2024年高中英语 Unit 1 Extended reading教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit1Extendedreading教案牛津译林版选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年高中英语Unit1Extendedreading，牛津译林版选择性必修第二册。教学内容涉及以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与旅游相关的词汇，如souvenir、scenicspot、localcuisine等。

2.阅读理解：学生通过阅读文章，了解作者对旅游的热爱以及在不同国家的旅游经历。文章内容涉及作者在法国、意大利、日本等地的旅游见闻。

3.语法知识：本节课主要复习现在进行时，学生需要掌握现在进行时的构成、用法和意义。

4.写作技能：学生通过模仿文章的写作风格，撰写一篇关于自己旅游经历的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生需要运用已学的旅游相关词汇，如tourist、attraction等，同时学习新词汇，丰富自己的词汇量。

2.阅读理解：学生需要运用已学的阅读策略，如略读、寻读等，快速获取文章主旨和大意。

3.语法知识：学生已学习过现在进行时，本节课是对已有知识的巩固和拓展。

4.写作技能：学生需要运用已学的写作技巧，如开头、结尾、过渡等，将自己的旅游经历生动、有条理地表达出来。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用旅游相关词汇和现在进行时进行交流和表达。

2.文化意识：通过学习文章中不同国家的旅游文化，培养学生对多元文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章的论证结构和作者的观点，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略获取和处理信息，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进行本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，以及一定量的旅游相关词汇。此外，学生应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够通过阅读获取信息，并运用所学知识进行写作表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对旅游相关的话题普遍感兴趣，因此在本节课的教学过程中，可以充分利用这一兴趣点，激发他们的学习积极性。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习能力和理解力，但部分学生在阅读理解和写作方面可能存在一定的困难。在学习风格方面，学生们有不同的偏好，如有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习等，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行阅读理解环节，学生可能会遇到一些生词和长难句的理解困难，需要通过上下文推测和查阅词典来解决。在写作环节，学生可能会面临如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和语法等问题，需要通过教师的指导和示范来克服。此外，对于文化意识的培养，学生可能需要更多的时间和机会来理解和接受不同文化的差异，教师可以通过举例、讨论等方式，帮助学生更好地理解和尊重多元文化。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种旅游相关的任务，如词汇接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.互动式教学法：教师与学生进行问答、讨论等互动环节，促进学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.情境教学法：创设旅游情境，如模拟旅行社、旅游线路设计等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示不同国家的旅游景点和风土人情，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，发布旅游相关的话题讨论，引导学生进行线上交流与合作，拓宽学习渠道。

3.数字化教学工具：利用语音识别、自然语言处理等数字化教学工具，辅助学生进行语音练习和语法检测，提高学习效果。

4.实物教学：准备一些旅游纪念品、地图等实物材料，让学生触摸和观察，增强对旅游知识的理解和记忆。

5.小组合作学习：将学生分成小组，进行旅游线路设计、导游讲解等合作任务，培养学生团队协作能力和沟通能力。

6.个性化辅导：针对不同学生的学习需求和兴趣，给予个性化辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

7.评价与反馈：通过问卷调查、学习报告等方式，收集学生对旅游话题的看法和建议，及时给予反馈，促进学生改进学习方法，提高学习效果。

8.跨学科教学：与其他学科教师合作，如地理、历史等，开展跨学科教学活动，让学生从不同角度了解旅游知识，提高综合素质。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《旅游文化差异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过文化差异导致的理解困境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅游文化差异的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文化差异的基本概念。文化差异是指不同文化背景下的人们在价值观、行为习惯、沟通方式等方面的差异。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文化差异在旅游交流中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解和尊重不同文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化差异的认识和尊重这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游文化差异相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验操作。这个操作将演示如何在旅游交流中应对文化差异。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在旅游交流中应对文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文化差异的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文化差异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用旅游相关词汇，如souvenir、scenicspot、localcuisine等，并能正确运用现在进行时描述正在进行的动作。

