2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案5 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案5新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案5新人教版必修3教学内容本节课的教学内容来自于2024年高中语文新人教版必修3第7课《李商隐诗两首教案5》。本节课的主要内容是学习李商隐的两首诗歌，分别是《锦瑟》和《无题》。《锦瑟》是一首充满悲怆情感的五言律诗，表达了诗人对人生、爱情和生命的深深思考。而《无题》则是一首七言绝句，通过对自然景物的描绘，表达了诗人对人生无常和世事变迁的感慨。通过学习这两首诗歌，学生可以深入理解李商隐的诗歌风格和情感表达，同时也能提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过学习李商隐的两首诗歌，学生能够提高自己的语文表达能力，理解并运用诗中的修辞手法和诗意表达，提升自己的文学素养。

2.思维能力：通过深入剖析李商隐的诗歌，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度解读诗歌，提升自己的思维品质。

3.审美能力：通过对李商隐诗歌的欣赏和分析，学生能够提升自己的审美能力，体验诗歌中的美，培养对文学艺术的感知和欣赏能力。

4.文化素养：通过学习李商隐的诗歌，学生能够了解中国古代文化和文学的基本知识，提升自己的文化素养，增强民族自豪感和文化自信心。重点难点及解决办法重点：

1.李商隐诗歌的意境理解：通过《锦瑟》和《无题》的学习，学生需要能够准确把握诗中的意象和意境，感受诗人的情感。

解决办法：引导学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入分析诗中的意象，体会诗人的情感。

2.李商隐诗歌的艺术特色：学生需要理解并欣赏李商隐诗歌的语言美、形式美和情感美。

解决办法：通过对比分析、小组合作和创作实践，让学生在欣赏中学会辨识和运用诗歌的艺术手法。

难点：

1.诗中典故和文化背景的理解：学生可能对诗中的历史典故和文化背景不够熟悉，影响诗歌的整体理解。

解决办法：利用课前资料搜集、课上讲解和课后阅读，增加学生对相关历史和文化知识的理解。

2.诗歌情感的深刻把握：学生可能难以准确捕捉和表达诗人的深层情感。

解决办法：通过情境创设、角色扮演和情感体验活动，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对李商隐的生平和诗歌创作背景进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进思维能力的提升。

-案例研究：分析李商隐其他诗作，对比《锦瑟》和《无题》的特点，加深对诗歌风格的认识。

-项目导向学习：学生分组选择李商隐的诗歌进行深入研究，包括诗歌背景、意象分析和情感解读，培养研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人和历史人物，通过情景再现的方式，理解诗歌背后的情感和历史背景。

-实验法：通过创作自己的诗歌，学生能够体验诗歌创作的乐趣，培养审美能力和创造力。

-游戏设计：设计诗歌接龙或填空游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌韵律和形式。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示诗歌文本、插图和相关历史背景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放李商隐诗歌的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感，提升审美能力。

-在线工具：利用在线讨论平台，学生可以随时发表自己的观点和疑问，促进师生之间的互动和交流。

-文学作品集：提供李商隐的诗歌集，供学生随时查阅和阅读，增加阅读量和文学素养。

-文学地图：展示李商隐的生活和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的地理和文化背景。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解李商隐诗两首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习李商隐诗两首的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确李商隐诗两首教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保李商隐诗两首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习李商隐诗两首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入李商隐诗两首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为李商隐诗两首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李商隐诗两首的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕李商隐诗两首的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对李商隐诗两首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决李商隐诗两首问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与李商隐诗两首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合李商隐诗两首内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习李商隐诗两首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的李商隐诗两首内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的李商隐诗两首内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李商隐诗选》：收录了李商隐的多首诗歌，供学生深入阅读和欣赏。

-《唐代诗歌史》：介绍唐代诗歌的发展脉络，帮助学生了解李商隐诗歌的历史背景。

-《李商隐生平事迹汇编》：详细记录了李商隐的生平事迹，让学生更好地理解诗人的创作心态。

-《中国古代诗歌鉴赏》：提供诗歌鉴赏的方法和技巧，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选取李商隐的另外两首诗歌进行深入研究，分析其艺术特色和情感表达。

