2024春九年级语文下册 第3单元 11送东阳马生序说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序说课稿新人教版》选自宋代文学家、思想家王安石的代表作。本文以作者送别友人的真实经历为线索，引出对教育、读书的思考，阐述了“学而优则仕”的观念。本文语言优美，情感真挚，寓意深刻，对于引导学生正确认识学习的重要性，培养他们热爱学习、勤奋刻苦的品质具有积极作用。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入理解文本，提高文学素养，培养文言文阅读能力，同时引导学生树立正确的价值观。通过对本文的学习，学生将更好地掌握文言文的阅读技巧，提升语文综合运用能力。二、核心素养目标三、学情分析九年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了文言文的初步阅读技巧，但在深入理解文本、把握作者情感及文章主旨方面仍有待提高。学生在知识层面，对文言文的词汇、句式及古代文化背景的了解有限，这对理解《送东阳马生序》的深层含义造成一定障碍。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力和批判性思维有待加强，需要通过本节课的学习，提升对文章深层含义的挖掘和思考。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识参差不齐，这对课程学习有一定影响。部分学生对语文学习兴趣浓厚，表现出较高的自觉性和积极性；而另一部分学生可能由于学习压力或其他原因，对语文学习存在一定程度的抵触情绪，学习态度不够积极。

在行为习惯方面，学生普遍存在依赖教师讲解的现象，独立思考能力不足。这对本节课的学习提出了挑战，要求教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

此外，学生在价值观方面正处于关键时期，对“学而优则仕”的观念存在不同理解。通过学习《送东阳马生序》，有助于引导学生树立正确的价值观，激发他们对学习的热爱，培养勤奋刻苦的品质。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生实际情况，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解文言文的基本知识、文章背景及作者情感，帮助学生深入理解文本。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，针对文章中的难点、重点问题进行探讨，培养学生的批判性思维和合作精神。

（3）案例研究：选取与文章主题相关的案例，引导学生分析、比较，从中提炼出正确的价值观。

（4）项目导向学习：设计具有挑战性的学习项目，如编写剧本、制作PPT等，激发学生的创新意识和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验作者的情感，增强对文章的理解。

（2）实验：设计文言文阅读技巧的实践练习，帮助学生巩固所学知识。

（3）游戏：设计富有创意的语文游戏，如成语接龙、诗词对对碰等，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文章内容、图片及相关知识点，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与文章主题相关的视频，帮助学生更好地理解文章背景和文化内涵。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文阅读平台、文言文翻译工具等，辅助学生自主学习。

（4）实物展示：展示与文章相关的实物，如古代书籍、文具等，增强学生对古代文化的感知。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是怎样的一种文学形式吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于古代文化和文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力和特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的词汇、句式和修辞手法。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《送东阳马生序》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解文言文的特性和阅读方法。

过程：

对《送东阳马生序》进行逐句解读，分析其语言特色、情感表达和文化背景。

详细介绍文章的难点、重点，让学生全面了解文言文的阅读方法和技巧。

引导学生思考文章的主旨和作者的情感，以及如何将这些知识应用到其他文言文的阅读中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送东阳马生序》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及阅读文言文时的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文本的理解、分析和阅读技巧的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、阅读技巧和文本分析等。

强调文言文在提升语文素养和了解传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的定义及其特点

-文言文的词汇、句式、修辞手法

-文言文阅读的基本方法和技巧

2.《送东阳马生序》文本内容

-作者王安石的生平及其文学成就

-文章的背景及写作意图

-文章的结构和主要内容

3.文章语言特色分析

-文章的用词特点及其效果

-句式运用及其表达作用

-修辞手法的运用及其艺术效果

4.作者情感和价值观

-作者对教育的看法和“学而优则仕”的观念

-作者对友情的态度和表达

-文章中所体现的道德观和人生观

5.文化背景知识

-宋代的社会背景和文化特点

-科举制度对教育的影响

-古代文人交往的礼仪和习惯

6.阅读理解与赏析

-文章主题的提炼和解读

-作者情感的把握与分析

-文章艺术价值的认识与赏析

7.文言文翻译技巧

-文言文直译与意译的方法

-词汇和句式的翻译要点

-文言文翻译中的常见误区

8.应用与实践

-文言文阅读技巧在实际阅读中的应用

-通过文本分析提升文学鉴赏能力

-将文言文知识运用到写作和口语表达中

9.价值观教育与情感培养

-培养学生对学习的热爱和勤奋刻苦的品质

-引导学生正确认识教育对个人成长的重要性

-通过文言文学习，传承和弘扬优秀传统文化七、典型例题讲解例题一：翻译下列句子。

“余嘉其能行古道，作《送东阳马生序》以贻之。”

答案：我赞赏他能够遵循古人的道路，写了《送东阳马生序》来赠送给他。

例题二：分析下列句子中的修辞手法。

“持节云中，何日遣冯唐？”

答案：这句诗采用了用典的修辞手法，引用了汉代使臣冯唐持节出使的故事，表达了作者对友人的期望和祝福。

例题三：根据文章内容，概括作者在文中表达的教育观念。

答案：作者在文中表达了“学而优则仕”的教育观念，强调学习的重要性，认为通过努力学习，可以达到仕途的成功。

例题四：从文章中找出能体现作者对友情态度的句子，并简要分析。

“相知无远近，万里尚为邻。”

答案：这句话表明了作者对友情的看重，认为只要心灵相通，即使相隔万里，也如同邻居一般亲近。

例题五：结合文章内容，谈谈你对“持节云中，何日遣冯唐？”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对友人的深厚情谊和对其未来的期望。作者以汉代使臣冯唐持节出使的典故，寓意友人将有所作为，期待他早日成功，实现人生价值。

补充说明：

1.例题一中的翻译题型，主要考察学生对文言文句子的理解和翻译能力。在解答时，要注意保持原文的意境和语气，准确表达出句子的含义。

2.例题二中的修辞手法分析，旨在让学生掌握文言文中的修辞技巧，提高对文本的鉴赏能力。解答时，要明确指出修辞手法，并结合句子具体分析其效果。

3.例题三要求概括作者的教育观念，这类题型主要考察学生对文章主旨的把握。在解答时，要结合文章内容，提炼出作者的核心观点。

4.例题四中的分析友情态度，需要学生在理解全文的基础上，找出能体现作者情感的句子，并进行简要分析。这类题型有助于培养学生的情感感知能力。

5.例题五要求谈谈对某句话的理解，这类题型考察学生的综合分析和表达能力。解答时，要结合文章内容，深入挖掘句子背后的含义，并提出自己的观点。八、课堂1.提问：在课堂教学过程中，教师可以通过提问的方式了解学生对文言文基础知识的掌握程度，如词汇、句式、修辞手法等。教师可以设计一些开放式问题，让学生用自己的话解释文言文的特点，或者让学生举例说明文言文中常见的修辞手法。通过学生的回答，教师可以评估学生对文言文基本概念的理解程度。

2.观察：教师可以在课堂上观察学生的学习行为和反应，以了解他们对文言文学习的兴趣和参与度。教师可以观察学生在小组讨论中的表现，如他们是否积极发言、是否能够有效地合作解决问题。此外，教师还可以观察学生在课堂展示中的表现，如他们是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够有效地使用文言文知识进行论证。通过观察，教师可以评估学生的学习态度和学习能力。

3.测试：教师可以通过小测验或考试的方式，评估学生对文言文知识的掌握程度和应用能力。测试可以包括选择题、填空题、翻译题、简答题等不同题型，以全面考察学生的文言文知识和能力。教师可以根据测试结果，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

九、作业评价：

1.批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。