【单元整体教学设计】Unit 4 I have a pen pal plan PA Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit4IhaveapenpalplanPALetslearn教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语PELetslearn

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：friend,penpal,letter,write,email

2.句型：IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.

三、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend,penpal,letter,write,email。

2.学生能够正确运用句型IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.进行交流。

四、教学步骤

1.热身(5分钟)

a.跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"

b.老师出示各种国家的人物图片，引导学生用"Hello,mynameis...Iamfrom..."进行介绍。

2.新课导入(10分钟)

a.老师出示自己的笔友照片，引导学生提问并回答。

b.老师展示笔友之间的邮件往来，引导学生关注邮件内容。

c.老师引导学生观察邮件中的句型和单词，并板书新单词和句型。

3.课堂活动(15分钟)

a.小组活动：学生分小组，选择一个国家，用新学的句型和单词编写一封邮件给那个国家的笔友。

b.学生展示：每组选一名代表向全班展示他们的邮件，其他学生听后猜猜笔友是哪个国家的人。

4.巩固练习(10分钟)

a.老师出示各种国家的人物图片，学生用新学的句型和单词进行描述。

b.老师引导学生写一封邮件给他们的笔友，可以选用新学的句型和单词。

5.总结与作业(5分钟)

a.老师引导学生回顾本节课所学的内容，并回答问题。

b.作业：学生写一封邮件给他们的笔友，可以选用新学的句型和单词。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.单词和句型的掌握情况：听写单词和句型，学生能否正确书写。

3.作业完成情况：检查学生作业中邮件的编写情况，是否运用了新学的句型和单词。二、核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend,penpal,letter,write,email，并能够正确运用句型IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.进行交流。

2.文化意识：通过学习笔友之间的邮件往来，让学生了解不同国家的文化，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组活动和作业编写邮件，培养学生的批判性和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果。三、学情分析小学四年级的学生在语言能力方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对于学习新知识充满好奇心和热情，同时也需要教师的引导和激励来保持学习的动力。在这个年龄段，学生的模仿能力和记忆力较强，适合通过歌曲、游戏等趣味性强的教学活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。

在知识、能力、素质方面，学生已经学习过一些日常用品、颜色、数字等基本词汇，但对于笔友、邮件等主题相关的词汇和表达可能较为陌生。因此，教师需要通过图片、实物等直观教具来帮助他们理解和记忆新单词，并通过实际操作和互动交流来培养他们的语言运用能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师可以通过设计趣味性的课堂活动、设置明确的学习目标和规则，以及给予积极的反馈和鼓励来激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和自律性。

对于课程学习的影响，学生的学情分析对于制定教学目标和设计教学活动具有重要意义。针对学生的实际情况，教师需要注重培养学生的语言能力，提高他们的文化意识，培养他们的思维品质和学习能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的学习支持和指导，帮助他们达到学习目标。四、教学方法与手段1.教学方法

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

b.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高语言运用能力。

c.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等媒体资源，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。

b.网络教学：运用网络平台和教学软件，开展在线交流和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

c.实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。

d.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在互动交流中学习，培养合作能力和沟通能力。

e.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便书写、修改和展示教学内容，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“笔友和邮件”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔友和邮件的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“笔友和邮件”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于笔友的故事或视频等方式，引出“笔友和邮件”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解笔友和邮件的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作和交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作和交流的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔友和邮件的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作和交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解笔友和邮件的相关知识点，掌握写作和交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“笔友和邮件”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“笔友和邮件”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的笔友和邮件的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写单词"friend","penpal","letter","write","email"，并能够正确运用句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."进行交流。这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。

2.文化意识：通过学习笔友之间的邮件往来，学生能够了解不同国家的文化，增强对多元文化的认识和理解。这有助于培养学生的跨文化交际能力和包容性。

3.思维品质：学生在课堂活动中通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了自己的批判性和创造性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习效果。他们能够主动学习、合作学习，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

5.社交技能：学生在课堂活动中积极参与小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力，提高了社交技能。

6.情感态度：学生通过与笔友的交流，培养了同理心和对他人的关心，增强了情感共鸣和情感交流能力。

7.作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，巩固了课堂上学到的知识，提高了学习效果。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与各项活动，展示了对学习的热情和主动性，提高了课堂参与度。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出“笔友和邮件”这一主题，帮助学生理解和记忆重点知识点。

2.结构清晰：板书应条理分明，分为“单词学习”、“句型学习”和“课堂活动”三个部分，方便学生跟随老师的教学思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，列出“friend”、“penpal”、“letter”、“write”、“email”等单词，以及“IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.”等句型。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用颜色、图案、符号等元素来装饰板书，使其更具吸引力。

5.概括性强：板书应概括性强，能够概括本节课的主要内容和学习目标。例如，在板书的最后，可以总结出“学会描述笔友和邮件，提高跨文化交际能力”这一学习目标。八、典型例题讲解1.例题1：根据句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."，填写空白处。

答案：IhaveapenpalinChina.Wewriteletterstoeachother.

2.例题2：请用所给单词填空。

单词：friend,penpal,letter,write,email

答案：Ihaveafriend.HisnameisJohn.Heismypenpal.Wewriteemailstoeachother.

3.例题3：请根据句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."，将下列句子补充完整。

答案：IhaveapenpalintheUSA.Wewriteemailstoeachother.

4.例题4：请用所给单词造句。

单词：friend,penpal,letter,write,email

答案：Myfriendismypenpal.Wewriteletterstoeachother.

5.例题5：请根据句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."，将下列句子补充完整。

答案：IhaveapenpalinEngland.Wewriteemailstoeachother.

6.例题6：请用所给单词填空。

单词：friend,penpal,letter,write,email

答案：MyfriendandIarepenpals.Wewriteemailstoeachother.

7.例题7：请根据句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."，将下列句子补充完整。

答案：IhaveapenpalinChina.Wewriteletterstoeachother.

8.例题8：请用所给单词造句。

单词：friend,penpal,letter,write,email

答案：Iwriteletterstomypenpal.

9.例题9：请根据句型"IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother."，将下列句子补充完整。

答案：IhaveapenpalintheUSA.Wewriteemailstoeachother.

10.例题10：请用所给单词填空。

单词：friend,penpal,letter,write,email

答案：Ihaveafriend.Heismypenpal.Wewriteemailstoeachother.教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够运用所学知识，通过角色扮演等方式展示了对笔友和邮件的理解和运用。他们能够运用句型“IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.”进行交流，展示了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出色，能够正确填写空白处，完成填空和造句等任务。他们能够准确地运用所学单词和句型，展现了良好的学习效果。

4.作业完成情况：学生在课