Unit 6 Section B 1a-2b说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕人教版七年级英语上册Unit6SectionB1a-2b的内容展开。以激发学生兴趣为出发点，结合学生实际生活，通过图片导入、情景创设、任务驱动等教学方法，让学生在真实的语言环境中学习并运用目标语言。重点教授如何描述过去发生的事情，培养学生运用过去时态进行交流的能力。课程设计注重互动性和实用性，旨在提高学生的英语听说能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中准确理解和使用相关词汇和句型的技巧。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的活动描述，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生通过观察图片和情景推测故事发展，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主探究，提高自我监控和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确使用，包括不规则动词的变化。

2.描述过去事件的常用句型和词汇。

难点：

1.不规则动词过去式的记忆和应用。

2.在真实语境中准确运用过去时态进行描述。

解决办法：

1.通过例句和图片展示，直观引入过去时态的概念，让学生在具体情境中感受和练习不规则动词的变化。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟过去事件的场景中运用所学句型和时态。

3.创设真实语境，如让学生分享自己的过去经历，以增强语言实践的趣味性和实用性。

4.采用渐进式教学，先从规则动词的过去式学起，再逐渐过渡到不规则动词，通过反复练习加强记忆。

5.提供不规则动词变化表，供学生查阅和复习，同时鼓励学生自主总结规律，提高学习效率。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索和实践语言知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去事件的场景，增强语言的实践性和趣味性。

3.运用案例研究，分析文本中的对话，让学生在具体语境中学习过去时态的应用。

4.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和模仿。

5.开展小组游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神，同时巩固所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文音频、词汇表和相关练习题，要求学生提前听读并掌握基本内容。

设计预习问题：提出如“描述你过去周末做了什么？”等问题，引导学生用过去时态进行思考。

监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，听读课文，记录不熟悉的词汇和句子。

思考预习问题：尝试用过去时态回答问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交预习作业，包括问题答案和词汇学习记录。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的个人经历故事，引出过去时态的使用。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，通过例句加深理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，练习使用过去时态。

解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答，帮助学生掌握重点难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中应用过去时态。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试用过去时态描述事件。

提问与讨论：在活动中遇到困难时，向老师和同学提问，共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解过去时态的语法知识。

实践活动法：通过模拟情景，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的互动和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描述一次难忘经历的写作作业。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习过去时态。

反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：根据要求，用过去时态撰写自己的经历。

拓展学习：利用推荐资源，自主学习更多过去时态的用法。

反思总结：回顾学习过程，总结自己在过去时态学习中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握过去时态的用法，并能在实际情景中准确运用，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了课本中出现的词汇外，还可以学习以下与过去时态相关的词汇和短语，以丰富学生的词汇量：

-travelbackintime（穿越时空）

-onceuponatime（从前）

-longago（很久以前）

-inthepast（在过去）

-awhileago（不久前）

-justnow（刚才）

-theotherday（前些日子）

（2）句型拓展：学习一些描述过去事件的常用句型，提高学生的表达能力：

-Iusedto(do)somethingwhenIwasyoung.（我年轻时常常做某事。）

-Hewenttothemoviesyesterday.（他昨天去看电影了。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.（他们上周拜访了他们的祖父母。）

-Wehadagreattimeonvacation.（我们在假期里玩得很开心。）

（3）语法拓展：进一步学习过去时态的构成和用法，包括以下内容：

-规则动词的过去式和过去分词变化规则。

-不规则动词的过去式和过去分词列表。

-过去进行时和过去完成时的用法和区别。

（4）文化拓展：了解不同文化背景下描述过去事件的方式和习惯，例如：

-英美文化中描述过去事件时常用的表达方式。

-中国文化中描述过去事件的传统说法和习惯。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的词汇和短语，并定期复习。还可以让学生在日常生活中尝试使用这些词汇，以提高实际应用能力。

（2）句型练习：让学生在课后编写小故事或日记，尽量使用课堂上学习的句型。这样既能巩固句型，又能锻炼学生的写作能力。

（3）语法应用：为学生提供一些练习题，让学生在练习中巩固过去时态的用法。此外，可以组织一些语法竞赛，激发学生的学习兴趣。

（4）文化交流：鼓励学生了解和比较不同文化背景下描述过去事件的方式，可以让学生进行小组讨论，分享自己的发现和见解。

（5）课外阅读：推荐学生阅读一些简单的英语读物，如儿童故事、简写版名著等，让学生在阅读中感受过去时态的运用。

（6）实践活动：组织一些与过去时态相关的实践活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在真实语境中运用所学知识。

（7）学习策略：引导学生总结自己在过去时态学习中的有效方法，如通过歌曲、电影、游戏等途径进行学习，提高学习效率。教学反思与总结经过对本节课的教学设计和实施过程的反思，我深感在教学方法和策略上有很多值得肯定的地方，同时也存在一些不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试采用了自主学习、合作学习和实践活动等多种方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过课前预习，学生能够对课程内容有初步的了解，为课堂学习打下了基础。课中的角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用过去时态，提高了他们的语言实践能力。同时，我也注重了解学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。

然而，在教学策略上，我发现有些地方处理得不够细致。例如，在讲解不规则动词的过去式时，我没有足够的时间让学生进行练习和巩固，导致部分学生在实际应用时仍然感到困惑。此外，我在课堂管理上也有待提高，有时候对学生的引导不够明确，使得课堂活动显得有些混乱。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识和技能上都有了一定的收获。他们能够正确运用过去时态描述过去的事件，词汇量和语法知识也得到了提升。同时，学生在情感态度上也表现出积极的变化，他们更加愿意参与英语学习，对英语的兴趣也更加浓厚。

尽管如此，我也注意到一些问题。例如，部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们感到害羞或害怕犯错。另外，我在布置作业时，可能没有充分考虑到学生的实际水平，导致部分学生感到作业难度过大。

针对以上存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在教学过程中，增加学生对不规则动词过去式的练习环节，确保每个学生都有机会进行实际操作和巩固。

2.提高课堂管理的效率，确保教学活动有序进行，同时明确学生的学习目标，使他们能够更有针对性地参与课堂活动。

3.针对不同水平的学生，提供不同难度的学习材料和任务，以帮助他们建立自信心并保持学习动力。

4.在作业布置上，更加注重学生的实际水平，适当调整作业难度，确保学生能够在完成作业的过程中得到有效的学习和提升。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-不规则动词的过去式

-描述过去事件的常用词汇和短语

②重点词汇：

-visited,traveled,watched,played,ate,etc.

-yesterday,lastweek,afewdaysago,longago,etc.

-onceuponatime,inthe