-引导学生探索李商隐诗歌中的象征手法和隐喻意义，提高学生的文学素养。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用李商隐的风格和手法，培养学生的创作能力。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌鉴赏讲座，提高学生的表达能力和审美能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师应设计针对性强、层次分明的问题，引导学生积极思考，通过学生的回答了解其对知识的理解程度。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，包括课堂参与度、思维活跃度等，及时调整教学策略。

-测试：可以设计随堂小测，通过测试题目的难易程度了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-认真批改：教师应细致批改学生的作业，对作业中的错误进行分类总结，以便于学生在课后能针对性地进行复习。

-点评：在作业评价中，教师不仅要指出学生的错误，还要肯定学生的正确部分，鼓励学生继续保持。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，引导学生进行自我调整。

3.学生互评：

-组织学生进行互相评价，鼓励学生从不同角度发现问题、提出建议，培养学生的批判性思维。

-学生自我评价：引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习成果，鼓励学生自我激励。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的亮点和不足，不断提升教学水平。

-学生反馈：教师可以收集学生的意见和建议，了解学生对教学内容和教学方法的接受程度。

5.进步奖励：

-对表现出色、进步明显的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和自信心。

-对学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

6.家校沟通：

-教师应定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈：教师应认真听取家长的反馈，了解学生在家学习的情况，以便更好地指导学生。板书设计①《锦瑟》诗歌的主要内容和情感：

-锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

-庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

-沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

-此情可待成追忆，只是当时已惘然。

②《无题》诗歌的主要内容和情感：

-相见时难别亦难，东风无力百花残。

-春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

-晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

-蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

③李商隐诗歌的艺术特色：

-意象丰富：通过具体的意象，如蝴蝶、杜鹃、沧海等，表达诗人丰富的情感。

-语言凝练：使用简洁而富有表现力的语言，如“此情可待成追忆”等，增强诗歌的感染力。

-情感深沉：通过深沉的情感表达，如“只是当时已惘然”等，展现诗人对人生、爱情和生命的深刻思考。

-形式美：诗歌的韵律和结构，如对仗、韵脚等，展现李商隐诗歌的形式美。课后作业1.根据课文内容，请简要概括《锦瑟》和《无题》两首诗的主要内容和情感。

答案：《锦瑟》主要内容是诗人对往事的追忆和感慨，情感深沉，表达了对逝去美好时光的惋惜。情感上既有对过去的留恋，又有对现实的无奈。

《无题》主要内容是诗人对爱情的执着追求和无奈离别，情感真挚，表达了诗人对爱情的渴望和对现实的无奈。

2.请分析《锦瑟》和《无题》两首诗中的意象运用，并说明其表达效果。

答案：《锦瑟》中的意象如“庄生晓梦迷蝴蝶”和“望帝春心托杜鹃”，通过丰富的意象表达了对往事的追忆和对现实的无奈。

《无题》中的意象如“春蚕到死丝方尽”和“蜡炬成灰泪始干”，通过鲜明的意象表达了对爱情的执着追求和对现实的无奈。

3.请比较《锦瑟》和《无题》两首诗在情感表达上的异同。

答案：《锦瑟》和《无题》两首诗在情感表达上都有对往事的追忆和对现实的无奈，但《锦瑟》的情感更为深沉，《无题》的情感更为真挚。

4.请结合课文内容，分析李商隐诗歌的艺术特色。

答案：李商隐诗歌的艺术特色主要有意象丰富、语言凝练、情感深沉和形式美。

5.请根据课文内容，请简要概括李商隐诗歌的主题思想。

答案：李商隐诗歌的主题思想是对人生、爱情和生命的深刻思考，既有对过去的留恋，又有对现实的无奈。反思改进措施-引入多媒体资源，如视频、音频和图像，以增强学生对诗歌的理解和欣赏。

-开展小组合作活动，鼓励学生互相学习、互相讨论，提高课堂互动性。

-组织诗歌朗诵和创作活动，激发学生的创造力和表现力。

2.存在主要问题：

-在课堂管理方面，有时课堂秩序不够有序，学生注意力不集中。

-在教学方法方面，有时过于依赖讲授，缺乏有效的互动和探究活动。

-在教学评价方面，有时对学生的