三年级英语下册 Unit 5 Family Activities Lesson 1 教案1 人教新起点VIP

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson1教案1人教新起点授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《人教新起点》三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson1，本节课将围绕家庭活动主题，教学内容包括以下单词：watch,read,play,help,with;句型：“Whatareyoudoing?”“I’mwatchingTV/readingabook_playingbasketball/helping妈妈.”通过本课学习，学生能够掌握描述家庭成员正在做什么的英语表达方式，培养学生在实际生活场景中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组活动，培养学生合作学习和口语交际能力，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.掌握基本的词汇和句型，形成描述家庭活动的语言表达能力；

2.增强听力理解能力，能理解并运用目标句型进行日常交流；

3.发展跨文化交际意识，了解并尊重不同的家庭活动和文化背景；

4.培养学生的合作意识，学会在小组活动中有效沟通与协作；

5.激发学生的思维创造力，鼓励他们用英语思考和表达个人见解。学情分析本节课的教学对象为三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的英语学习中，已经掌握了基本的英语字母、词汇和简单的句子结构。对于本节课所涉及的单词和句型，学生有一定的基础，但部分学生可能在单词拼写和句型运用上仍需加强。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常英语交流。但在阅读和写作方面，部分学生还存在一定困难。此外，学生的英语思维能力和语言表达能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中积极参与讨论和交流。但在课堂纪律和自主学习方面，部分学生可能存在一定问题，如注意力不集中、学习积极性不高等。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。但在课堂学习中，部分学生可能难以长时间保持专注，容易受到外界干扰。

5.对课程学习的影响：

a.学生在知识层面上的基础对课程学习有一定影响，教师需要针对不同学生的实际情况进行分层教学，确保每个学生都能掌握课程内容。

b.学生在能力层面上的差异，要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语综合运用能力。

c.学生在素质层面上的特点，要求教师在课堂教学中注重培养学生的合作意识、自主学习能力和自律性。

d.学生在行为习惯上的特点，教师需要通过丰富多样的教学手段和课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过生动的语言和实物演示，为学生提供直观的学习材料，帮助他们理解和记忆。

b.情境教学法：结合家庭活动主题，教师创设真实的生活场景，让学生在情境中进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言运用能力。

c.任务驱动法：将学生分成小组，完成不同的家庭活动任务，鼓励学生在完成任务的实践中运用所学知识，培养学生的合作和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示与家庭活动相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更直观地理解和学习英语表达。

b.教学软件：运用互动式教学软件，如触摸屏、电子白板等，让学生在游戏中学习，提高课堂互动性和学生的学习积极性。

c.实物教具：准备与家庭活动相关的实物，如书籍、篮球等，作为教学辅助工具，帮助学生更好地将所学知识与现实生活联系起来，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5FamilyActivities的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“Canyoulistsomefamilyactivitiesyoudoathome?”，激发学生思考，为课堂学习家庭活动的英语表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新单词watch,read,play,help和句型“Whatareyoudoing?”“I’mwatchingTV/readingabook_playingbasketball/helping妈妈.”，结合实例帮助学生理解。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员正在做的活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些其他家庭活动，拓宽学生的知识视野。引导学生关注不同文化背景下的家庭活动，培养学生的跨文化交际意识。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考家庭活动的重要性，培养学生的家庭责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭活动相关词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇小短文描述自己的家庭活动。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.提供一篇关于家庭活动的英文短文，介绍不同国家的家庭活动特色，如美国家庭的“FamilyGameNight”、日本家庭的“ObonFestival”等，让学生了解世界各地的家庭文化。

b.选择一本适合三年级学生的英语绘本，主题与家庭活动相关，如《TheBerenstainBears'FamilyReunion》。通过阅读绘本，学生可以巩固所学词汇和句型，同时培养英语阅读兴趣。

c.提供一段关于家庭成员在周末进行不同活动的英文对话，让学生课后进行角色扮演练习，提高英语口语表达能力。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生课后与家人一起完成一个家庭活动，如做饭、打扫卫生、玩游戏等，并用英语记录下来，写成一篇小日记或短文，以便在下一节课与同学分享。

b.让学生课后收集更多关于家庭活动的词汇和句型，可以参考英语字典、网络资源等，拓宽自己的知识面，并在课堂上与同学交流学习。

c.布置一道开放性思考题，如“Canyouthinkofafamilyactivitythatpromotescommunicationandcooperationamongfamilymembers?PleasedescribeitinEnglishandshareyourthoughtswithyourclassmatesnextclass.”，引导学生深入思考家庭活动的意义，提高英语写作和表达能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如情境教学法、任务驱动法等，旨在提高学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上激发了他们的学习热情，尤其是通过角色扮演和小组讨论，学生们在互动中更好地掌握了家庭活动的英语表达。然而，我也发现，在课堂管理方面，我还需要进一步加强，尤其是在引导学生集中注意力方面，需要更多有效的策略。

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识层面，对新单词和句型的掌握程度较高，能够运用所学描述家庭成员正在进行的活动。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，小组合作和口语交际能力也有所提升。情感态度方面，通过分享家庭活动，学生们的跨文化交际意识得到了增强，对家庭生活的热爱也有所提高。

然而，教学过程中仍存在一些不足。首先，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的学习动力。其次，课堂时间分配上，我可能过于侧重于新知识的学习，而忽视了巩固练习的环节。为此，我将在接下来的课程中，合理调整时间，确保学生有足够的时间进行巩固练习。

为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施：

1.在教学方法上，结合学生的实际需求，更多采用游戏化、情境化的教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.在课堂管理上，加强对学生的关注度，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

3.在教学内容上，注重知识拓展，引导学生关注生活中的英语，提高他们的跨文化交际能力。

4.在课后辅导上，针对学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助他们克服学习困难。典型例题讲解例题1:Whatisyourmotherdoing?

答案:Mymotheriscookingdinner.

例题2:Whatareyouandyourbrotherdoing?

答案:Mybrot