2.阅读理解：学生能够通过阅读文章，理解作者对旅游的热爱以及在不同国家的旅游经历，并能从中获取和处理信息。

3.语法知识：学生能够掌握现在进行时的构成、用法和意义，并能运用到实际情景中。

4.写作技能：学生能够模仿文章的写作风格，撰写一篇关于自己旅游经历的短文，表达清晰，条理分明。

5.文化意识：学生能够了解和尊重不同国家的旅游文化，提高跨文化交际能力。

6.思维品质：通过分析文章的论证结构和作者的观点，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。

7.学习策略：学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

8.小组合作：学生能够在小组合作中，提高团队协作能力和沟通能力，增强集体荣誉感。

9.评价与反馈：学生能够通过评价与反馈，了解自己的学习效果，找到不足之处，进行改进。

10.跨学科学习：学生能够在跨学科学习中，将旅游知识与其他学科知识相结合，提高综合素质。七、内容逻辑关系①旅游文化差异的基本概念：

-旅游文化差异：不同国家或地区在旅游行为、旅游习惯、旅游观念等方面的差异。

-举例：东方国家重视集体主义，西方国家重视个人主义；东方国家旅游注重历史与文化，西方国家旅游注重自然与探险。

②旅游文化差异的实际应用：

-旅游交流：了解并尊重不同国家的旅游文化，避免文化冲突，促进友好交流。

-旅游规划：根据旅游目的地的文化特点，制定合适的旅游行程和活动安排。

-旅游体验：体验和欣赏不同文化的旅游特色，丰富个人旅游经历。

③现在进行时的运用：

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态，结构为"am/is/are+现在分词"。

-举例：IamvisitingtheGreatWall.（我正在参观长城。）

-运用：在描述旅游过程中的活动或观察时，使用现在进行时可以生动地表达现场感受。

板书设计：

旅游文化差异

1.基本概念

-旅游文化差异：不同国家或地区在旅游行为、旅游习惯、旅游观念等方面的差异。

-举例：东方国家重视集体主义，西方国家重视个人主义；东方国家旅游注重历史与文化，西方国家旅游注重自然与探险。

2.实际应用

-旅游交流：了解并尊重不同国家的旅游文化，避免文化冲突，促进友好交流。

-旅游规划：根据旅游目的地的文化特点，制定合适的旅游行程和活动安排。

-旅游体验：体验和欣赏不同文化的旅游特色，丰富个人旅游经历。

现在进行时

1.定义

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态，结构为"am/is/are+现在分词"。

2.运用

-在描述旅游过程中的活动或观察时，使用现在进行时可以生动地表达现场感受。

-举例：IamvisitingtheGreatWall.（我正在参观长城。）八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对旅游文化差异概念的理解程度，以及对现在进行时运用能力的掌握情况。针对学生的回答，及时进行指导和纠正，帮助学生加深对知识点的理解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、小组合作情况以及他们在实践活动中的表现，了解学生对旅游文化差异实际应用的掌握程度。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，及时提供帮助和指导。

（3）测试：在课堂结束前，进行一个小测试，检验学生对旅游文化差异概念、现在进行时运用以及旅游文化差异实际应用的掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

（1）作业布置：布置与课堂内容相关的作业，如撰写一篇关于旅游文化差异的短文，或者用现在进行时描述自己的旅游经历。通过作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

（2）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行标注，并提供修改建议。对于优秀作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，针对学生的不足之处提供有针对性的建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

（4）鼓励与激励：在作业评价过程中，关注学生的进步和努力，给予积极的鼓励和激励，增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入跨学科教学：结合地理、历史等学科知识，丰富旅游文化差异的教学内容，提高学生的综合素质。

2.利用数字化教学工具：运用语音识别、自然语言处理等数字化教学工具，辅助学生进行语音练习和语法检测，提高学习效果。

3.情境教学法：创设旅游情境，如模拟旅行社、旅游线路设计等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖提问和观察，缺乏对学生学习效果的全面评估。

2.作业评价反馈不够及时：学生在完成作业过程中遇到的问题，未能得到及时的指导和解决。

3.小组合作学习效果不均衡：部分小组合作学习效果良好，而部分小组则存在分工不明确、沟通不畅等问题。

（三）改进措施

1.丰富课堂评价方式：采用提问、观察、测试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.加强作业评价反馈：及时批改和点评学生的作业，提供有针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

3.优化小组合作学习：针对小组合作学习中的问题，进行有针对性的指导和培训，提高小组合作学习的效果。

4.注重学生的个性化发展：关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生实现自己的潜能。

5.加强校企合作：与旅游企业合作，为学生提供实习和实践的机会，提高学生的实际操作能力。

6.更新教学资源：定期更新教学资源，引入最新的旅游文化知识和案例，保持教学内容的时效性和实用性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《旅游文化差异》相关书籍，如《跨文化交际》、《旅游与文化》等。

（2）视频资源：《世界文化遗产》、《旅游探索》等纪录片，以及各大旅游网站和社交媒体平台上的旅游视频。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：阅读推荐的阅读材料，了解旅游文化差异的更多知识，提高跨文化交际能力。

（2）视频观看：观看推荐的纪录片和旅游视频，感受不同文化的旅游特色，增强对旅游文化差异的认识。

（3）自主