2024-2025学年高中英语 Unit 3 Amazing people Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project），牛津译林版必修2。教学内容主要包括对单元重点词汇、语法和表达方式的学习与应用。具体涉及对描述人物特点、成就及影响的语言点的掌握，如：admirable,dedicated,accomplish,influence等词汇，以及定语从句、宾语从句等语法结构。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词的用法，以及简单句的构成。在此基础上，本节课将引导学生将这些基础知识运用到描述杰出人物的语言实践中，帮助他们更深入地理解并运用英语表达个人的敬佩之情和人物的影响力。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的词汇和语法，更准确、生动地描绘出他们心中的Amazingpeople。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的提升。通过学习Unit3Amazingpeople，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用描述人物特点的词汇和语法结构，准确表达对杰出人物的敬佩之情，提升语言表达和交流能力。

2.思维品质：通过分析杰出人物的事迹，培养批判性和创造性思维，学会从多角度评价和表达个人观点。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的杰出人物，培养国际视野，增强跨文化交流意识。

4.学习能力：掌握项目式学习的方法，培养合作、探究的学习习惯，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入Unit3Amazingpeople的学习之前，学生已具备一定的英语语言基础，包括基本词汇、语法和句型结构。他们能够运用简单的英语进行日常交流，并使用一般现在时、一般过去时等时态描述人物和事件。此外，学生还掌握了定语从句、宾语从句等语法知识，为描述杰出人物打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的人物故事具有浓厚兴趣。他们在英语学习方面具有一定的自主探究能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、互动等形式进行学习。此外，学生在语言表达、思维分析和文化认知方面具有不同特点和优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述杰出人物时，学生可能在实际运用词汇、语法和表达方式上存在困难，如准确选择合适的词汇、恰当运用语法结构等。此外，对于项目式学习，学生可能在学习过程中遇到合作分工、时间管理等问题。在文化意识方面，学生可能对一些外国杰出人物的了解有限，需要提高跨文化认知和表达能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有牛津译林版必修2的教材，特别是Unit3Amazingpeople的相关章节。

-准备教师用书，以便在课堂上提供额外的教学指导和参考信息。

-提供学习指南和练习册，供学生课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-收集与杰出人物相关的图片、名言和生平简介，以便在课堂上展示，增强学生对人物的直观认识。

-准备视频资料，包括杰出人物的访谈、演讲或纪录片片段，用以激发学生兴趣，提高学习动力。

-制作或收集图表，如时间线、成就对比图等，帮助学生更好地理解和记忆人物的重要事迹。

-准备与课程内容相关的文章或故事，用于阅读理解和语言实践练习。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括授课区、小组讨论区、展示区等，以便于学生进行不同的学习活动。

-在小组讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论成果和思维过程。

-在展示区设置投影仪或智能电视，用于展示多媒体资源和学生作品。

-确保教室内的座位安排有利于学生之间的互动和合作，同时也便于教师监控学生的学习进度。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，还需准备以下资源：

-网络连接：用于实时查找和展示在线资源，如实时新闻、社交媒体上的相关讨论等。

-教学软件：如多媒体演示软件、在线协作工具、问卷星等，以便于开展各种教学活动。

-学生作品展示平台：可以是实体展板，也可以是班级微信群、校园网等在线平台，用于展示学生的项目和作业。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杰出人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么样的人可以被称为Amazingpeople？他们对我们生活有什么样的影响？”

展示一些杰出人物的图片或视频片段，让学生初步感受他们的成就和影响力。

简短介绍本节课我们将探讨如何用英语描述这些人物，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述杰出人物的基本词汇、语法和表达方式。

过程：

讲解如何使用形容词、定语从句等描述人物特点。

详细介绍本节课的关键词汇和语法结构，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过实例，让学生练习如何描述一个杰出人物的成就和影响。

3.杰出人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述杰出人物。

过程：

选择几个典型的杰出人物案例进行分析，如科学家、社会活动家等。

详细介绍每个案例的背景、成就和影响，让学生学习如何全面地描述一个人物。

引导学生思考这些人物的故事对他们的启发，以及如何将这些描述方式应用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论他们心中的Amazingpeople，并准备用英语进行介绍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个杰出人物进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语介绍这个人物，包括其成就、影响和个人的看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述杰出人物方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，用英语介绍他们选择的杰出人物。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述杰出人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、语法和案例分析。

