2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语阅读与表达

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材版本：外研版

2.教材章节：Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera

3.教学目标：

a.学生能够掌握本课的生词和短语

b.学生能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流

c.学生能够通过阅读和听力活动，理解课文大意，提高阅读和听力技能

d.学生能够通过小组讨论，提高口语表达能力和合作能力

三、教学过程

1.导入（5分钟）：

a.老师通过提问方式引导学生回顾上一模块的内容

b.引入本模块的主题，展示一些与老舍茶馆相关的图片，激发学生的兴趣

2.新课呈现（10分钟）：

a.老师通过多媒体展示本课的课文内容，同时讲解生词和短语

b.学生跟随老师一起朗读课文，增强语音语调的感知

3.课堂活动（15分钟）：

a.学生分成小组，进行角色扮演，模拟在老舍茶馆的对话

b.老师巡回指导，纠正学生的语言错误，提供适当的提示

4.听力练习（10分钟）：

a.老师播放课文听力材料，学生跟随听力材料进行跟读

b.学生回答听力练习题目，老师进行讲解和反馈

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点

b.布置作业：要求学生复习课文内容，完成课后练习题核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力活动，提高学生的英语阅读和听力技能，使他们在真实情境中能够准确、恰当地使用目标语言进行交流。

2.文化意识：通过学习老舍茶馆的相关文化背景，增强学生对中华文化的理解和认识，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够运用英语进行有效的思考和表达。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-生词和短语的掌握

-课文的整体理解和细节理解

-听说能力的提升

-角色扮演和小组讨论的技巧

2.难点：

-理解老舍茶馆的文化背景和相关词汇

-运用目标语言进行日常交流

-听力材料的理解和跟读

-准确地使用目标语言进行角色扮演和讨论

解决办法：

-利用多媒体展示和文化背景介绍，帮助学生更好地理解课文和文化内涵。

-通过小组讨论和角色扮演，提供真实语境，让学生在实践中运用目标语言进行交流。

-分层次设计听力练习，逐步提高学生的听力理解能力。

-提供明确的指导和反馈，帮助学生克服语言表达中的困难，提高语言准确性。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生笔记本电脑

-投影仪

-音响设备

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

3.信息化资源：

-课文相关的视频材料

-听力练习材料

-在线词典和翻译工具

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-跟读和模仿练习

5.其他资源：

-课文文本

-生词卡片

-小组活动指导手册

-课后练习题教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老舍茶馆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老舍茶馆吗？它在中国文化中有什么特殊地位？”

展示一些老舍茶馆的图片，让学生初步感受老舍茶馆的氛围和文化特点。

简短介绍老舍茶馆的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容和情感基调。

过程：

讲解课文标题“IwantedtoseetheBeijingOpera”的含义和背景。

详细介绍课文中的主要人物、情节和对话，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色扮演活动（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入理解课文中的角色和情感。

过程：

学生分组，每组选择一个课文中的角色进行扮演。

每组准备一段对话，模拟在老舍茶馆中的情景。

学生进行角色扮演，其他学生作为观众进行观察和评价。

4.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力理解和模仿能力。

过程：

老师播放课文的听力材料，学生跟随听力材料进行跟读和模仿。

学生回答听力练习题目，老师进行讲解和反馈。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论老舍茶馆在中国文化中的意义和影响。

小组内讨论老舍茶馆对于当代社会的启示和价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老舍茶馆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括老舍茶馆在中国文化中的意义、影响及当代价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老舍茶馆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老舍茶馆的历史背景、课文理解和小组讨论等。

强调老舍茶馆在中国文化和文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于老舍茶馆的短文，包括对课文的理解、角色扮演的体验以及听力练习的感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：老舍的《茶馆》、《骆驼祥子》等，以及其他描写老北京文化的文学作品。

-电影、电视剧：《茶馆》、《霸王别姬》、《红高粱》等反映老北京风貌和文化的电影、电视剧。

-纪录片：如《百年茶馆》、《老北京的故事》等纪录片，了解老北京的历史文化。

-网络资源：搜索老舍茶馆的相关图片、文章、论坛讨论等，丰富学生对老舍茶馆的了解。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的历史文化景点，如古街、老茶馆等，让学生亲身体验传统文化。

-开展老北京文化主题的班会或小组活动，让学生自己动手制作相关的手工艺品，如京剧脸谱、茶馆道具等。

-鼓励学生进行老北京文化的研究性学习，如撰写研究报告、进行访谈等，培养学生的研究能力。

-举办老北京文化知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习的积极性。

-邀请当地的文化专家或老北京茶馆的经营者来校进行讲座或演示，让学生更直观地了解老北京茶馆的文化。

-组织学生参与老北京茶馆的演出或实践活动，让学生亲身体验茶馆的文化魅力。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对课文内容，布置相关的阅读理解题目，要求学生回答。

-让学生根据课文内容，编写一篇关于老舍茶馆的短文，可以是故事、介绍或评论等形式。

-选取一些老舍茶馆相关的词汇和短语，要求学生进行造句练习。

-设计一些听力练习题目，让学生听录音并回答问题。

-组织学生进行小组讨论，讨论老舍茶馆在中国文化中的意义和影响，并准备进行课堂展示。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。

-对于学生的阅读理解题目，要注意检查学生对课文内容的理解程度，对于错误答案要进行详细的解释和纠正。

-对于学生的短文写作，要注意检查学生的语法、拼写和表达准确性，同时也要关注学生的创造力和想象力。

-对于学生的造句练习，要注意检查学生的语法和句式结构，鼓励学生使用正确的句型和词汇。

-对于学生的听力练习，要注意检查学生的听力理解和回答准确性，对于学生的错误答案要进行详细的解释和纠正。

-对于学生的课堂展示，要注意评价学生的表达能力和合作能力，给出具体的改进建议。

3.作业布置与反馈注意事项：

-作业布置要根据学生的学习水平和能力进行，既要有一定的挑战性，又要能够让学生完成。

-作业反馈要及时，避免学生对作业的疑问和困惑长时间积累。

-在反馈中，要注意鼓励学生的优点和进步，同时也要指出存在的问题和不足，给出具体的改进建议。

-鼓励学生进行自我评价和反思，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

-定期与学生进行沟通，了解学生对作业的难易程度和完成情况的反馈，根据学生的实际情况进行作业布置和反馈的调整。内容逻辑关系①老舍茶馆的历史背景和文化意义

-介绍老舍茶馆的建立背景和历史发展

-阐述老舍茶馆在中国文化中的地位和影响

②课文主要人物和情节

-介绍课文中的主要人物及其关系

-描述课文中的关键情节和对话

③课文中的情感和主题

-分析课文中的情感变化和人物心理

-探讨课文的主题思想和深层含义

2.语言知识点逻辑关系：

①生词和短语的学习

-列出本课的新词和短语，解释其含义和用法

-通过例句展示生词和短语的运用

②语法和句型的讲解

-分析本课中出现的语法结构和句型

-通过实例讲解和练习，让学生掌握语法和句型的使用

③听说能力的培养

-通过听力材料和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力

-教授听力技巧和口语交流策略

3.教学活动逻辑关系：

①导入环节的设计

-通过提问和展示图片，引起学生对老舍茶馆的兴趣

-介绍老舍茶馆的历史背景和文化特点，为后续学习打下基础

②课文理解和分析环节的安