2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope导读 话题妙切入教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入教案外研版必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入教案外研版必修第三册》是针对我国高中阶段学生所设计的一篇英语课文。本课主要围绕“灾难与希望”这一主题，通过讲述不同灾难事件中的英勇事迹，让学生学会在困境中保持乐观，勇敢面对生活的挑战。本文话题贴近生活，激发学生思考，培养学生的同理心和坚韧精神。

本节课的内容与现实生活紧密相连，学生能够通过学习，了解灾难中人们的勇敢行为，从而反思自己的生活态度。同时，本课还涉及一些灾难应对的知识，提高学生的安全意识。在教学过程中，教师应以学生为主体，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高英语素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三点：语言能力、文化意识和思维品质。

首先，通过学习本课，学生能够提升他们的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面。他们能够通过阅读课文，理解并运用新的词汇和短语，提高他们的阅读理解能力。

其次，学生能够通过学习不同文化背景下的灾难应对方式，增强他们的文化意识，学会尊重和理解不同文化。

最后，本课将引导学生培养批判性和创造性思维。他们能够通过分析课文中的不同观点，学会从不同角度看待问题，发展批判性思维。同时，通过讨论和写作，学生能够发展自己的创造性思维，提出解决问题的的新方法和新思路。学情分析本课针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流和阅读。在学习本课之前，学生已经学习了英语的基础语法、词汇和阅读技巧，对于听力、口语、阅读和写作也有一定的掌握。

在知识方面，学生对于灾难和希望这个主题可能有一定的了解，但是对于灾难中的英勇事迹可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解灾难中人们的勇敢行为，让学生认识到在困境中保持乐观、勇敢面对生活的挑战的重要性。

在能力方面，学生的阅读理解能力、听说能力和写作能力已经有了一定的基础，但是在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过讨论、写作等方式，引导学生培养批判性和创造性思维。

在素质方面，学生可能具备一定的同理心和坚韧精神，但是对于灾难应对的知识和技巧可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解灾难应对的知识，提高学生的安全意识。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如学习主动性不高、缺乏合作精神等。因此，在教学过程中，教师需要通过设计互动性强、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和合作精神。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和教学课件

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业

信息化资源：

-与本节课主题相关的英语新闻报道和文章

-与灾难应对相关的多媒体教育资源，如视频和图片

教学手段：

-小组讨论：学生分小组讨论课文中的不同观点，培养合作精神

-写作练习：学生撰写短文，表达自己对灾难中英勇行为的看法，提高写作能力

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟灾难发生时的情景，提高口语表达能力

-案例分析：学生分析灾难中的实际案例，培养批判性思维教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“灾难与希望”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经听说过哪些灾难事件？在这些事件中，人们是如何展现希望的？”

展示一些关于灾难与希望的主题图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题“灾难与希望”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与讨论（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会灾难中人们的勇敢行为和希望的力量。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文中的故事和人物。

让学生分小组讨论课文中的不同观点，培养合作精神。

3.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用和意义，以及如何传递希望和正能量。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、意义及传递希望的方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾难与希望的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、讨论主题等。

强调灾难与希望主题在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中传递希望和正能量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课主题的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-"ThePowerofHope:SurvivorStories"《希望的力量：幸存者故事》

-"ResilienceintheFaceofDisaster:LessonsfromaroundtheWorld"《面对灾难的韧性：世界各地的教训》

-"HeroicDeedsinTimesofCrisis:InspiringStoriesofcourageandselflessness"《危机时刻的英雄行为：勇气和无私的鼓舞人心的故事》

2.课后探究活动

-学生可以自主选择一个与本节课主题相关的灾难事件，进行深入研究，了解事件背景、影响以及人们的应对措施。

-学生可以参观当地的历史博物馆或灾害纪念馆，了解灾害历史，感受灾害中人们的勇敢与希望。

-学生可以采访经历过灾难的人，了解他们如何在困境中保持乐观，勇敢面对生活的挑战。

-学生可以组织一次班级内的灾害预防知识讲座，分享学习到的灾害应对知识和技巧。

-学生可以参加志愿者活动，为受灾群众提供帮助，传递希望和正能量。

3.长期延伸项目

-学生可以组建一个小组，定期收集和整理灾害新闻，分析灾害中的英勇行为和希望的故事。

-学生可以创建一个班级博客或社交媒体账号，分享灾害知识和希望故事，提高公众的灾害意识。

-学生可以参与学校或社区组织的灾害模拟演练，提高自己的灾害应对能力。板书设计1.知识点突出

-主题：“DisasterandHope”

