九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起

2.教学年级和班级：九年级历史上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解中世纪城市和大学兴起的背景和原因。

2.掌握中世纪城市和大学兴起的主要表现和影响。

3.提高学生对封建时代欧洲历史发展的认识和理解。

三、教学重点与难点

1.教学重点：中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响。

2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的历史意义。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考中世纪城市和大学兴起的原因。

2.新课导入：介绍中世纪城市和大学兴起的背景和原因。

3.课堂讲解：讲解中世纪城市和大学兴起的主要表现和影响。

4.案例分析：分析具体的中世纪城市和大学兴起的历史事件，如意大利城市的兴起、巴黎大学的建立等。

5.课堂讨论：引导学生讨论中世纪城市和大学兴起的历史意义。

6.总结与反思：对中世纪城市和大学兴起的知识进行总结，引导学生思考其对封建时代欧洲历史发展的影响。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对中世纪城市和大学兴起的知识的掌握程度。

3.思考与分析能力：通过案例分析和课堂讨论，评估学生的思考和分析能力。

六、教学资源

1.教材：九年级历史上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。

七、教学方法

1.讲授法：用于介绍中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响。

2.案例分析法：用于分析具体的中世纪城市和大学兴起的历史事件。

3.讨论法：用于引导学生讨论中世纪城市和大学兴起的历史意义。核心素养目标1.时空观念：通过学习中世纪城市和大学的兴起，使学生能够建立起对封建时代欧洲历史发展的时空观念，理解中世纪城市和大学兴起在历史进程中的地位和作用。

2.史料实证：通过分析历史文献、地图等史料，培养学生运用史料实证的能力，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景和原因。

3.历史解释：通过案例分析和课堂讨论，培养学生的历史解释能力，对中世纪城市和大学兴起的意义进行解释和分析。

4.家国情怀：通过学习封建时代欧洲历史的发展，培养学生对家国情怀的认同，理解家国情怀在历史进程中的重要作用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。他们在八年级的学习中已经接触过欧洲历史的相关内容，对于封建社会的背景和发展有一定的认识。然而，对于中世纪城市和大学的兴起这一特定主题，他们可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

在知识层面，学生对于欧洲历史的发展脉络有一定的掌握，但可能对于中世纪城市和大学兴起的具体原因、表现和影响缺乏深入了解。他们可能对于城市和大学的兴起对于封建社会的影响有一定的认识，但对于其对于欧洲历史发展的长远影响可能缺乏深入思考。

在能力层面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过教材和辅助材料来获取信息。他们已经习惯了通过课堂讲解和讨论来加深对知识的理解，通过小组合作和探究学习来培养研究能力。这些能力将有助于他们在本节课的学习中对于中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响进行深入分析。

在素质方面，学生可能具备一定的批判性思维和问题解决能力，能够对于历史事件进行分析和解释。然而，他们可能需要进一步提高对于历史事件的综合分析和对于历史发展的整体把握能力。此外，学生可能需要培养对于历史学科的兴趣和好奇心，以激发学习的积极性和主动性。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的学习习惯和团队合作意识。他们能够在课堂上积极参与讨论和提问，通过小组合作来进行学习。然而，部分学生可能对于自主学习和独立思考的能力有待提高，需要教师通过引导和激励来激发他们的学习动力。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对于学习的顺利进行有一定的积极影响。然而，需要注意到学生对于中世纪城市和大学兴起的陌生程度，以及对于其长远影响的认知不足。因此，教师需要通过生动的讲解、案例分析和讨论，引导学生深入理解中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响，以及其对于封建时代欧洲历史发展的意义。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为表现，通过引导和激励，提高学生对于历史学科的兴趣和参与度，培养他们的自主学习和独立思考能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在介绍中世纪城市和大学兴起的背景、原因、表现和影响时，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

（2）案例分析法：选取具有代表性的中世纪城市和大学兴起事件，如意大利城市的兴起、巴黎大学的建立等，进行案例分析，引导学生深入理解历史事件。

（3）讨论法：组织学生就中世纪城市和大学兴起的历史意义进行讨论，培养学生的思考和分析能力，提高课堂参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示中世纪城市和大学兴起的相关图片、地图和文献，直观地呈现历史场景，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，为学生提供互动式学习体验，如虚拟参观中世纪城市、模拟大学兴起等，提高学生的学习主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅中世纪城市和大学兴起的相关资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课题研究，如调查中世纪城市的兴起原因、分析大学兴起的影响等，培养学生的团队协作能力和研究能力。