强调掌握这些描述方式在英语表达中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于他们心中的Amazingperson的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和语法掌握：

-学生能够熟练运用描述杰出人物特点的词汇，如admirable,dedicated,accomplish,influence等，并在实际语境中正确使用。

-学生掌握了定语从句、宾语从句等语法结构，能够在写作和口语表达中灵活运用，提升句子的丰富性和表达力。

-学生能够结合所学词汇和语法，创作出结构完整、内容丰富的英文短文，描述他们心中的Amazingpeople。

2.口语表达和听力理解：

-学生在课堂讨论和小组活动中，积极用英语进行交流，提高了口语表达能力，能够流畅地介绍杰出人物的事迹和影响。

-通过观看视频资料和听取同学介绍，学生的听力理解能力得到提升，能够抓住关键信息，理解并转述人物故事。

3.思维品质培养：

-学生通过分析杰出人物的事迹，培养了批判性和创造性思维，能够从多角度评价人物，提出自己的见解。

-在小组讨论中，学生学会倾听他人意见，进行有效沟通，锻炼了解决问题和团队合作的能力。

4.文化意识提升：

-学生对来自不同文化背景的杰出人物有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和理解。

-学生能够通过英文表达，介绍和传播中国杰出人物的故事，提升跨文化交流意识。

5.学习能力提升：

-学生在项目式学习中，学会了如何自主查找资料、分析信息、组织语言，提高了自主学习能力。

-学生能够运用多媒体资源和学习工具，如网络、问卷星等，辅助自己的学习和表达。

6.实践应用能力：

-学生将所学的词汇、语法和表达方式应用到实际的写作和口语练习中，提高了英语实践应用能力。

-学生通过课后作业和课堂展示，巩固了所学知识，能够将这些知识应用到日常学习和生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，包括积极回答问题、主动参与讨论等。

-观察学生在词汇和语法练习中的表现，评估他们对新知识的掌握程度。

-关注学生在听力活动中的注意力集中情况，以及他们对视频、音频资料的理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，包括分工是否合理、讨论是否深入等。

-检查小组展示的内容质量，如对杰出人物的描述是否准确、表达是否清晰等。

-评估学生的创新思维，如提出的观点是否有新意、解决方案是否具有可行性。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对词汇、语法的掌握。

-通过测试结果，分析学生在学习过程中的难点和易错点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评估学生撰写的关于杰出人物的短文或报告，关注文章的结构、内容、语法和表达能力。

-通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试等情况，给予及时、具体的评价和反馈。

-鼓励学生发挥优点，针对不足提出改进建议，帮助学生不断提高英语学科素养。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和心理状态，调整教学策略，以提高教学效果。课后作业1.描述一个你敬佩的Amazingperson，包括他的成就、影响以及你为什么敬佩他。要求使用本节课学到的词汇和语法结构。

2.选择一个你感兴趣的杰出人物，查找更多相关信息，并写一篇短文介绍他。要求使用适当的定语从句和宾语从句。

3.分组讨论：每组选择一个主题，如“科技界的Amazingpeople”或“艺术界的Amazingpeople”，然后每组写一篇关于该主题的文章，展示你们的研究成果。

4.观看一部关于杰出人物的纪录片或电影，然后写一篇观后感。要求使用本节课学到的词汇和语法结构。

5.以小组为单位，创作一个关于杰出人物的对话或短剧，并表演给全班同学看。对话或短剧内容可以是对杰出人物的访谈或他们之间的对话。教学反思在进行Unit3Amazingpeople的教学过程中，我深刻体会到引导学生关注杰出人物、学习英语表达的重要性。这节课让我认识到，要让学生真正掌握知识，需要关注以下几个方面：

首先，激发学生的学习兴趣至关重要。通过展示杰出人物的图片、视频等资料，我发现学生的注意力得到了很好的集中，他们对这些人物产生了浓厚的兴趣，这对于后续的教学活动起到了积极的推动作用。

其次，注重词汇和语法的实际应用。在教学过程中，我尝试让学生尽可能多地运用所学词汇和语法进行口语和书面表达，发现他们在实践中掌握得更加牢固。这也提醒我，在今后的教学中，要继续强化学生的语言实践能力。

此外，小组合作学习的效果也给