2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 3 Coat and Scarf教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教案冀教版（三起）

本节课是冀教版英语三年级起点上册第四单元的第一课时，主要让学生通过学习衣物词汇，能够听懂、会说、会读关于衣服的单词和句型。内容主要包括学习单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt;句型：Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

本节课的重点是学生能够正确拼读单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt，并能运用句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.进行简单的问答。难点是单词的准确拼写和句型的运用。

冀教版英语三年级起点上册第四单元的主题是关于穿着，通过学习让学生能够描述衣物的颜色、大小、款式等，并在真实情境中运用所学语言进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习衣物词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习描述衣物的颜色、大小、款式等，使学生了解和尊重不同文化背景下的穿着习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过衣物分类、搭配等活动，提高学生的观察、分析和判断能力，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略获取、处理和运用信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了冀教版英语三年级起点上册的前三个单元，掌握了基本的日常用语、颜色、数字等词汇，具备一定的英语听说能力。同时，学生在生活中对衣物和穿着有一定的认知和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，学习英语具有较高的兴趣，尤其是通过实物和图片进行学习。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能在适当的情境中进行运用。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏和实践活动来学习，对于直观、生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）衣物词汇的准确拼读和记忆，尤其是单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt；

（2）运用句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.进行问答；

（3）在真实情境中运用所学语言进行交流，尤其是对穿着的描述和评价。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，通过设定情境、任务和活动，引导学生积极参与、互动交流，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：教师播放一首关于衣物的英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

（2）引入新课：教师展示一幅衣服的图片，引导学生猜测并说出衣服的名称，从而引入本节课的主题。

（3）新课教学：教师通过PPT展示衣物词汇，引导学生跟读、拼写，并讲解单词的含义和用法。

（4）实践活动：教师设置一个服装店的情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，如：“Doyoulikethiscoat?Yes,Ido./No,Idon't.”。

（5）巩固环节：教师组织学生进行衣物分类和搭配的游戏，引导学生运用所学知识，提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT展示衣物图片和词汇，播放英文歌曲，为学生提供直观、生动的学习资源。同时，教师还可以利用在线工具，如多媒体教室、学习平台等，方便学生进行自主学习、合作学习和探究学习。在游戏环节，教师可以使用实物衣物作为道具，增强学生的直观感受和参与度。此外，教师还可以引导学生利用网络资源，如图片、视频等，进一步拓展学习内容，提高学生的学习兴趣和效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的衣物词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的衣物词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕衣物词汇和句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的衣物词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的衣物词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的穿着习惯的文章，让学生通过阅读了解更多信息，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如让学生观察家人或朋友的穿着，尝试用所学词汇和句型进行描述，提高学生的实际运用能力。

3.设计课后实践活动，如让学生自己设计一套服装，并用英语描述其设计理念，培养学生的创新意识和表达能力。

4.引导学生关注时尚行业的发展，了解服装设计的新趋势，让学生认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣。

5.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高他们的口语交流能力。

6.提供英语学习网站或APP的推荐，让学生在课后通过在线资源进行自主学习，提高他们的英语水平。

7.引导学生思考穿着与环保的关系，了解可持续时尚的概念，培养他们的环保意识和责任感。

8.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，通过互相交流学习经验，提高学习效果。

9.设计课后作业，如让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的衣物及其原因，巩固所学知识。板书设计①知识点：本节课的主要知识点为衣物词汇和句型。

板书设计：在黑板上列出本节课的主要衣物词汇，如coat,scarf,sweater等，并用图片或图标进行辅助记忆。同时，板书句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.，并给出示例，让学生能够清晰地看到句型的结构和用法。

②词：本节课的重点词汇为coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt。

板书设计：用不同颜色或字体加粗的方式突出重点词汇，让学生能够快速捕捉到关键信息。同时，可以结合衣物图片，让学生直观地看到词汇所指代的实物，增强记忆。

③句型：本节课的主要句型为Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

板书设计：用简洁明了的句子结构图或步骤图展示句型的构成，让学生能够一目了然地理解句型的用法。可以给出具体的示例，如Whatarethese?Theyarecoats.和Doyoulikethiscoat?Yes,Ido.，让学生能够模仿和运用。

此外，板书设计可以加入一些艺术性和趣味性的元素，如用不同的图案或颜色标注不同季节的穿着，让学生在轻松愉快的氛围中学习。或者，可以设计一些互动性的板书游戏，如衣物词汇接龙，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.根据本节课所学内容，请用英语描述一下你最喜欢的衣物及其原因。

2.请用英语向你的朋友介绍你今天穿的衣服，并询问对方是否喜欢。

3.请用英语写一段话，描述一下你认为冬季穿什么衣服最保暖。

4.请用英语写一段话，描述一下你认为夏季穿什么衣服最舒适。

5.请用英语写一段话，描述一下你认为不同场合适合穿什么类型的衣服。

例题型一：

我最喜欢的衣物是我的红色连衣裙。我喜欢它是因为它很漂亮，而且穿起来很舒服。

例题型二：

Today,I'mwearingabluet-shirtandblackpants.Doyoulikemyoutfit?Yes,Ido.

例题型三：

Inwinter,Ithinkit'simportanttowearwarmclothes.Iliketowearathicksweater,acoat,andwarmboots.

例题型四：

Insummer,it'simportanttowearcomfortableclothes.Iliketowearat-shirt,shorts,andsandals.

例题型五：

Fordifferentoccasions,it'simportanttowearappropriateclothes.Forschool,Iliketowearaneatuniform.Forparties,Iliketowearcolorfuldresses.Forsports,Iliketowearcomfortablesportsclothes.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置服装店、家庭等真实情境，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学：设计具有挑战性的学习任务，如衣物搭配、衣物分类等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新能力。

3.多元评价方式：采用教师评价、同伴评价和学生自评相结合的方式，全面评价学生的学习过程和成果，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.教学方法：在知识讲解和技能训练环节，部分学生出现注意力不集中的现象，需要采用更多有趣的教学方法，提高学生的学习效果。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，过于注重词汇和句型的正确拼写和发音，忽视了学生的创新思维和表达能力，需要调整评价方式，关注学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对课堂组织问题，可以通过设计更多有趣、互动性强的课堂活动，如衣物搭配比赛、角色扮演等，提高学生的参与度。

2.在教学方法上，可以采用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.在教学评价上，可以增加口语表达、创新思维等评价指标，全面关注学生的学习过程和成果。

4.针对校企合作方面，可以与企业合作，组织学生参观服装厂或时尚秀等活动，让学生亲身体验时尚产业，提高学生的实践能力。

5.针对学生个体差异，可以进行差异化教学，提供个性化的学习资源和指导，帮助每位学生提高英语水平。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.本节课我们学习了衣物词汇和句型，如coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt等，以及句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.。

2.我们通过设置服装店、家庭等真实情境，让学生在实践中运用所学知识，提高了学生的语言运用能力。

3.我们采用了任务型教学法，设计具有挑战性的学习任务，如衣物搭配、衣物分类等，激发了学生的学习兴趣和主动性。

4.我们采用了多元化的评价方式，全面评价学生的学习过程和成果，提高了学生的学习积极性。

（二）当堂检测

1.请用英语描述一下你最喜欢的衣物及其原因。

2.请用英语向你的朋友介绍你今天穿的衣服，并询问对方是否喜欢。

3.请用英语写一段话，描述一下你认为冬季穿什么衣服最保暖。

4.