Module 6 Unit 1第一课时 教案2023-2024学年外研版英语九年级上册

Module6Unit1第一课时教案2023-2024学年外研版英语九年级上册一、教材分析

Module6Unit1是2023-2024学年外研版英语九年级上册的重点内容。本节课主要讲述过去发生的事情以及现在的情况，通过对比过去和现在，让学生更好地理解时态的运用。本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时和一般现在时的基本结构，能够运用这两种时态描述过去和现在的活动。此外，本节课还要求学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和短语，如"gotoschool,wearglasses,playcomputergames,watchTV"等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语描述过去和现在的活动，提高他们的英语水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和短语，并能运用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的活动。在文化意识方面，学生通过学习本节课的内容，能够了解西方文化中描述过去和现在的方式，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生需要能够通过对比过去和现在，培养批判性思维和分析问题的能力。在学习能力方面，学生需要能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够提升自身的英语核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。

首先，学生层次方面，我们的教学对象是九年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。然而，由于地区差异和个人能力的不同，学生的英语水平存在一定的差异。有一部分学生英语基础较好，对英语学习有浓厚的兴趣，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面有较好的表现。但是，也有一部分学生英语基础较弱，对英语学习缺乏兴趣，他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面有待提高。

其次，从知识、能力、素质方面来看，大部分学生对于描述过去和现在的基本词汇和短语有一定的了解，比如"gotoschool,wearglasses,playcomputergames,watchTV"等。他们能够运用一般现在时描述现在的活动，但对于一般过去时的运用还不够熟练。因此，在本节课的教学过程中，我们需要重点引导学生掌握一般过去时的基本结构，并通过大量的练习和实际操作，让他们能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。

再次，从行为习惯方面来看，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，对于新知识能够主动学习和掌握。但也有一部分学生上课注意力不集中，对于新知识的学习较为被动，需要教师的引导和激励。此外，部分学生对于英语学习的兴趣不足，缺乏学习的主动性，这对他们的英语学习产生了负面影响。

针对以上学情分析，我们需要在教学过程中采取针对性的教学策略。对于基础较好的学生，我们可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考。对于基础较弱的学生，我们需要注重基础知识的教学，通过大量的练习和实际操作，让他们能够熟练掌握一般过去时的运用。同时，我们需要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我们还需要加强对学生的激励和鼓励，让他们感受到英语学习的成就感和自信心，从而提高他们的学习动力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语九年级上册的课本、练习册和相关辅导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些关于过去和现在的活动照片、统计图表，以及相关的英语动画短片或视频片段，以帮助学生更好地理解和运用所学的词汇和短语。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。对于本节课的内容，可以设计一个简单的实验，如制作一个时间胶囊，让学生将现在的照片、物品或写下现在的活动和愿望，然后将其封存，约定在未来某个时间打开，以此来体验时间的流逝和描述过去和现在的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板或黑板，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以在教室中设置一个实验操作台，准备好实验所需的器材和材料，以便学生进行实验活动。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以方便展示多媒体资源和进行实验操作。

6.学习平台：如果可能的话，可以使用一些在线学习平台或教学管理系统，如学习管理系统（LMS）或在线教室，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和进行自我评估。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时和一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时和一般现在时是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去和现在的活动照片或视频片段，让学生初步感受时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时和一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时和一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时和一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时和一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时和一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在的活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时或一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时和一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时和一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时和一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时和一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时和一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《英语语法探索：过去时与现在时的奥秘》

-电子书籍：《英语时态完全指南》

-学术研究论文：《英语过去时与现在时的使用及其语义差异》

-英语学习网站：英语语法在线（/）

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读相关材料，加深对一般过去时和一般现在时的理解。学生可以访问上述提供的资源，进一步探索时态的奥秘，提高自己的英语语法水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-完成在线英语语法练习题，测试自己对一般过去时和一般现在时的掌握程度。

-观看英语语法教学视频，进一步巩固所学的时态知识。

-参加英语角或语言交流活动，与其他学生或母语为英语的人士练习使用一般过去时和一般现在时。

-探索英语语法在其他语境中的应用，如电影、音乐、文学作品等，提高自己的语感。七、典型例题讲解

本节课的重点是一般过去时和一般现在时的运用。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地理解和运用这两种时态。

例题1：

描述你的昨天：

A：Yesterday,I______(go)tothelibrarytoreadabook.

B：Yesterday,I______(wear)abluejacket.

C：Yesterday,I______(play)soccerwithmyfriends.

答案：

A：went

B：wore

C：played

例题2：

用一般现在时描述你的日常生活：

A：I______(get)upat7o'clockeverymorning.

B：Mymother______(cook)dinnerforuseveryevening.

C：Mybrother______(watch)TVafterschool.

答案：

A：get

B：cooks

C：watches

例题3：

根据下列图片，用一般过去时和一般现在时描述：

图片描述：一张照片显示两个人在公园里散步，天气晴朗。

A：Lookatthepicture.Thetwopeople______(walk)inthepark.

B：Theweather______(be)sunnyyesterday.

C：They______(visit)theparkoftenonweekends.

答案：

A：walked

B：was

C：visit

例题4：

改正下列句子中的时态错误：

A：Yesterday,Igotothemovies.

B：Shewearadresstotheparty.

C：Theyplaysvolleyballeveryweekend.

答案：

A：went

B：wore

C：play

例题5：

用一般过去时和一般现在时完成下列句子：

A：IfI______(have)moretime,Iwouldtravelaroundtheworld.

B：He______(eat)dinnerwhenyoucalledhim.

C：They______(meet)intheparkyesterday,butthey______(notcome).

答案：

A：had

B：waseating

C：met；didnotcome

这些例题涵盖了一般过去时和一般现在时的基本运用，通过解答这些题目，学生可以加深对时态的理解，并提高运用英语进行描述的能力。教师在讲解这些例题时，应重点关注学生的错误，及时纠正并解释原因，以确保学生能够准确地运用这两种时态。同时，鼓励学生在课后进行类似的练习，以巩固所学知识。八、课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的做法：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。可以针对本节课的重点内容，如一般过去时和一般现在时的运用，提出问题，让学生回答。例如，可以问学生：“请用一般过去时描述一下你昨天做了什么？”或者“请用一般现在时描述一下你每天早上起床后的活动。”通过学生的回答，教师可以了解学生对时态的掌握情况，并及时纠正学生的错误。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在学生进行小组讨论时，教师可以观察学生的参与情况，了解他们对时态的理解和运用能力。在学生进行课堂展示时，教师可以观察他们的表达和语法运用是否准确。通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的指导。

3.测试：教师可以通过设计一些测试题，如选择题、填空题、改错题等，来了解学生的学习情况。例如，可以设计一些关于一般过去时和一般现在时的选择题，让学生选择正确的时态来完成句子。通过测试，教师可以了解学生对时态的掌握情况，并及时发现存在的问题。

作业评价

作业评价是对学生作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些具体的做法：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对学生的错误进行标注和纠正。例如，在批改学生的一般过去时和一般现在时的作业时，教师应该检查学生是否正确使用了时态，及时指出并纠