3月是故乡明 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

3月是故乡明教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3月是故乡明教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文《3月是故乡明》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《3月是故乡明》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国的故乡情结，理解故乡在人们心中的重要性，并能够传承和弘扬这种文化精神。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的意象和表达方式，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的思维品质和思考能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《3月是故乡明》中所表达的故乡情结和乡愁情绪。

2.分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.理解作者通过景物描写表达故乡情感的深层含义。

2.运用课文中的表达方式，创作自己的描绘故乡的短文。

解决办法：

1.针对重点1，可以通过分组讨论、分享个人经历等方式，帮助学生更好地理解课文中的故乡情结。

2.对于重点2，可以通过例句解析、小组合作写作等方式，引导学生分析和运用课文中的修辞手法。

针对难点1，可以设计课文解析环节，通过提问和讨论，引导学生深入理解作者通过景物描写所表达的故乡情感。例如，可以询问学生对于课文中的某个景物描写有什么感受，以及这个描写对于整个课文的意义是什么。

针对难点2，可以设计写作练习环节，让学生尝试运用课文中的表达方式，创作自己的描绘故乡的短文。可以提供一些启发性的问题或情境，引导学生思考和表达自己对故乡的感受和记忆。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力。

2.案例分析法：通过分析具体的课文案例，使学生能够理解和运用相关的语文知识和技巧。

3.创作性写作法：通过写作练习，培养学生的创作能力和表达能力，同时加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供更多的学习资源和练习机会，方便学生自主学习和复习。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时促进学生之间的交流和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《3月是故乡明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《3月是故乡明》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《3月是故乡明》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《3月是故乡明》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《3月是故乡明》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《3月是故乡明》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《3月是故乡明》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《3月是故乡明》的诗意和文学特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《3月是故乡明》的诗意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的韵味，提高实践能力。

在《3月是故乡明》新课呈现结束后，对诗意和文学特点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《3月是故乡明》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《3月是故乡明》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《3月是故乡明》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《3月是故乡明》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《3月是故乡明》的诗意和文学特点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《3月是故乡明》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《故乡》：鲁迅的小说，描绘了主人公回乡的经历，展现了故乡的变化和乡愁的情感。

《乡愁》：余光中的诗歌，通过对比古今的乡愁情感，表达了对故乡的思念之情。

《三月三》：少数民族的节日，反映了民族的风俗文化和对故乡的热爱。

《故乡的云》：歌曲，表达了对故乡的思念之情，歌词中融入了故乡的风景和人物。

《故乡的风》：歌曲，以风为metaphor，表达了对故乡的思念和渴望。

2.拓展建议：

阅读理解：让学生阅读《故乡》和《乡愁》，理解两篇作品中的乡愁情感，分析其异同，提高学生的阅读理解能力。

文化探讨：让学生了解少数民族的节日，如《三月三》，引导学生思考民族文化与故乡的关系，培养学生的文化意识。

音乐欣赏：让学生欣赏《故乡的云》和《故乡的风》，通过音乐感受故乡的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。

写作训练：让学生以“故乡”为主题，创作一篇作文，表达自己对故乡的思念和情感，培养学生的写作能力。

国情教育：结合《故乡》和《乡愁》的内容，引导学生思考故乡的变化和发展，培养学生的国情意识和责任感。

实地考察：组织学生参观故乡的风貌和景点，让学生亲身感受故乡的美，激发学生对故乡的热爱之情。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对《3月是故乡明》的理解程度和思考能力。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性和互动情况，以及他们对课文内容的理解和反应。

-测试：可以设计一些随堂练习题，测试学生对《3月是故乡明》的知识点和技能的掌握情况。及时批改和反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应及时批改学生的作业，给出具体的评价和反馈。对于作业中的错误，要进行详细的解释和指导，确保学生能够理解和掌握相关知识。

-作业点评：在课堂上，教师可以选取一些学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析作业中的共性问题，并提供改进建议。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应积极鼓励学生，对于学生的进步和努力要给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生表现评价：

对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括参与度、合作能力、创新思维等方面。

-参与度：评价学生在课堂上的发言和参与情况，鼓励学生主动参与讨论和提问，提高他们的学习积极性。

-合作能力：评价学生在小组活动中的合作精神和沟通能力，鼓励学生相互帮助和协作，培养团队合作能力。

-创新思维：鼓励学生在课堂讨论和作业中展现自己的创新思维，对于有创意的见解和表达要给予肯定和鼓励。

4.教学效果评价：

-学习成果：观察和评估学生对《3月是故乡明》的理解程度、表达能力和创作能力，分析学生对课文内容掌握的情况。

-进步情况：关注学生在学习过程中的进步和成长，对于不同学生的学习进步要给予充分的认可和鼓励。

-教学调整：根据学生的学习效果和反馈，教师应适时调整教学方法和策略，以提高教学效果和满足学生的学习需求。板书设计1.重点知识点：

①《3月是故乡明》的诗意和文学特点

②课文中的关键词语和修辞手法

③作者通过景物描写表达的故乡情感

2.关键词语：

①故乡：表达了对故乡的思念和热爱

②明：寓意故乡的美好和明亮

③月光：象征故乡的宁静