑战的能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够主动选择好书进行阅读，并在阅读过程中能够提取关键信息和思考问题。

2.学生能够积极参与小组讨论，与他人分享和交流自己的读书心得，提高沟通和表达能力。

3.学生能够独立思考和判断，对于书中的观点和内容能够进行批判性思考，并提出自己的见解。

4.学生能够通过阅读好书，培养积极向上的生活态度，对生活充满热爱，并能够积极面对挑战。

5.学生能够通过撰写课后作业，巩固对好书的认识和理解，提高写作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了好书的定义和标准，以及如何选择适合自己的好书。我们认识到好书对个人成长和发展的重要性，并学会了与他人分享和交流读书心得。同时，我们通过案例分析，深入了解了好书的特性和重要性。希望同学们能够将这些知识和技能应用到实际生活中，热爱读书，积极向上。

当堂检测：

1.请简述好书的定义和标准。

2.请举例说明如何选择适合自己的好书。

3.请谈谈你最喜欢的书籍及其原因。

4.请描述一次与他人分享读书心得的经历。

5.请列出你计划阅读的好书清单，并说明你的选择理由。

6.请写一篇短文，谈谈你对好书的理解和好书对个人成长的影响。内容逻辑关系1.知识点：①好书的定义；②好书的标准；③如何选择适合自己的好书；④好书对个人成长的影响；⑤与他人分享读书心得的意义。

2.关键词：①好书；②定义；③标准；④选择；⑤成长；⑥分享；⑦沟通；⑧批判性思维。

3.重点句子：①“好书是那些能够启发思考、丰富知识、提升素养的书籍。”；②“选择适合自己的好书，要考虑个人的兴趣、需求和目标。”；③“阅读好书能够培养独立思考、判断和批判性思维能力。”；④“与他人分享读书心得，可以提高沟通能力和团队协作能力。”；⑤“好书是个人成长的重要资源，能够启发思考、塑造价值观。”。

板书设计：

1.好书的定义与标准

-定义：启发思考、丰富知识、提升素养

-标准：个人兴趣、需求、目标

2.选择适合自己的好书

-考虑个人兴趣、需求和目标

-筛选优质书籍

3.好书对个人成长的影响

-培养独立思考、判断和批判性思维能力

-塑造价值观、人生观

4.与他人分享读书心得

-提高沟通能力、团队协作能力

-促进思维碰撞、拓展视野

5.读书的意义与价值

-知识积累、思维锻炼

-情感陶冶、心灵成长

-社会交往、人生指导课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些经典的文学作品、名人自传、成功学书籍等，如《红楼梦》、《三国演义》、《哈利·波特》系列、《追风筝的人》等，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读水平。

（2）视频资源：观看一些与好书相关的纪录片、访谈节目或讲座视频，如《书籍的力量》、《读书的力量》、《名人与书》等，以启发学生对好书的认识和理解。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料和视频资源。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生更好地进行课后拓展。

（3）学生可将自己的阅读心得和感悟写成读后感或心得体会，与同学、老师分享，促进交流和相互启发。

（4）学生可参与学校或社区组织的读书活动，如读书俱乐部、读书分享会等，与他人交流阅读体验，拓展自己的阅读视野。

（5）鼓励学生进行创造性思考，如自己编写故事、创作诗歌等，培养自己的创造力和表达能力。

（6）学生应合理安排课后时间，平衡学习与休息，确保身心健康。教学反思与总结这节课讲的是“好书大家看”，通过讲解和案例分析，让学生了解了好书的定义和标准，以及如何选择适合自己的好书。课堂上，我采取了提问、展示图片和视频、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

在教学方法上，我发现通过提问和案例分析能够有效引导学生思考和讨论，激发他们的兴趣和参与度。例如，在讲解好书的定义时，我通过提问的方式让学生思考什么是好书，如何判断一本好书，从而引导他们理解和掌握好书的定义和标准。在案例分析环节，我选择了几个典型的好书案例，让学生分析每个案例的特点和意义，从而加深他们对好书的理解和认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。针对这一问题，我计划在今后的教学中采取更多的互动和鼓励措施，如设置小组讨论奖励机制，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

总体来说，这节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过学习，他们了解了好书的定义和标准，学会了如何选择适合自己的好书，并培养了与他人分享和交流读书心得的能力。同时，我也通过教学反思和总结，找到了一