（5）历史角色扮演：让学生扮演中世纪城市和大学兴起时期的人物，进行角色扮演活动，引导学生身临其境地感受历史场景，提高学生的历史素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪城市和大学兴起是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中世纪城市和大学兴起的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中世纪城市和大学兴起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中世纪城市和大学兴起基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中世纪城市和大学兴起的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中世纪城市和大学兴起的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中世纪城市和大学兴起案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学兴起的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学兴起案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学兴起的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中世纪城市和大学兴起解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中世纪城市和大学兴起对未来发展的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学兴起相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中世纪城市和大学兴起的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中世纪城市和大学兴起在封建时代欧洲历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中世纪城市和大学兴起。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学兴起的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.中世纪城市兴起的原因

-经济因素：农业生产的发展、商业贸易的繁荣、货币经济的兴起等。

-政治因素：封建制度的矛盾和冲突、中央权力的削弱、地方势力的增强等。

-社会因素：人口增长、阶级流动、城市生活方式的传播等。

2.中世纪城市兴起的表现

-城市的扩张：随着经济的发展，许多城市开始扩张，形成了城市市区和市区周边的乡村地区。

-城市生活方式的兴起：城市中出现了新的商业活动、手工业生产、服务业等，人们的生活方式也发生了变化。

-城市管理的建立：为了维护城市秩序和利益，城市开始建立自己的管理机构，如市议会、行会等。

3.中世纪大学的兴起原因

-教育需求：随着经济的发展和社会的变迁，人们对于教育的需求增加，特别是对于法律、医学、神学等专业的需求。

-学术交流：城市的繁荣吸引了各地学者和学生的到来，促进了学术交流和知识的传播。

-宗教因素：天主教会在中世纪欧洲拥有巨大的影响力，它支持教育的发展，并在大学中扮演重要角色。

4.中世纪大学兴起的表现

-大学的建立：许多城市出现了大学，如巴黎大学、博洛尼亚大学等，它们成为教育的重要中心。

-学术研究：大学吸引了优秀的学者，他们进行学术研究和教学，推动了科学和文化的进步。

-学位制度：大学开始建立学位制度，学生通过学习并通过考试可以获得学位，如学士、硕士、博士等。

5.中世纪城市和大学兴起的影响

-经济影响：城市的兴起和商业的发展促进了经济的繁荣，增加了就业机会，提高了生活水平。

-社会影响：城市和大学的兴起带来了社会的变迁，人们的生活方式、价值观和文化观念发生了变化。

-政治影响：城市和大学的兴起对于政治权力结构产生了影响，加强了中央政府的权力，减弱了地方势力。

-文化影响：大学的发展和学术交流的促进推动了文化的交流和融合，丰富了文化多样性。教学反思与总结在整个教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件的辅助，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中也存在一些不足和问题，需要进行反思和改进。

在教学方法上，我注重知识的系统讲解，但可能过于注重理论的讲解，忽视了学生的实际应用和操作。在今后的教学中，我应该更加注重实践操作和实际应用的培养，让学生能够将所学知识运用到实际中去。

在教学管理上，我注意到了学生的课堂参与度和合作能力的培养，但可能对学生的自主学习和独立思考能力的培养还不够。在今后的教学中，我应该更加注重学生的自主学习和独立思考能力的培养，引导学生进行深入思考和探究。

在本节课的教学效果上，学生对于中世纪城市和大学兴起的知识有了更深入的理解和认识，但对于中世纪城市和大学兴起的长期影响和历史意义可能还需要进一步的学习和思考。在今后的教学中，我应该更加注重对学生的启发和引导，帮助学生更好地理解和认识历史事件的长远影响和历史意义。

在教学过程中，我注意到了学生的学习兴趣和主动性，但可能对学生的学习习惯和行为表现还不够关注。在今后的教学中，我应该更加注重学生的学习习惯和行为表现，通过引导和激励，提高学生对于历史学科的兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

《中世纪城市和大学兴起的历史背景和原因》（推荐阅读《欧洲中世纪史》的相关章节）。

《中世纪城市和大学的特点及其对欧洲历史的影响》（推荐阅读《欧洲中世纪史》的相关章节）。

《中世纪城市和大学的兴起对欧洲经济、社会和文化的影响》（推荐阅读《欧洲中世纪史》的相关章节）。

《中世纪大学的教育制度和发展历程》（推荐阅读《欧洲中世纪史》的相关章节）。

（2）视频资源：

《中世纪城市的兴起》（推荐观看《欧洲中世纪史》纪录片的相关片段）。

《中世纪大学的兴起与发展》（推荐观看《欧洲中世纪史》纪录片的相关片段）。

2.拓展要求

（1）阅读理解：请学生阅读上述阅读材料，理解中世纪城市和大学兴起的历史背景、原因、特点及其对欧洲历史的影响。

（2）视频观看：请学生观看上述视频资源，了解中世纪城市和大学兴起的具体过程和发展历程。

（3）问题思考：请学生思考以下问题，并撰写一篇短文或报告进行阐述：

-中世纪城市和大学兴起的原