-关键词：“disaster,hope,resilience,heroicdeeds,survival”

-重点句型：“Howcanwestayoptimisticinthefaceofdisasters?”“Whatlessonscanwelearnfromheroicdeedsduringdisasters?”

2.艺术性和趣味性

-使用图片和符号：灾害图片（如地震、洪水等）与希望象征（如凤凰涅槃、绿色生长等）相结合，形成对比，吸引学生注意力。

-创意字体：将关键词和句型以大号、加粗或特殊字体显示，增加板书的视觉冲击力。

-颜色运用：使用不同的颜色突出关键词、标题和重点句型，使板书更加生动和有趣。

3.简洁明了

-避免冗长的文字，只列出本节课的核心知识点和关键信息。

-使用简洁的句子或短语，直接表达主题和重点。

-设计清晰的大纲或思维导图，帮助学生理清思路，便于记忆和复习。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：阅读理解题

题干：阅读课文"DisasterandHope"，回答以下问题。

问题一：文章主要讲述了什么事件？

问题二：人们在这场灾难中表现出了什么样的品质？

答案：问题一的答案是...，问题二的答案是...

2.例题二：词汇运用题

题干：根据课文内容，选择正确的单词填空。

空格一：Inthefaceof________,weshouldkeepapositiveattitude.

空格二：Manypeopleshowedgreat________duringthedisaster.

答案：空格一的答案是"disaster"，空格二的答案是"resilience"。

3.例题三：写作题

题干：根据课文内容，写一篇关于你经历的或者了解到的灾难事件的文章。

要求：文章应包括事件的经过、人们在事件中的表现以及你从中学到的东西。

答案：根据学生的实际经历或了解，撰写文章。

4.例题四：角色扮演题

题干：假设你是一名新闻记者，采访一位在灾难中表现出英勇行为的人。

问题一：请问您在灾难中做了哪些事情？

问题二：您是如何保持乐观和勇敢的？

答案：根据学生的想象和创造力，扮演角色并回答问题。

5.例题五：小组讨论题

题干：分组讨论以下问题。

问题一：我们在面对灾难时应该如何保持乐观？

问题二：我们可以从灾难中学到哪些宝贵的经验？

答案：根据学生的讨论和观点，回答问题。教学反思今天上了一堂关于“灾难与希望”的英语课，感觉课堂氛围活跃，学生的参与度很高。通过阅读课文，讨论和写作，学生对灾难中的英勇行为和希望的力量有了更深入的理解。

首先，我感到满意的是学生对课文内容的理解和讨论。他们在小组讨论中积极表达自己的观点，互相交流，能够从课文中提取出关键信息和观点。这种互动和合作的学习方式有助于提高学生的思维能力和批判性思维。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在写作环节，我发现一些学生对如何表达自己的观点和想法有些困难。这可能是因为他们在写作方面的技能还不够熟练，或者是对课文内容的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，多花一些时间来帮助学生提高他们的写作技能，同时加强对课文内容的理解和分析。

此外，我也意识到了自己在课堂管理方面的不足。在小组讨论和角色扮演环节，我发现有些学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与并保持良好的课堂秩序。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请阅读课文"DisasterandHope"并回答以下问题。

-文章主要讲述了什么事件？

-人们在这场灾难中表现出了什么样的品质？

-从课文中你学到了什么？

2.词汇运用：根据课文内容，选择正确的单词填空。

-Inthefaceof________,weshouldkeepapositiveattitude.

-Manypeopleshowedgreat________duringthedisaster.

3.写作：请写一篇关于你经历的或者了解到的灾难事件的文章。

-文章应包括事件的经过、人们在事件中的表现以及你从中学到的东西。

作业反馈：

1.阅读理解：

-学生